□王樂（山東省寧陽實驗中學山東泰安271400）

初中“校園足球”教學理念與訓練實踐

□王樂（山東省寧陽實驗中學山東泰安271400）

隨著近些年來校園足球的興起，無論是小學中學還是大學都開始展開了新的理論研究和實踐探索。初中生處于身體和心理發(fā)育的關鍵時期，足球運動由于其特殊的價值，能夠?qū)W生身體和心理都能夠產(chǎn)生深刻的影響。本文首先探究了校園足球在初中教學中的理念，并深刻挖掘了在訓練實踐中的滲透路徑，試圖為初中生的教學理念和訓練實踐做出有價值和意義的探討，為校園足球的更好開展貢獻自己的力量。

教學理念校園足球訓練實踐學校課堂教學

1、前言

足球，是由我國古代的蹴鞠演變過來的，深受國民的喜愛，每當有世界杯的比賽時，就有數(shù)以萬計的中國球迷守在電視機前觀看，可較為遺憾的是，在這其中從沒有中國隊的身影。從足球的發(fā)展歷程來看，西方國家在足球發(fā)面取得了卓越的成績，而且出現(xiàn)了許多備受關注的球星，而我國的足球項目成為了眾多體育項目當中的弱項，從現(xiàn)在做起，從孩童抓起，已經(jīng)成為了當下發(fā)展的必然要求。而“校園足球”就在這時應運而生，也成為了新興的體育教學管理方式。在傳統(tǒng)的體育教學中，只強調(diào)技術(shù)的教學方式，不能夠與新課改下的素質(zhì)教育觀相適應，使得課堂結(jié)構(gòu)單一，限制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，而“校園足球”卻在教與學中開辟了一條新的道路。通過對初中校園足球的教學理念與訓練實踐進行分析，發(fā)散學生的思維，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文以初中“校園足球”教學理念與訓練實踐為研究對象，以初中相關學者和教師為訪談對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

以校園足球、初中校園足球為關鍵詞在中國知網(wǎng)進行檢索，共篩選出4 5篇文獻資料，其中核心論文5篇，碩士論文3篇，同時參考查閱了有關校園足球訓練和教學相關資料和視頻，為本研究的撰寫打下了堅實的基礎。

（2）專家訪談法。

制作專家訪談提綱，對相關專家學者針對以下幾個方面的問題進行訪談：①初中足球開展的現(xiàn)狀及存在問題；②校園足球開展的困境；③校園足球在初中教學中如何應用；④如何解決校園足球教學與訓練的問題。

（3）邏輯分析法。

通過文獻資料和專家訪談，結(jié)合自己教學實踐的總結(jié)，采用歸納演繹的方法對校園足球的訓練理念以及訓練實踐進行了探討。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、初中“校園足球”教學理念與訓練實踐的概述

在新時代的發(fā)展趨勢下，我國正在由體育大國向體育強國邁進，而足球運用的發(fā)展卻限制了其前進的腳步，中國足球的衰弱態(tài)勢，引起了國人強大的不滿，也因此得到了國家相關部門的重視?！爸袊螘r踢進世界杯”？成為了家喻戶曉的呼喊口號，由此可見，要想振興、開拓足球事業(yè)的發(fā)展，需要本國從青少年抓起，進行足球訓練。而“校園足球”的理念成為了許多學校體育教學的科學發(fā)展觀，這項措施在受到強大的追捧下，也要認清校園足球在發(fā)展的道路上遇到的重重阻礙，如何改革以往的體育教學機制，成為了當下急需思考的問題，也成為了保證我國青少年在“校園足球”活動中得到鍛煉與發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點。以往我國的足球教學只注重從運動的角度，對青少年進行足球訓練，缺乏對其心理、身體特征的研究，而且校園足球訓練的體制管理也較分散，沒有系統(tǒng)化合理化的足球訓練機制。另外，在初中的體育課堂上，足球教學的內(nèi)容也比較枯燥，體育教師忽略了對學生足球意識的培養(yǎng)，極大地影響了青少年的足球課堂質(zhì)量。大多數(shù)體育教師的專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏足球教學的實踐經(jīng)驗，也影響了足球教學的順利開展。因此，以初中的足球教學為例，開展“校園足球”需要在教學理念與訓練實踐上展開深入的研討，從而促進初中生加強足球方面的體育鍛煉，培養(yǎng)初中生的體育精神，促進初中校園體育事業(yè)的不斷進步與發(fā)展，爭取培養(yǎng)出更多在足球方面有突出成就的體育人才。

