廣東省梅州市梅江區(qū)江南育才小學(xué) 李曉玲

高效和諧，是社會的追求，也是教育的追求。高效和諧教育，已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的共識。實(shí)現(xiàn)和諧教育的關(guān)鍵是構(gòu)建高效和諧課堂。這給我們的課堂提出了更具體的要求，注入了更新鮮的養(yǎng)分，讓教育也日益出色。在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何構(gòu)建高效和諧的語文課堂呢？

一、愛心構(gòu)建和諧課堂是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高課堂實(shí)效的根本

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，教師一定要熱愛學(xué)生。我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理。熱愛是教育的保證，教師以愛心換愛心，種多少愛，就收多少愛。沒有教師的摯愛，也就沒有學(xué)生的樂學(xué)。教師應(yīng)該用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情。所以作為教師，你的一張真誠的笑臉，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一句關(guān)心的問候都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)的興趣，使教與學(xué)相互交融，從而大大提高課堂教學(xué)效率。因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生積極的參與熱情。所以說感情是教學(xué)的催化劑，而教師用愛心鑄造的課堂才是和諧的課堂。

二、教師對學(xué)生的尊重是構(gòu)建和諧課堂的前提

對學(xué)生的一次小小的尊重，有可能會成就他一段不平凡的一生。因此，構(gòu)建互相尊重，人格平等，教學(xué)相長，互相關(guān)愛的和諧師生關(guān)系，是校園和諧人際關(guān)系的核心內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建和諧課堂的有效途徑

學(xué)習(xí)氛圍是影響教學(xué)質(zhì)量的重要客觀因素之一。要提高課堂效益，教師就必須優(yōu)化自己所教學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu)，要形成活潑進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛，變死學(xué)為活學(xué)。不管是課堂提問、板書、練習(xí)等教學(xué)活動，都要注意讓學(xué)生保持濃厚的興趣，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中豐富知識，增強(qiáng)智能，營造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在良好的心境中主動參與課堂教學(xué)活動，讓他們充分的感受獲得知識，運(yùn)用知識的愉悅，是我們課堂教學(xué)成功的標(biāo)志。

四、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境

師生之間和諧合作，是教學(xué)活動得以順利開展的重要前提。所謂和諧的師生關(guān)系，即教育的主客體之間民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相處。和諧的師生關(guān)系有益于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，有益于師生心理健康的發(fā)展，有益于提高課堂教學(xué)效率，有益于學(xué)生智育的形成和提高。和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建高效和諧課堂的基礎(chǔ)。

寬松和諧的教學(xué)氛圍，可以促進(jìn)師生之間的相互交流，使學(xué)生敢于說話，敢于爭辯，無需顧忌，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，有效提高語文課堂教學(xué)效率。所以，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，確立“以人為本”的思想，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐貫穿于教學(xué)的全過程，不斷激發(fā)他們探究的愛好，肯定和鼓勵他們的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，像愛護(hù)幼苗一樣呵護(hù)他們的他創(chuàng)新意識，使師生關(guān)系、同學(xué)之間的關(guān)系始終處于和諧狀態(tài)，使每位學(xué)生都能參加到自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中去。

五、創(chuàng)設(shè)科學(xué)化、人性化、生活化的綜合評價

評價是制約教育改革的重要因素，評價也是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。在評價的過程中，教師不能隨心所欲，不能以個人喜好為標(biāo)準(zhǔn)，不能帶有主觀偏見，多一點(diǎn)與學(xué)生的情感交流。通過評價，師生之間，產(chǎn)生心靈世界的強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生思想的火花、產(chǎn)生對學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的強(qiáng)大動力。否則，會傷害學(xué)生的感情與自尊心、自信心。不利于師生關(guān)系的融洽，更不利于創(chuàng)設(shè)和諧的課堂。

六、抓好備課中的備學(xué)生環(huán)節(jié)

不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的高效便無從談起。教師備課時，要備學(xué)生可能想到的內(nèi)容，備學(xué)生難懂的內(nèi)容，備學(xué)生疑慮的內(nèi)容，備學(xué)生易錯的內(nèi)容，備學(xué)生激動的內(nèi)容，備學(xué)生易忘的內(nèi)容等，在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計教案，才能備好課，進(jìn)而上好課，確保課堂教學(xué)的高效。

七、優(yōu)化教學(xué)方法

要構(gòu)建和諧高效的課堂，必須注意教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，讓枯燥的知識生動化，讓沉悶的課堂活潑化。為此，我們要精心設(shè)計教學(xué)過程，積極創(chuàng)設(shè)情境，因時、因地、因人地對教材進(jìn)行再加工，采用情景教學(xué)法、直觀演示法、強(qiáng)化訓(xùn)練法、游戲競賽法，小組學(xué)習(xí)法，個別輔導(dǎo)法等方法，使教學(xué)過程更生動、更活潑、更有效。同時教師要提高自身素質(zhì)，講課盡量做到生動形象，機(jī)智詼諧，妙語連珠，動人心弦，學(xué)生在這種課堂氛圍中，心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動探究。

八、加強(qiáng)情感交流

實(shí)踐標(biāo)明，教師與學(xué)生心心相印了，教師的行動成為學(xué)生的楷模，教師的知識成為學(xué)生探索追求知識的磁鐵了，和諧高效課堂的構(gòu)建也就有了前提保障。在教學(xué)中，我們要充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，公平、公正地對待每一位學(xué)生。

首先，要尊重每個學(xué)生的興趣、愛好和人格，要以平等、寬容、友善的心態(tài)來對待每個學(xué)生，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新意識得到發(fā)展。

其次，利用課間和每一個學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行短距離對話。了解他們對本節(jié)課的評價，對話不是生硬的我問你答，而是循循善問。及時的了解學(xué)生所反饋的情況，及時的改正自己的教學(xué)策略和教學(xué)手段。

再次，教學(xué)活動中的教與學(xué)不僅要形成教師與學(xué)生之間一對一的關(guān)系，也要形成學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師，教師與學(xué)生群體、學(xué)生與學(xué)生群體之間的多向關(guān)系，形成朋友間的信任，那么，和諧高效的課堂自然形成。

九、創(chuàng)設(shè)自由翱翔的天地

一是讓學(xué)生表現(xiàn)自己。二是引領(lǐng)學(xué)生去讀書、實(shí)踐。要讓學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，只憑語文課上的閱讀量是不夠的。和諧的語文課堂還應(yīng)該授以學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)他們?nèi)ゴ罅块喿x和反復(fù)實(shí)踐。這樣，學(xué)生的積累才會豐富，能力才得以鞏固和提高。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高備課實(shí)效，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的信息傳遞的過程。同時，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢的發(fā)展。