山西省長治市沁源縣第一中學(xué) 裴雅娟

區(qū)別,它既有很強(qiáng)的理論性,又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。想要達(dá)到高效的信息技術(shù)課堂，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的新手段和新認(rèn)識(shí)方法，以期把理論知識(shí)很好地應(yīng)用到實(shí)踐中去操作。對(duì)于信息技術(shù)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來說，確實(shí)是顯得比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較枯燥。僅靠傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式很難取得很好的效果。所以高中信息技術(shù)教學(xué)模式探究成為當(dāng)下提高教學(xué)效率的核心環(huán)節(jié)，如何在有限的課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、正確使用導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感”。課堂是信息技術(shù)課程實(shí)施和學(xué)生提高自身信息素養(yǎng)的主陣地，而有效的課堂導(dǎo)入則是提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中的導(dǎo)入，更像戲劇的“序幕”，有集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶入情境的作用。每節(jié)課的開始，學(xué)生情緒高昂，注意力相對(duì)集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)所講內(nèi)容，通過一些獨(dú)特的導(dǎo)入方法導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。而課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法也是多種多樣的，教師需要的是慧眼選擇，巧妙設(shè)計(jì)。以下幾種課堂導(dǎo)入是我在教學(xué)中經(jīng)常使用的方法，效果很好。

（一）直接導(dǎo)入法

信息技術(shù)課相對(duì)于其他學(xué)科來說，一周一課時(shí)，因此，學(xué)生往往很期待上信息技術(shù)課，作為教師應(yīng)該利用好這個(gè)優(yōu)勢(shì)并努力讓學(xué)生的期待得到很好的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中導(dǎo)入的目的就是引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。用直奔主題導(dǎo)入法能讓學(xué)生對(duì)課堂目的一目了然，讓學(xué)生的思維迅速定位，很快進(jìn)入對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探索。

例如，在學(xué)習(xí)《表格的制作》時(shí)，教師直接介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“表格制作”并展開學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)班級(jí)課程表；2.課程表中由哪些元素構(gòu)成；3.如何生成課程表。這種直接的導(dǎo)入方法對(duì)學(xué)生的注意力有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立操作能力也是一個(gè)很好的鍛煉。

（二）游戲?qū)敕?/h3>

并不是所有的游戲都對(duì)學(xué)生百害無益，教師如果使用合理的話，有時(shí)就會(huì)取得很好的效果。對(duì)于難以理解的、不便于學(xué)生接受的知識(shí)點(diǎn)，一般采用游戲?qū)敕?，在游戲中滲透要學(xué)的知識(shí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺、積極主動(dòng)探索問題中掌握了原理。

例如，高中信息技術(shù)課，學(xué)習(xí)Flash，先給學(xué)生展示自己做的一個(gè)Flash小游戲——簡(jiǎn)易畫板，讓學(xué)生有了這種可以玩自己所做的游戲的這種興趣，然后就會(huì)想法設(shè)法去學(xué)習(xí)，最終學(xué)好Flash動(dòng)畫制作。

（三）生活導(dǎo)入法

教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取生活中學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，越貼近學(xué)生生活，越容易被學(xué)生所接受，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的程度就越深。教學(xué)中完全可以從學(xué)生需求的角度出發(fā)，尋找教學(xué)內(nèi)容，往往起到很好的教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)《音頻的處理與加工》這節(jié)課時(shí)，當(dāng)時(shí)正好是快過元旦，學(xué)生們大都會(huì)準(zhǔn)備一兩個(gè)節(jié)目參加元旦晚會(huì)，所用的音頻一般都是需要處理的，所以正好可以通過給學(xué)生處理音頻來學(xué)習(xí)會(huì)聲會(huì)影、Goldwave等音頻處理軟件。然后教師讓學(xué)生分組，每組處理自己的音頻，每一組學(xué)生完成本組的任務(wù)，然后交流匯報(bào)，再讓學(xué)生在實(shí)踐中完善作品，學(xué)生在課堂中成為學(xué)習(xí)的主人，每一位學(xué)生都有事可做，找到了自己在課堂中的位置，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。教學(xué)有法，但無定法，恰當(dāng)、合理運(yùn)用教學(xué)方法，不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)過程，還能培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。目前，信息技術(shù)課可以運(yùn)用的教學(xué)方法很多，下面以“演示法”為例說明這個(gè)問題。

在課堂教學(xué)中，教師使用多媒體向?qū)W生演示講解操作步驟，使得教學(xué)內(nèi)容更具體直觀，學(xué)生易于接受，積極模仿，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性，高效完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生向?qū)W生演示教學(xué)成果則可使課堂得到升華。教師可以在講解后讓學(xué)生以自己的理解重復(fù)給其它同學(xué)作演示講解。演示過程中，教師可給予提示和糾正，這樣，既促進(jìn)優(yōu)生探索、創(chuàng)新，又吸引了所有學(xué)生注意，引發(fā)他們思考。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定認(rèn)識(shí)后，教師再進(jìn)行演示和總結(jié)，學(xué)生及時(shí)、高效地掌握教學(xué)內(nèi)容。通過他們的演示，教師可了解學(xué)生掌握情況，既可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺，又讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，促進(jìn)師生更好的“教”和“學(xué)”，提高每節(jié)課的教學(xué)效率。

三、適當(dāng)使用多媒體，提高課堂效率

信息技術(shù)課是重在操作的一門課，所以需要學(xué)生多練習(xí)。因此機(jī)房成為信息技術(shù)的主要課堂。在機(jī)房開展教學(xué)，可以把教學(xué)目標(biāo)發(fā)送給每個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。教師在教師機(jī)上的操作過程通過軟件同步顯示在學(xué)生機(jī)上，每個(gè)學(xué)生都可以仔細(xì)觀察教師的操作。當(dāng)教師演示操作完成后，學(xué)生可以立即模仿老師的操作過程，課堂教學(xué)效率得到極大的提高。這種手把手的教學(xué)模式，可以降低學(xué)生操作的難度，有效的提高了學(xué)生的可操作性。所以，這種方式是目前信息技術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)方式，其優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見的。我們進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)，應(yīng)該充分利用好多媒體教學(xué)手段及上機(jī)操作這一優(yōu)勢(shì)。并注重配合其它學(xué)科的教學(xué)，提高課程整合的質(zhì)量。使學(xué)生掌握好信息技術(shù)這種終生受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)，從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，要實(shí)現(xiàn)高中課堂的有效教學(xué)，就應(yīng)該加大課堂教學(xué)力度，認(rèn)真把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)融入情感，了解學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生積極、樂觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生持久性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，相信信息技術(shù)課的教學(xué)將會(huì)得到升華，將更好的促進(jìn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。