3.2、初中“校園足球”教學理念的分析

（1）提高初中生的足球意識。

在足球教學中，足球意識是最為重要的因素。初中生多是指在1 2-1 6歲的青少年，這一階段不僅是其青春發(fā)育期，也是足球教學的初級階段。初中生在這一階段，褪去了兒童時期的青澀，身體、性格也發(fā)生了改變，逐步向成年人過渡，在這一階段的足球教學尤為重要。首先是足球意識的培養(yǎng)，初中階段是足球教學的最佳階段，學生的足球意識培養(yǎng)成為了重要的教學理念。初中生的心理較為敏感，他們?nèi)狈ψ孕?、沒有責任感、獨立意識差，他們試圖去模仿心中的偶像明星，以模仿他們的言行來獲得自身的滿足感。這種心理狀態(tài)導致其缺少體育運動的興趣，忽視了個人特長，沒有自身愛好，精神不振。因此，體育教師要注意學生這段時期的心理特征，多與他們進行溝通與交流，關心他們的學習生活，了解他們的心靈需求，培養(yǎng)其廣泛的興趣愛好?？梢酝ㄟ^以足球的方式，打開學生的心靈大門，在足球教學課堂上，使他們了解學習足球的重要性，開展豐富多彩的教學活動，拉近與學生的距離，培養(yǎng)學生對足球的熱愛之情，強化體育精神。

（2）構(gòu)建合理的足球教學模式。

初中的足球教學內(nèi)容要從足球的理論知識、足球技術(shù)兩大方面進行設計。初中生的身心發(fā)展處于個人成長的關鍵時期，因此，在足球教學的內(nèi)容上要充分展現(xiàn)學生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合足球運動的自身特點，嚴格實施“校園足球”的教學規(guī)劃，來進行合理、有效的足球教學活動。初中階段分為七、八、九三個年級，這三個年級在足球教學內(nèi)容上應多涉及一些足球的相關技能，體驗足球的魅力，學習足球運動員的體育精神。在這三個階段的學習過程中，也分為不同的教學要求，例如，七年級在足球技術(shù)上需要掌握的是控球、運球、傳球、頂球的基本技術(shù)要領，八年級要學會一些足球個人進攻、防御的戰(zhàn)術(shù)，而九年級則要將精力投入到足球的實戰(zhàn)對抗賽中，以實踐訓練來提高足球技能。另外，初中的體育教學應創(chuàng)新教學管理模式，在教學內(nèi)容的選擇上，要貫徹落實“以學生為本”的原則，足球教學課堂要具有綜合性，可以通過增添一些趣味足球游戲，來實施興趣教學，讓學生體驗到足球帶來的樂趣。結(jié)合理論教學，通過循序漸進的方式，激發(fā)學生的足球興趣，達到足球教學的最終目的。

（3）加強對足球教師的培養(yǎng)。

校園足球的順利開展，需要體育教師的有效指導，在這其中，體育教師發(fā)揮著不可替代的作用，所以學校應注重加強體育教師的師資隊伍建設，廣泛納聘具有足球特長的體育教師。通過開展足球方面的專業(yè)培訓，與各體校進行合作，對體育教師進行指導培訓，與足球體校進行教學經(jīng)驗的交流，培養(yǎng)更多專業(yè)化強的體育教師，充足學校的體育師資力量。另外，不僅要加強體育教師的足球?qū)I(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)體育教師的職業(yè)道德，使體育教師能夠根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，建構(gòu)合理的教學方案。通過不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)與能力，促進足球教學質(zhì)量的提升，推動體育教學事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)大批量的體育型人才。

