□陳琴（北京體育大學(xué)研究院北京100084）

少兒趣味田徑引入小學(xué)體育課的必要性和可行性

□陳琴（北京體育大學(xué)研究院北京100084）

少兒趣味田徑項(xiàng)目是在保留田徑項(xiàng)目的基本要求上，改變跑、跳、投的規(guī)則，并根據(jù)長期教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，注入一些新的、更適合少年兒童發(fā)展的新類型的運(yùn)動方式、教學(xué)理念、器械等內(nèi)容的運(yùn)動項(xiàng)目。趣味田徑教學(xué)是在時代發(fā)展下探索產(chǎn)生的新的符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的田徑教學(xué)相比，趣味田徑教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)田徑教學(xué)中技能培養(yǎng)的目標(biāo)，而且能夠讓學(xué)生積極參與體育活動，更具有主動性，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和競爭意識，有利于學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展。因此，在小學(xué)體育課堂引入少兒趣味田徑十分有必要。

少兒趣味田徑小學(xué)體育必要性可行性

前言

在小學(xué)體育教學(xué)中引入少兒趣味田徑項(xiàng)目有其必要性，少兒趣味田徑是一項(xiàng)以短跑、跳躍、投擲、耐力跑等為基礎(chǔ)項(xiàng)目的田徑活動，在少兒生理、心理發(fā)育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編出更多適合少兒身心發(fā)展的活動內(nèi)容，培養(yǎng)少兒的協(xié)調(diào)性、靈敏性，促進(jìn)少兒智力、才力的發(fā)展。少兒趣味田徑項(xiàng)目的組織形式符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在小學(xué)階段，應(yīng)讓學(xué)生多進(jìn)行游戲、娛樂性的身體活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與體育活動。

1、少兒趣味田徑引入小學(xué)體育課的必要性

1.1、田徑運(yùn)動發(fā)展的需要

田徑運(yùn)動是最古老的體育運(yùn)動項(xiàng)目之一，在體育運(yùn)動的發(fā)展中，田徑有著輝煌的歷史，并且是其他體育項(xiàng)目不可替代的。一直以來，都在說“田徑是運(yùn)動之父”、“得田徑者，得天下”，直到現(xiàn)在，田徑仍是奧運(yùn)會比賽項(xiàng)目和比賽金牌最多的項(xiàng)目，在競技體育中，中國田徑運(yùn)動近幾年確實(shí)取得了很大的進(jìn)步，一些項(xiàng)目擠進(jìn)世界先進(jìn)行列，在國際大賽上取得了一定的成績。但從宏觀角度，將中國田徑置于整個體育運(yùn)動的發(fā)展進(jìn)程中來看，或者與其它運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行橫向比較，則不容置疑的發(fā)現(xiàn)：田徑運(yùn)動在市場開發(fā)、比賽觀眾人數(shù)、參加活動人數(shù)（暫定為田徑“體育人口”）、少年兒童喜愛程度等方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于其它趣味性強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目?！疤飶绞沁\(yùn)動之父”、“得田徑者，得天下”這兩句話明確地指出了田徑運(yùn)動在一個國家開展的好壞對整個國家的體育運(yùn)動發(fā)展的作用，但目前中國田徑運(yùn)動仍處于“低迷”狀況，改變這一狀況刻不容緩。少年兒童是國家的未來和希望，在少年兒童時期養(yǎng)成的習(xí)慣和培養(yǎng)起來的興趣愛好會影響其一生，那么讓更多的少年兒童去喜愛、參與田徑運(yùn)動，是改變中國田徑運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀的關(guān)鍵所在。同時，少年兒童時期是一個人接受教育的主要時期，需要把握培養(yǎng)少年兒童喜愛和參與田徑運(yùn)動的好時機(jī)。要培養(yǎng)少年兒童喜愛和參與田徑運(yùn)動的好習(xí)慣，就要使小學(xué)的體育課程設(shè)置和教材內(nèi)容安排符合少年兒童的生理、心理特點(diǎn)，激發(fā)和保持他們參與運(yùn)動的興趣和熱情。少兒趣味田徑運(yùn)動項(xiàng)目以內(nèi)容豐富、形式多樣的形式進(jìn)行教學(xué)，如跨欄接力、速度階梯、8 m i n耐力跑、一級方程式等，這些融入趣味性的教學(xué)方式吸引了少年兒童參與田徑鍛煉，激發(fā)了他們運(yùn)動的興趣，從而也達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的，中國田徑的未來也有了希望和未來。因此，在小學(xué)體育課中引入少兒趣味田徑是有必要的，不僅是對少年兒童身心健康發(fā)展有利，對中國田徑運(yùn)動的發(fā)展也有利。

