彭燕凌，譚新容

(重慶第二師范學(xué)院教師教育學(xué)院，重慶 400067)

游戲教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

彭燕凌，譚新容

(重慶第二師范學(xué)院教師教育學(xué)院，重慶 400067)

課堂教學(xué)游戲化可以“寓教于樂”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，由于教學(xué)理念滯后、教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋等因素困擾著游戲教學(xué)法的應(yīng)用。從開發(fā)農(nóng)村自然資源，結(jié)合民間游戲進(jìn)行游戲教學(xué)、提高教師的游戲教學(xué)專業(yè)化水平以及加強(qiáng)游戲教學(xué)中的紀(jì)律管理等方面提出應(yīng)用策略。

農(nóng)村；小學(xué)低年級(jí)；游戲教學(xué)法；應(yīng)用策略

譚新容(1994-)，女，在讀學(xué)生。

隨著課程改革的深入，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方式也在不斷改進(jìn)。老師們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到以老師講授法為主的教學(xué)方式已不適用，并且嘗試著讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力時(shí)間短，好奇心強(qiáng)，容易受外界干擾，同時(shí)對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的興趣。將游戲與教學(xué)內(nèi)容有效地融合，學(xué)生的注意力會(huì)被吸引進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也隨之增強(qiáng)，教學(xué)的效果會(huì)大大提高。農(nóng)村擁有豐富的自然資源，可以利用其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行游戲教學(xué)，例如泥巴、樹葉、樹枝、野花、竹子，這些都可以作為游戲的材料。

1 游戲教學(xué)法的概念及特征

1.1 游戲教學(xué)法的概念

游戲教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將游戲與教學(xué)相結(jié)合，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種新型的教學(xué)方法。將多種多樣的游戲融合在教學(xué)內(nèi)容中，既能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，也豐富了教學(xué)內(nèi)容。本文所講的游戲教學(xué)法是以農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合農(nóng)村獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)及鄉(xiāng)土特點(diǎn)進(jìn)行游戲教學(xué)。

1.2 游戲教學(xué)法的特征

1.2.1 真實(shí)性

游戲教學(xué)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，游戲的材料和內(nèi)容來源于學(xué)生的生活，教學(xué)內(nèi)容又在學(xué)生的實(shí)際生活中加以應(yīng)用。結(jié)合學(xué)生的親身體驗(yàn)，有利于他們加深對(duì)課文的理解和學(xué)習(xí)。

1.2.2 豐富性

游戲教學(xué)既豐富了教學(xué)形式，也豐富了教學(xué)內(nèi)容。將多種多樣的游戲與教學(xué)內(nèi)容融合，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象與豐富多彩，讓學(xué)生學(xué)到多方面的知識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)到不同游戲的樂趣。

1.2.3 趣味性

游戲的趣味性能有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

1.2.4 教育性

游戲教學(xué)與游戲有著本質(zhì)的區(qū)別。游戲教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，利用游戲本身的競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在獨(dú)立思考、想象力、創(chuàng)造力以及人際交往等多方面都得到提高。

2 農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)游戲教學(xué)中存在的問題

2.1 游戲教學(xué)資源開發(fā)的問題

2.1.1 受季節(jié)限制

大自然一年四季不停地變換，鮮花大都在春夏開放，樹葉會(huì)在秋天凋零，這些資源都不是可以長(zhǎng)期利用的。如果在不合時(shí)宜的季節(jié)需要這些游戲材料時(shí)，必須想辦法制作可供替代的游戲教學(xué)材料。

2.1.2 開發(fā)不全面

農(nóng)村小學(xué)老師用的游戲材料基本都跟“樹”有關(guān)，其中以樹枝和樹葉最為常見，其實(shí)有更多的自然資源可以作為材料運(yùn)用到游戲教學(xué)中，比如泥巴、竹子、稻草，等等。所以，在對(duì)游戲教學(xué)材料選擇時(shí)，要打破局限，拓寬眼界。

2.2 游戲教學(xué)中存在的問題

2.2.1 缺乏專業(yè)的培訓(xùn)

游戲教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，需要對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。然而，在農(nóng)村小學(xué)老師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致老師們對(duì)游戲教學(xué)的理解只停留在表面，在教學(xué)過程中無法將游戲與教學(xué)融合在一起。

2.2.2 游戲教學(xué)方法單一

在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)游戲教學(xué)中，老師一般只采用幾個(gè)常用的游戲，如“開火車”、“小組競(jìng)賽”等。多次使用之后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，教學(xué)效果也會(huì)降低。游戲教學(xué)法不僅是指在課堂上使用游戲，而是要注重游戲與教學(xué)內(nèi)容的融合，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該使用與之相適應(yīng)的游戲，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

3 完善農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)游戲的教學(xué)策略

3.1 對(duì)農(nóng)村游戲教學(xué)資源的合理利用

3.1.1 合理開發(fā)農(nóng)村游戲教學(xué)資源

農(nóng)村小學(xué)在一些設(shè)施設(shè)備上不如城市小學(xué)，但仍可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)自然資源的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行游戲教學(xué)。樹葉、泥巴、竹子、花草，都是可供游戲教學(xué)利用的材料。

