廣西柳州市魚峰區(qū)東環(huán)路小學(xué) 黃 怡

美國藝術(shù)家謝爾·希爾弗斯坦曾寫下這樣一句詩：“總得有人去擦亮星星，它們看起來灰蒙蒙”。對于小學(xué)語文教師而言，孩子明亮的雙眸就像一顆顆閃爍的星星，眨巴眨巴的，帶著蓬勃的好奇和無數(shù)的疑問望著你。但是，孩子如同一張張雪白脆薄的紙，容易染上污垢，容易破損。當(dāng)孩子推開窗戶，他那明亮的眼睛，透亮的心靈，將看到怎樣的風(fēng)景呢？我思索，尋找，在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)閱讀是啟迪兒童心智，純粹孩童心靈，就像為孩子插上了夢幻的翅膀，帶他們遨游美麗的童話世界，讓孩子體驗美好，感受美好，真善美的種子埋藏在心里，隨著歲月的流逝，生根發(fā)芽。在閱讀課堂上，讓學(xué)生與書籍和睦愉悅地相處，讓學(xué)生和書籍成為好朋友。我深信好的閱讀給人帶來的不僅是美妙的閱讀體驗，還有對成長的啟迪，對意義的探尋。換句話說，閱讀是呵護童心的重要方式。

“親近母語”創(chuàng)始人徐冬梅老師曾經(jīng)語重心長的為小學(xué)教育注解，她說：“教育的意義是什么？教育意義在于塑造人的靈魂，喚起人的靈魂力量，教育的作用不僅作用于人的認識和思維，更要作用于人的人格和信仰。"是啊，“立人的教育”是一種讓孩子領(lǐng)略人性美的教育。親近母語，用閱讀引領(lǐng)孩子走向世界，走向人性的美好，走向靈魂的閃光。在眾多促進兒童閱讀的路徑中，我選擇開展主題閱讀。

什么是“主題閱讀”呢？概而言之是指圍繞一個主題，通過跨學(xué)科的、不同領(lǐng)域的很綜合性的去開展閱讀活動，激發(fā)兒童對于一個題目產(chǎn)生了很強烈的興趣還產(chǎn)生了好奇心。在開展主題閱讀活動之前，要確定主題的內(nèi)容。這是活動的核心，活動的形式可以多種多樣，例如，開展班級讀書會，班級讀書沙龍，班級讀書交流會，好書交換會等，但是如果一開始方向錯了，就算形式在精彩白出，也是南轅北轍，事與愿違。所以，確定主題內(nèi)容很重要。

我們可以圍繞哲學(xué)話題展開，很多老師可能覺得哲學(xué)對于幼齡兒童如同天方夜譚，孩子根本不懂?？墒莿e忘了，哲學(xué)可以很抽象，也可以很具體，人類一切知識體系的根基源于哲學(xué)，我們不是讓孩子通曉哲學(xué)內(nèi)涵，而是一種哲學(xué)啟蒙，驅(qū)逐蒙昧，讓理性與人性之光普照孩童心田。

著名兒童文學(xué)作家梅子涵先生曾經(jīng)這樣談?wù)撨^文學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系："文學(xué)家們閱讀著哲學(xué)的書籍，聆聽著哲學(xué)家的提醒，又用自己的智慧和才華把他們對于哲學(xué)的理解寫到故事里來，然后把這些充滿著哲學(xué)味道的故事給很多很普通的讀不懂哲學(xué)書的人們。哲學(xué)不但對成年人是重要的，對兒童也很重要，生命是需要導(dǎo)航儀的，我們說哲學(xué)是生命的導(dǎo)航儀?！崩纭拔沂钦l，我為什么來到這個世界上，我如何生存與世間?！边@樣的問題當(dāng)然不能直接拋給學(xué)生，因為孩子根本不理解這樣抽象的問題。為了激發(fā)孩子的閱讀和思考的興趣，我開展了繪本閱讀活動。我們?nèi)嗟谝淮沃黝}閱讀的書籍是日本著名兒童文學(xué)家佐野洋子的經(jīng)典繪本《活了一百萬次的貓》。

