河南省許昌市魏都區(qū)中小學生產實踐教育基地 趙文獻

2013年3月17日，習近平主席闡釋了中國夢，簡單地說：“就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福?！弊鳛槲憾紖^(qū)教育基地，理應有我們的夢想，我們的夢想是什么呢？我想，那就是要實現基地的和諧穩(wěn)定、勇于拼搏、堅韌不拔。

和諧穩(wěn)定

古往今來，和諧穩(wěn)定一直都是中國人追求的美好境界。從老子的“小國寡民”到孔子的“大同”社會，從陶淵明的“世外桃源”到洪秀全的“太平天國”，從孫中山的“天下為公”到胡錦濤的“和諧社會”，都貫穿了和諧穩(wěn)定的思想。那么，和諧穩(wěn)定對教育基地來說意味著什么，我們又該如何營造和諧穩(wěn)定的環(huán)境呢？

首先，需要建立和諧的師生關系。師者，傳道授業(yè)解惑也。是老師給了學生文化知識的啟迪，使他們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了學生知識的鑰匙，需要他們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動，師生互敬互愛，從而營造和諧的學習氛圍。

其次，需要幫助學生建立和諧的同學關系。作為一名教官，應教育學生關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨，養(yǎng)成良好的心態(tài)，寬容對待他人，用一顆真誠的心去換取別人真誠的心，同學之間友好相處，從而培養(yǎng)良好的人際關系。

然后，需要建立好的學風和教風。我們倡導一種蓬勃向上的拼搏精神，一種堅韌不拔的團隊作風，將學風建設的目標指向“立志成才，報效祖國”。一種團結拼搏的教風和堅韌不拔的學風能促使學生在良好的環(huán)境中成長。好的學風如春風沐雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。學風積極向上，從而營造和諧的教育氛圍。誠信文明的教風，可以教育學生相互信任，坦誠相待，說實話，做實事。

最后，需要我們師生共同的努力。任前方荊棘叢生，我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要教學生做勇敢的水手，乘風破浪，共赴前程。用我們的智慧和汗水揚起學生理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音！

勇于拼搏

眾所周知，學生身上寄托著父母們百分之百的希望，但我們培養(yǎng)的不應該是溫室的花朵，而是越戰(zhàn)越勇、越飛越高的雛鷹。如今的學生多為獨生子女，父母在他們尚在襁褓中就為其設計安排了良好的生活環(huán)境。學生們在成長的過程中得到了父母全面的保護。然而一個人年少時的心理品質與精神品質將影響到這個人一生的精神生活。在這個紛繁復雜的競爭時代，我們更需要培養(yǎng)學生的拼搏精神。

一、選擇合適的運動

生命在于運動。經常的運動不但可以促進學生身體的發(fā)育，有利于提高他們適應環(huán)境、抵御疾病的能力，還能培養(yǎng)他們的意志、合作等品質，形成熱情活潑、積極向上的精神風貌。對學生來說，很多游戲就是很好的運動，例如跳大繩、鉆呼啦圈、珠行萬里等等。教官應當以身作則，帶頭運動，成為學生的榜樣，熱愛運動的教官必然會教出熱愛運動的學生。

同時，教官和學生應共同制定運動計劃，可以是每天完成一定的運動量，也可以是每周應學會或提高的一種運動技能。注意目標要定得切合實際，要讓學生可以達到。一周結束要評價一下完成情況，如果學生完成得好，要及時表揚和鼓勵，使學生覺得有成就感。教官應教育學生，運動精神不僅僅體現在英勇拼搏，還有許多表達禮貌和友善的細微之處；懂得無論是在比賽還是生活中，輸贏都是次要的，真正的贏家屬于那些頑強拼搏、奮發(fā)向上、永不服輸，既捍衛(wèi)自己尊嚴、又懂得尊重他人的人。

二、成功的體驗與挫折的經歷同行

拼搏往往與磨難結合，困境中尤其能體現出一個人頑強拼搏的一面。培養(yǎng)學生的抗挫力，當然不是要學生一味接受挫折教育，這樣會導致學生“斜視”世界，對一切缺乏信心，甚至產生悲觀失望的心理。當學生攀到巖壁中間爬不動時，作為教官，只要再多一份耐心，對他說：“再努把力，往上攀，你就OK了！”他就會從詛喪中奮起。我們既要讓學生有成功的快樂體驗，也要結合所遇的挫折與困難進行教育，兩者有機結合，才能真正培養(yǎng)起他們良好的抗挫力與正確對待一切事物的態(tài)度，仔細品嘗挫折帶來的人生感悟，并且抬起頭，一次又一次地對自己說“我不是失敗了，而是沒有成功。我相信，我能行！”讓他們深刻體會到“吃得苦中苦，方知甜中甜”的滋味。

教官還應該與學生一起總結克服困難的歷程，讓他們在品味成功的喜悅時，回味前進路上的艱辛，把克服困難與取得成功聯(lián)系起來，為自己的頑強作風和拼搏精神感到自豪。

三、善于激發(fā)學生的志氣和理想

一方面，教官要幫助學生確定明確的、可行的目標。目標明確，就像一顆明亮的航行燈，給學生的行動指引清晰的方向。目標可行，才有利于激發(fā)他們的活動興趣和自信心，愿意去拼搏。另一方面，在每一節(jié)課上，教官要善于用語言、體態(tài)、行動一次次鼓勵學生追求目標的志氣，為他們的頑強拼搏提供動力。一旦學生養(yǎng)成了自信、積極向上的性格，他們長大后就能克服艱難困苦。另外，教官的“積極心理暗示”能更進一步塑造學生心中的理想，并讓他們愿意為心中的理想而付出自己的努力。

堅韌不拔

我們平時大都會發(fā)現，學生剛開始做事時很認真，興致勃勃，但時間稍微長一點，就不能堅持，就變得不耐煩起來了。比如，教官教學生做泥咕咕，剛開始，學生覺得好玩，興趣很濃，很愿意跟教官學。但過一段時間，有的學生就沒有興趣了，變得很冷淡，很被動，甚至出現反感情緒，這是他們缺乏恒心與毅力引起的。而有的學生就不一樣，越學興趣越濃，越做興致越高，這說明孩子已具有一定的恒心和毅力，能夠持之以恒地學下去。由此可見，學生的堅韌性格是可以塑造的。那么他們的堅韌性格應該怎樣塑造呢？

學生在學習和生活中，我們對他們要求應一直很嚴格，該做的必須做，該完成的必須完成，該達到一定標準的必須達到標準，絕不允許半途而廢，絕不允許馬虎了事。

在學生培訓期間，讓他們吃一點苦，這對他們堅強意志的培養(yǎng)也是很有好處的。比如讓學生徒步參觀五里之外的警營，對他們進行為期一天的軍事訓練。通過這樣吃苦，學生們鍛煉了身體，磨練了意志，培養(yǎng)了毅力，養(yǎng)成了吃苦耐勞的品質。

總之，只要我們胸懷中國夢，齊心繪制，和諧穩(wěn)定、勇于拼搏、堅韌不拔的基地夢在不久的將來就一定會實現！