3.3、初中“校園足球”訓練實踐的探索

首先，“校園足球”活動開展以來，受到了社會的廣泛關注，有些學校在積極的開展校園足球活動，但也有些學校只流于形式，未開展校園足球活動，許多的校園足球活動沒有達到真正的實質(zhì)要求，被演化成為一種表演、一種節(jié)日的形式，而真正的“校園足球”活動應以學生自發(fā)參加足球活動為原則，體現(xiàn)學生對足球真正的熱愛之情，使學生能夠享受足球帶來的樂趣。因此，為了貫徹落實“校園足球”的真正教學要求，學校在“校園足球”活動的構(gòu)建模式上應進行總結(jié)，力爭多開展一些形式不一的校園足球活動，比如，青少年足球比賽、各學校之間的足球聯(lián)賽活動等，通過校園足球的實踐活動，提高學校足球的教學質(zhì)量，提高學生的足球水平。

其次，初中的校園足球訓練，應以足球比賽中的位置、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)為訓練的重點內(nèi)容。在足球站位上，體育教師應幫助學生找準位置，鼓勵他們在賽場上張揚個性，在足球技術(shù)學習上，初中生的心理較不穩(wěn)定，應在足球技能上多加訓練，形成適合個人的穩(wěn)定技術(shù)模式，而且足球訓練內(nèi)容要與初中生的身體狀況相結(jié)合，進行適度的體育訓練，使身體各項機能協(xié)調(diào)發(fā)展。可以通過耐力跑、越野訓練等方式，培養(yǎng)學生在比賽時有強大的耐力。在初中生的力量鍛煉上同樣需要加強訓練，通過拉力、推力、跳躍訓練等進行簡單的體能訓練。在足球的戰(zhàn)術(shù)上，可以讓學生在不同的比賽區(qū)域進行練習，挑戰(zhàn)布局，組織任意球、角球等定位防守訓練，制定戰(zhàn)術(shù)打法，進行相關的戰(zhàn)術(shù)訓練，發(fā)揮足球團隊整體作戰(zhàn)的能力。在足球技術(shù)上，控球要注意腳底姿勢練習，運球應采用腳內(nèi)側(cè)小步的方式，傳球上要掌握腳外側(cè)傳球的技能，通過對足球技能的訓練，掌握扎實的專業(yè)知識，提高初中生的足球?qū)I(yè)素質(zhì)與能力。

最后，針對初中生而言，應培養(yǎng)足球技能和賽場上的整體配合意識，推廣“小型比賽”，培養(yǎng)學生的場外觀察力。比賽是提升訓練能力的強有力保證，體育教師可以開展相應的對抗訓練、位置訓練等活動，給予學生充分展示個人能力的機會。一個青少年從接觸足球開始，要想成為一名職業(yè)的足球運動員需要經(jīng)過數(shù)年的高質(zhì)量的實踐訓練，在個人進攻戰(zhàn)術(shù)上，注重運球、學會假動作傳球、搶斷球，在個人的防守戰(zhàn)術(shù)上，要了解比賽的站位、補位，教師應安排個人的技術(shù)訓練、戰(zhàn)術(shù)能力的訓練，借助體育器材，加強體能訓練。在小場地對抗比賽中采取2對2、3對3等方式，打牢基本技術(shù)。另外，在足球訓練中，經(jīng)常會有受傷的狀況，足球教師也應加強學生對傷病控制與治療的知識學習，在足球訓練中出現(xiàn)傷病會簡單的處理，更多的學會保護自己。

4、研究結(jié)論

在初中的足球教學中，教師通過講解足球運動的起源、世界各類足球比賽、球星的成長歷程、足球比賽規(guī)則等，來強化教師與學生對足球教學理念的理解，通過足球比賽錄像、足球?qū)官惢顒拥?，來開展學生的足球教學實踐。因此，在初中階段開展“校園足球”活動，有利于培養(yǎng)青少年對足球運動的喜愛，更有利于促進初中生的全面發(fā)展。目前，加強青少年的體育訓練，是新時期國家教育改革的新主張，促進青少年的健康成長，是當下社會發(fā)展的強烈要求，更關系到國家和民族的人才發(fā)展方向。因此，作為當代的青少年，應抓住足球課堂的教學時間，充分挖掘個人的潛力，通過足球運動強身健體，帶動校園足球的發(fā)展，建設豐富多彩的校園文化，促進初中學校體育教學事業(yè)的有力發(fā)展，為我國足球事業(yè)的發(fā)展提供大量的后備選手。

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