山東省泰安市岱岳區(qū)粥店街道粥店中學(xué) 龐俊華

一、中學(xué)物理傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

著名物理學(xué)家楊振寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，中國(guó)的教育給他奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，西方教育給了他創(chuàng)新能力。這句話反映了解放前我國(guó)傳統(tǒng)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的不足。新中國(guó)成立后，我國(guó)的教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面仍存在一定的問(wèn)題，造成這種創(chuàng)新能力與時(shí)代要求不相適應(yīng)的原因是多方面的。

（一）傳統(tǒng)中學(xué)物理教材陳舊、落后、單一

中學(xué)物理教材對(duì)現(xiàn)代科技、物理前沿反應(yīng)滯后 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和與之相聯(lián)系的新思維、新方法很少能在物理教學(xué)中得到反映。物理教材缺少物理知識(shí)在現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中的應(yīng)用以及它在科技革命中的作用等內(nèi)容。

（二）教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方法古板

很多教師循規(guī)蹈矩完全按照教材內(nèi)容講解，教學(xué)形式單一，不能啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，現(xiàn)在一些老師講課時(shí)仍是滿堂灌，并且完全依照教材內(nèi)容來(lái)講解，沒(méi)有注意前后知識(shí)的聯(lián)系，以及日常生活的實(shí)際應(yīng)用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是在記知識(shí)，學(xué)過(guò)了很容易忘，知識(shí)根本就不能融會(huì)貫通。

（三）作為物理基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著很多問(wèn)題

在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響存在不少與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不適應(yīng)的因素，其表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.重理論，輕實(shí)驗(yàn) 搞應(yīng)試教育，講求升學(xué)率的現(xiàn)象依然非常普遍。

2.物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊 驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)多；綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少 實(shí)驗(yàn)器材落后、欠缺，科技含量低，嚴(yán)重制約學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3.教師的思想觀念存在偏差 由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”地影響，不少教師在教學(xué)中只重視學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不重視學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

二、中學(xué)物理教學(xué)的改革措施

（一）教師自己要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐

要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，教師自身首先要有創(chuàng)造力。教師在課外應(yīng)參閱各種資料，博覽群書(shū)，豐富自身知識(shí)，積累資料，建立自己的題庫(kù)、書(shū)庫(kù)、課件庫(kù)。即“給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水”。

（二）注意教學(xué)方法的靈活性，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

首先在物理教學(xué)中教師要盡量使自己成為學(xué)生中的一員，創(chuàng)造一種平等、民主、輕松愉快的課堂氛圍。學(xué)生只有具有了心理上的安全感和自由創(chuàng)造的空間，他們才會(huì)積極主動(dòng)的展開(kāi)思維進(jìn)行探索，參加討論、辯論、評(píng)論。

其次，幫助學(xué)生建立正確的成敗觀。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“失敗是我需要的，他和成功一樣對(duì)我有價(jià)值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一切的方法是什么”。面對(duì)失敗，要引導(dǎo)學(xué)生不急不燥，冷靜查找原因，排除故障，才會(huì)“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”。如我所教班級(jí)有一個(gè)尖子生，喜歡動(dòng)手，學(xué)了電磁學(xué)知識(shí)后，自購(gòu)了元件設(shè)計(jì)門(mén)鈴，費(fèi)了很大力氣就是無(wú)聲音。后來(lái)他氣餒了。我及時(shí)找他談話，給他講了法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的過(guò)程，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，耐心細(xì)致地尋找原因。沒(méi)幾天，他高興的跑來(lái)告訴我他成功了！經(jīng)過(guò)這次磨練，更激勵(lì)了他學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)手做小制作的熱情。

（三）教師要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，不能直接參與，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在“影響滑動(dòng)摩擦力的因素”教學(xué)時(shí)，首先提出課題，讓學(xué)生猜想影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。學(xué)生通過(guò)積極思考，提出了與壓力有關(guān)、與接觸面光滑程度有關(guān)、與接觸面大小有關(guān)等猜想。并且適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，記錄好數(shù)據(jù)，對(duì)自己的猜想作探索與論證。教學(xué)實(shí)踐證明，探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考實(shí)驗(yàn)原理、基本步驟及處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在學(xué)習(xí)要求和能力的培養(yǎng)方面比按照既定步驟模仿進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)有較大的提高。探索性實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維能力和初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

2.實(shí)驗(yàn)本身也要?jiǎng)?chuàng)新

首先，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，以生動(dòng)、鮮明、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。如聲現(xiàn)象中的“木條聽(tīng)診器聽(tīng)心跳聲”“土電話傳聲”“自制水瓶琴”等；光現(xiàn)象中的“用水透鏡點(diǎn)燃火柴”“自制簡(jiǎn)易潛望鏡”“自制三角陀螺演示光的合成”等；熱現(xiàn)象中的“燒不壞的手帕”“人造小雪景”等；電現(xiàn)象中的“怒發(fā)沖冠經(jīng)典實(shí)驗(yàn)”“用高壓感應(yīng)圈模擬雷電實(shí)驗(yàn)”等；力現(xiàn)象中的“水火箭實(shí)驗(yàn)”“吹不落的乒乓球”等。

其次，以“一題多解”的思路引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。教材中安排的實(shí)驗(yàn)，其方法都只有一種，對(duì)教師的教學(xué)當(dāng)然省事，但是不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，允許并鼓勵(lì)學(xué)生有不同的器材、不同的方法進(jìn)行試。

三、結(jié)論

改變物理教材內(nèi)容的局限性，增加創(chuàng)新性，可以發(fā)揮教材的導(dǎo)向作用從根本上拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；每位教師不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，運(yùn)用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問(wèn)題式的教學(xué)方法，注意對(duì)學(xué)生的心理教育，可以在正確的態(tài)度下啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)其探索性、趣味性及應(yīng)用性，可以讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)培養(yǎng)全面的創(chuàng)新能力。總之，在物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才，是一項(xiàng)持續(xù)且艱巨的工作，有待我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐中進(jìn)一步探索、研究。只要不斷努力、不斷探索、勇于創(chuàng)新，一定能使創(chuàng)新教育不斷深入，創(chuàng)新能力全面提高。