3.1.2 制作可替代的游戲教學(xué)材料

受季節(jié)變換的限制，要用到樹葉的時(shí)候，樹木卻已凋零，這時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作游戲材料。讓學(xué)生用紙剪出樹葉的形狀，然后用彩筆涂上顏色，其他的材料也可以用這樣的方法自己動(dòng)手制作出來。

3.1.3 將民間游戲引入課堂

農(nóng)村有很多人們耳熟能詳?shù)拿耖g游戲，學(xué)生放假的時(shí)候會(huì)跟伙伴們一起玩這些游戲，老師可以結(jié)合教材內(nèi)容將這些游戲引入課堂，比如在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)“數(shù)字1～10的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)”的教學(xué)中，就可以引入民間游戲“抓子”。

3.2 提高教師游戲教學(xué)的專業(yè)化水平

3.2.1 組建游戲教學(xué)教研小組

農(nóng)村小學(xué)很多老師對(duì)游戲教學(xué)法的理解只停留在表面，他們只是在上課之前用一個(gè)小游戲把學(xué)生吸引進(jìn)課堂，要在農(nóng)村小學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)相互融合存在一定的難度，需要老師深入了解和學(xué)習(xí)游戲教學(xué)法。學(xué)校可以請(qǐng)游戲教學(xué)法運(yùn)用得好的老師對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行講解，同時(shí)在課堂上授課，其他老師可以觀摩和學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)不是一成不變的，需要與時(shí)俱進(jìn)，所以老師之間相互學(xué)習(xí)、相互切磋就顯得尤為重要。

3.2.2 選擇新穎的游戲，注重游戲與教材的整合

教師可根據(jù)教材內(nèi)容的不同選擇不同的游戲，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合。在學(xué)習(xí)《保護(hù)器官》一課時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生找自己身上的器官，我們可以跳出這個(gè)圈子，對(duì)游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新。可以讓學(xué)生做反動(dòng)作，說到鼻子的時(shí)候去摸嘴巴，這樣就讓學(xué)生既熟悉了器官，也訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力和注意力。

3.2.3 采用多媒體設(shè)備，豐富游戲教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越普及，一些無聲的文字如果運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)展現(xiàn)，會(huì)變得更加生動(dòng)有趣。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維階段，媒體教學(xué)可以將一些潛藏的教學(xué)信息通過圖片或聲音呈現(xiàn)和傳遞出來，既可以吸引學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的感知，并且還能幫助他們理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

3.3 加強(qiáng)游戲教學(xué)中的紀(jì)律管理

3.3.1 制定合理的游戲規(guī)則

制定有效的課堂游戲規(guī)則是進(jìn)行游戲教學(xué)的前提條件。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于生理、心理都未成熟，特別是一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園過渡過來，他們完全沒有規(guī)則意識(shí)，他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)、生活都需要老師的幫助。課堂游戲規(guī)則的制定則成為實(shí)施游戲教學(xué)法有效的助手。所以，在實(shí)施游戲教學(xué)法的時(shí)候，老師就要明確地告訴學(xué)生，在課堂上進(jìn)行游戲的時(shí)候應(yīng)該遵守哪些規(guī)則。孩子的課堂游戲有了正確的引導(dǎo)之后，實(shí)行起來就會(huì)很順利，而游戲教學(xué)的成效也會(huì)大大增強(qiáng)。

3.3.2 發(fā)揮班干部的帶頭和監(jiān)督作用

班干部是班主任的得力助手，小學(xué)階段正是學(xué)生模仿能力特別強(qiáng)的階段，同教師相比，班干部更容易在班級(jí)當(dāng)中為其他同學(xué)樹立榜樣，并起到良好的監(jiān)督作用。這時(shí)，老師需要班干部們發(fā)揮正面的示范作用。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，老師可以先選出班干部配合自己進(jìn)行示范，為其他同學(xué)做好榜樣，然后集體參與。對(duì)于班干部的選擇，教師可讓學(xué)生自由投票選舉，選出他們信服的代表，為其他學(xué)生起到一個(gè)好的帶頭作用。

[1] 劉炎.兒童游戲通論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

[2] 王琴.游戲化教學(xué)模式研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2005.

[3] 黃進(jìn).游戲精神與幼兒教育[M].南京：江蘇教育出版社，2006.

[4] 金曉芳.新課程小學(xué)語文幼小銜接教學(xué)游戲指導(dǎo)與設(shè)計(jì)[M].北京：人民教育出版社，2006.

Theapplicationofgameteachingmethodintheteachingoflowgradeinruralprimaryschools

PENG Yan-ling, TAN Xin-rong

(School of Teachers Education, Chongqing Second Normal University, Chongqing 400067, China)

Classroom teaching can have characteristics of “edutainment” to improve students’ learning efficiency. In the teaching of rural junior high school, the lagging teaching idea and teaching equipment have plagued the application of game teaching method. From the aspects of development of rural natural resources, improving the level of professional teaching of teachers and strengthening discipline management, the application strategy was put forward.

Rural; Lower grade in primary school; Game teaching method; Application strategy

G623

B

1674-8646(2017)18-0112-02

2017-07-15

彭燕凌(1982-)，女，碩士，副教授；