《活了一百萬次的貓》講述的事有一只老虎斑紋貓，它不僅活了一百萬次，它也死過一百萬次。有一百萬個人疼愛過它，當(dāng)它死的時候，為它哭泣。但是，這只貓自己卻從沒掉過一滴眼淚。它曾經(jīng)是國王的貓，曾是水手的貓，曾是小女孩的貓，也曾經(jīng)是屬于自己的野貓。但是，它誰也不在乎，生與死都不在乎，它常說:"我可是活過一百萬次的貓啊”。直到后來，它遇到了一只連一次都沒有活完的白貓。這只活過一百萬次的貓漸漸愛上了白貓，它們生了很多小貓?？墒怯幸惶欤棕埻蝗凰懒?。活了一百萬次的貓悲痛欲絕，在它活過一百萬次的生命里，它第一次哭了，它從白天哭到晚上，哭了一天又一天，最后，它哭了足足一百萬次，終于停止了哭泣。這一次，它死掉了，就再也沒有活過來。

我沒有強烈地渲染故事情節(jié)，只是每一張幻燈片定格后，用提問引導(dǎo)，我希望孩子能從圖畫和文字中觸摸到人性的內(nèi)涵，這不是老師幫他們總結(jié)的，而是孩子自己感觸。當(dāng)故事讀完，很多孩子都眼角含淚。我提了三個問題：“1、為什么貓死了一百萬次，一次都沒哭過？2、為什么貓最后一次死了再也沒活過來？3、如果你是這只貓，你愿意活一百萬次，還是只活最后的一次呢？”圍繞這三個問題，先開著小組間的交流討論。接著，各小組派代表發(fā)言。

孩子們從最初的認識“貓活的一百萬次并不快樂”，通過老師提問，“為什么貓不快樂呢?”學(xué)生繼續(xù)討論，發(fā)現(xiàn)“之前的一百萬次生活并不是貓喜歡的生活，因為貓都是為別人服務(wù)，為別人而活，所以，即使死了，貓也不傷心。”當(dāng)我感覺到孩子們已經(jīng)跨入“為自己而活才又意義”這一哲學(xué)話題時，我更深入引導(dǎo)，“最后一次的生命中，貓擁有了怎樣的人生呢？”孩子們踴躍發(fā)言，談到：“貓有了自己的妻子和孩子，有了自己的家庭?！薄柏堃疹櫦彝?，快樂的生活?！薄柏垶榱思胰撕妥约憾??！焙⒆觽冋劦姆浅Ｈ腩}，思維的火花在碰撞，人性的愛在傳遞。

最后，我和孩子一起探討：“我們?nèi)四?，我們?yōu)槭裁炊?？”孩子們說，“為自己和家人快樂的生活?！庇械暮⒆诱f：“不能總依賴別人而生活，要有自己的生活目標(biāo)?！币灿械暮⒆诱f：“我們的學(xué)習(xí)和生活都應(yīng)該是主動的，不應(yīng)該為了別人而生活?！蔽野颜坡曀徒o了這些精彩的回答，答案是多種多樣的，沒有定式，只要合乎人性合乎理性，就是開展主題閱讀的宗旨。

梅子涵曾說，“你想讓自己喜歡哲學(xué)嗎？請你讀兒童文學(xué)。你想讓深刻的哲學(xué)變成你生命里的一首詩嗎？請你走到童話里來。當(dāng)我們把哲學(xué)帶給兒童的時候，我們千萬不要只是跟他們?nèi)ビ懻撨@些邏輯上的推理，如果那樣的話你的課堂里會逃跑得干干凈凈，即便沒有逃跑他們也會睡著。要讓兒童喜歡哲學(xué)，從小懂一點生命的意義，生命的路途，生命的責(zé)任和詩意，最好的方式是行動起來，把兒童文學(xué)帶給他。通過開展主題閱讀活動，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子閱讀興趣提高了，他們的書包里都多了一本課外書，每當(dāng)課間，孩子們抱著書，三五成群，圍坐一處，或沉靜書海，或交流讀后感，他們的眼睛里閃爍著生機勃勃和興致盎然，那是對知識的追逐，讓心靈聆聽花開的聲音。那樣的場景，仿佛一顆顆閃爍的星星照亮夜空，群星璀璨。給孩子們插上夢幻的翅膀吧，帶領(lǐng)他們遨游童話王國，感受生命的美好，生活的奇妙，人與人之間的溫情！