包玉敏

南京雨花外國語小學

游戲教學法在小學英語教學中的應用分析

包玉敏

南京雨花外國語小學

英語是小學教育課程中的基本課程，在小學課程學習中占有非常重要的教學任務。但是，因為英語學科和其他學科不一樣，它的教學方法如果非常單一，就會取得很差地教學效果，而且課堂會出現(xiàn)枯燥無聊的現(xiàn)象，讓學生失去上課的積極性。所以這時候就需要改變教學方法，使用游戲教學法進行英語教學，把游戲和學習有機的結合到一起，這樣可以讓課堂學習變得活躍起來，可以很好地提高學生的學習興趣，教學效果也會得到提高。

游戲教學法；小學英語教學；應用；分析

導言

在世界經濟一體化和世界多元化的情勢下，英語的使用越來越普遍，成為了各個國家的通用語言，這就使人們在英語教育上越來越重視。我們國家小學有英語課程。但由于英語不是我們的母語，所以學習起來是非常不容易的，對于剛進入校園心智各方面還不成熟的小學生來說，更是一項難題。所以，在英語教學過程當中把游戲結合進去，可以通過做游戲的學習方式，給學生營造出一個活躍，輕松的學習氛圍，這樣可以讓學生對英語產生興趣，體會到英語學習帶來的樂趣，促進學生全方面的發(fā)展。

1.小學英語教學中游戲教學法的應用目的

在新課改的驅使下，傳統(tǒng)的教學方法已經跟不上時代的步伐，游戲教學法是一種新型的教學方法，他對提高教學質量起著非常重要的作用。第一點，游戲教學法要有計劃有目標的進行設計，這樣把游戲和教學相結合，才能充分發(fā)揮游戲教學的最大作用；第二點，游戲教學法在小學英語教學中，可以讓學生在玩游戲的過程當中就能了解掌握知識，還可以讓他們學會交流溝通，學會互相學習幫助；第三點，游戲教學能為小學英語課堂營造一種輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生更好地體會到學習英語的樂趣，使老師的英語教學質量得到提高。由于小學英語學科的特殊性還有老師在教學方法上太過單一，使學生在學習英語方面沒有興趣，更提不起積極性，學習效果往往達不到預期的效果。游戲學習法的使用可以讓學生在枯燥的學習當中感受到學習英語的樂趣，把英語教學與游戲相結合，還可以讓好的讓學生掌握學習技巧，并能把所學的知識合理的運用到生活當中去。

2.游戲教學法在小學英語教學中的具體應用

2.1 根據(jù)教學內容，確定游戲的針對性

在小學英語教學中使用游戲教學法的好處是非常多的，它不光可以讓老師的教學質量得到提高，還能讓學生在游戲學習中體會到英語的魅力，學習的樂趣。所以，在實際的教學過程當中，老師要合理的把游戲方法運用進去，根據(jù)自身的實際情況，制定出適合學生學習的游戲計劃，在游戲的設計當中不能與課堂學習內容脫軌，這樣才能更好的提高學習效率，英語學科是由很多部分組成的，就小學英語來講，它其中就包括，詞匯，閱讀，寫作教學等，各個部分的教學方法應該都是不一樣的，老師在上課之前就需要認真仔細的研究，這樣游戲才可以有目的的進行，在活躍了課堂氛圍的同時，還能讓學生更好的掌握所學的知識，記憶更加深刻，充分調動學生的積極性。比如，在講解“ Do you like animals”的時候，老師就可以用多媒體制作學習課件，在課件中顯示出各種小動物，然后根據(jù)所出現(xiàn)的對應的單詞，可以設計出”找朋友“游戲，讓學生把動物和相應的單詞連到一起，這樣學生在游戲學習的過程中能夠很快的掌握各種動物的單詞，讓學生的記憶更加深刻，比傳統(tǒng)的死記硬背的方式效果好很多。

2.2 了解學生需要，提高游戲的趣味性

在小學教學中對游戲教學的使用，需要根據(jù)學生的自身情況來制定，因為這種教學方式本身就是然學生能夠更好的學習的，因此，在游戲教學的應用過程中，老師要根據(jù)學生的實際情況，在游戲的設計過程中，要根據(jù)學生的興趣，愛好來進行設計，這樣學生在學習中才能更好的提起興趣，感受到學習的樂趣，并喜歡學習。小學生的好奇心是非常重的，但是在課堂的學習上不能把注意力全部放在課堂中，因此老師就需要同學游戲教學的方式吸引學生的注意力，讓學生能夠主動加入到課堂學習當中去，讓在英語的學習過程中更加活躍。例如在“What time is it”學習中，老師可以讓學生分成小組，然后進行角色扮演游戲，讓他們互相討論學習，然后以“What time is it?” it’s seven o’clock.It’s time to eat breakfast”為核心句型，讓他們之間進行角色對話聯(lián)系。這樣可以讓學生在扮演角色的過程中讓學生對角色對英語都有更深刻的了解和認識，可以在對話的過程中提高自己的英語表達能力，也可以讓學生在學習過程中用于表現(xiàn)自己，促進小學生身心健康的發(fā)展。

2.3 結合課堂效果，加強對游戲的管控

在英語教學中有效的運用游戲教學法，可以很好的活躍課堂氣氛，因為小學生很容易被新奇的事物吸引，很愿意參加到學習中去。游戲教學和傳統(tǒng)教學方法相比雖然有很多好處，但是在學習中太過于游戲化，這樣就會讓學生不想去學習，造成課堂混亂，轉移了學生的注意力，這樣無法達到提高課堂效果的目的，還對教學效果產生相反的效果。小學英語中游戲教學的運用，改變了傳統(tǒng)教學中老師為主的觀念，因此，在老師在游戲教學總應該把學生當做主體，自己當做輔助學習的引導者，讓學生在游戲的過程當中學到知識，體驗到學習的樂趣，老師在旁輔助，如果發(fā)現(xiàn)學習過程中學生出現(xiàn)不以學習為目的的現(xiàn)象，老師要及時進行引導，還有，在游戲教學中，老師也應該考慮到過度游戲教學帶來的弊端，控制好游戲教學的力度，真正的讓游戲教學成為提高教學效果方法。

3.結束語

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展，新課改也逐漸發(fā)生變化，小學教學越來越重要，學生的英語水平對現(xiàn)在學習和以后的發(fā)展都有著非常重要的作用。所以，游戲教學法非常適用于小學階段的英語學習，可以讓學生的學習熱情提高，營造輕松的課堂氣氛，讓學生在游戲中學習，體會到學習英語的快樂，提高教學水平，從而使小學生能得到全方面的發(fā)展。

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