廣東省梅州市梅江區(qū)化育小學 廖小玉

學生思想品德的教育關(guān)系著班級的班風、學風及學生發(fā)展的方方面面，所以我把它定為班主任工作的重點。思想品德教育是讓學生學習道德知識，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為，它作為小學德育的主渠道和陣地，擔負著培養(yǎng)學生道德觀念，指導(dǎo)學生道德行為的最根本的任務(wù)。宋代儒學大師朱熹說：“論先后，知為先；論輕重，行為重。”知的目的在于行，導(dǎo)行作為思品教學的基本環(huán)節(jié)，直接指向培養(yǎng)學生良好行為習慣的德育目標。能否使學生把道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為，并使之科學化和持久化，是思想品德教育成敗的關(guān)鍵所在。因而，導(dǎo)行成為教學的重中之重。怎樣使導(dǎo)和行充分發(fā)揮作用，使知與行真正統(tǒng)一起來，在此談幾點看法。

一、導(dǎo)行要能體現(xiàn)自主性

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以，在思品教學中，學生能做的事自己做：能發(fā)現(xiàn)的事自己發(fā)現(xiàn)；能思考的問題自己獨立完成……解放他們的雙手，達到陶行知先生提出的“教學做合一”的境界。在課堂上，我們要給學生充足的自學時間，組織小組討論、合作學習；增強角色體驗，拓展渠道，注重前伸后延；利用現(xiàn)實生活中豐富的思品教育資源，讓樂于自主學習的學生主動參與、主動思考、主動實踐、主動探索、主動創(chuàng)新，從而充分展現(xiàn)其

“主角”形象。在其主動參與學習的過程中形成內(nèi)驅(qū)力。最好能讓學生們一方面展示了自己的實踐成果，另一方面讓他們大開眼界，得到收獲，從中體驗到學習的樂趣和成功的喜悅，將學生的行 為實踐自然而然地延伸到課外。

二、導(dǎo)行的途徑要網(wǎng)絡(luò)化

在教學中，尤其在導(dǎo)行途徑上，要一改以往學科“閉關(guān)自守”的狀態(tài)，為學生編造一個廣闊的導(dǎo)行空間，要主動地與其他學科，班隊活動、家庭教育、社會實踐聯(lián)系起來，形成導(dǎo)行的網(wǎng)絡(luò)，凝成強大的教育合力作為支撐點，讓學生在導(dǎo)行的網(wǎng)絡(luò)中找到實實在在的立腳點，不再孤立，使導(dǎo)行更具實效。

一是導(dǎo)行要與班隊活動相結(jié)合。學生良好的道德品質(zhì)、行為習慣的養(yǎng)成必須結(jié)合晨會、班級活動、少先隊活動，把課內(nèi)播種與課外培育相結(jié)合。二是導(dǎo)行要與家庭教育相結(jié)合。良好的行為習慣不是一日之功，一事能成，除了在課內(nèi)學習，校內(nèi)訓練，還必須與家庭教育相結(jié)合，進行有計劃、系統(tǒng)地訓練。三是導(dǎo)行要與社會實踐相結(jié)合。教學要突出課堂明理，課外導(dǎo)行，讓學生參加社會實踐活動，從而形成良好的道德行為，這也是導(dǎo)行取得實效的重要途徑。

三、導(dǎo)行的形式要多樣化

一是規(guī)范導(dǎo)行。《中學生日常行為規(guī)范》具體明確了學生日常行為的準則，它把各冊教材的內(nèi)容更具體地指導(dǎo)于實踐，結(jié)合《規(guī)范》加以導(dǎo)行，是學生形成正確道德觀念，促進學生良好道德行為養(yǎng)成的行之有效的辦法。二是榜樣導(dǎo)行。榜樣分為兩類：一類是偉人和英雄人物。學生對他們很愛戴、崇敬，覺得他們的行為很可信。運用學生的這種心理，讓他們學習雷鋒、徐虎、李素麗等楷模的言行，起到方向性的指導(dǎo)作用。另一類是身邊的榜樣。好的榜樣為學生提供具體的學習對象。尤其是身邊的同齡人榜樣具有較強的說服力和可信度。

四、導(dǎo)行要發(fā)揮班干作用

經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，我班已基本形成了一支較穩(wěn)定的班干部隊伍。但班干部不能僅僅作為一種形式而存在，它應(yīng)該更好地為班級服務(wù)，所以對于班干部我要進行長期的精心的培養(yǎng)。其一，要大力表揚干部優(yōu)點，幫助小干部樹立威信；其二，給他們實權(quán)，再鼓勵干部大膽工作。指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

通過導(dǎo)和行的有效統(tǒng)一，互相促進，相互協(xié)調(diào)，從而充分發(fā)揮導(dǎo)行教學的作用，相信作為一名班主任培養(yǎng)出優(yōu)秀的班級，一定不是什么不可能的事情。