1.2、學(xué)生體質(zhì)下降，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的需要分析

中國青少年體質(zhì)整體呈下滑的趨勢，學(xué)生健康狀況不容樂觀。面對學(xué)生在學(xué)校運(yùn)動興趣低下，不積極參與體育鍛煉的情況，在小學(xué)體育課引入趣味田徑是很重要的，新穎有趣的田徑項(xiàng)目可以大大調(diào)動學(xué)生運(yùn)動的積極性，增加運(yùn)動的樂趣，在輕松愉悅的運(yùn)動氛圍中提高身體素質(zhì)，使樂趣與鍛煉兩不誤。對于學(xué)生體質(zhì)下降的狀況，國家也高度重視，從各個方面改進(jìn)，尤其是在學(xué)校的教學(xué)方法上，力爭提高學(xué)生身體健康水平。2009年正式將國際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目引入我國，在全國部分小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，不論是從少兒趣味田徑本身的優(yōu)勢，還是國家的重視、頒布的文件來看，都證明了少兒趣味田徑引入小學(xué)體育的必要性。

1.3、傳統(tǒng)田徑教學(xué)特征分析

田徑運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)一直是學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容，在學(xué)校體育教學(xué)中占有重要的位置，但是，由于少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的局限性，小學(xué)體育課中的田徑運(yùn)動教學(xué)并不能很好的吸引學(xué)生的鍛煉興趣和參與意識。與此同時，在傳統(tǒng)田徑教學(xué)中，學(xué)生沒有參與田徑運(yùn)動的興趣，教學(xué)也缺乏激發(fā)學(xué)生興趣的能力，教學(xué)過程中過度注重學(xué)生對動作技能的掌握，常常忽視學(xué)生對田徑運(yùn)動的樂趣，從而導(dǎo)致學(xué)生一方面對運(yùn)動技能掌握較差，一方面對田徑運(yùn)動越來越冷淡，失去參與田徑運(yùn)動的熱情。從教學(xué)實(shí)踐中可以看出，如果田徑教學(xué)缺乏對學(xué)生興趣的指引，那么，即使學(xué)生在田徑教學(xué)中學(xué)的技能再多，技術(shù)再規(guī)范，也很難對田徑運(yùn)動產(chǎn)生興趣，“枯燥”、“無聊”將仍是他們給予田徑運(yùn)動的標(biāo)簽。

傳統(tǒng)田徑教學(xué)看重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，對動作掌握的好壞，而不注重田徑教學(xué)中學(xué)生付出的努力以及學(xué)生對田徑所表現(xiàn)的態(tài)度，即重視結(jié)果性評價，忽視過程性評價。這種評價方式使班級內(nèi)的體育特長生享受到田徑練習(xí)帶給他們的快樂，令越來越多的學(xué)生喪失對田徑學(xué)習(xí)的興趣。加上教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)個人體育特長，，將教學(xué)精力重點(diǎn)放在體育特長生身上，這使絕大多數(shù)學(xué)生失去了田徑練習(xí)的機(jī)會，班級里普通的學(xué)生與田徑運(yùn)動訓(xùn)練擦肩而過。以上表明傳統(tǒng)田徑教學(xué)存在弊端，效率低。

1.4、少兒趣味田徑的教育理念

現(xiàn)階段小學(xué)體育與健康課程中田徑運(yùn)動的教學(xué)面臨著對田徑基礎(chǔ)能力的需求與田徑教學(xué)無法滿足這種需求之間的矛盾，以及教師迫切的需要對田徑教學(xué)改革與教師對新田徑內(nèi)容效果的不信任之間的矛盾。要改變傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動在學(xué)校體育中的現(xiàn)狀，最重要的環(huán)節(jié)之一就是改變學(xué)校體育中田徑運(yùn)動教學(xué)，使田徑運(yùn)動項(xiàng)目科學(xué)地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生所能接受和喜愛的田徑健身項(xiàng)目。那么，少兒趣味田徑很好的彌補(bǔ)這一缺憾。少兒趣味田徑項(xiàng)目在保留田徑項(xiàng)目的基本要求上，改變跑、跳、投的規(guī)則，在田徑教學(xué)中注入一些新的、適合少年兒童發(fā)展的運(yùn)動內(nèi)容和運(yùn)動方式，目標(biāo)是將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣、提高身體素質(zhì)、傳授田徑基本技術(shù)、傳播田徑運(yùn)動知識有機(jī)統(tǒng)一起來。新課標(biāo)的教育理念是“健康第一、強(qiáng)調(diào)興趣、注重運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成”，少兒趣味田徑教學(xué)正符合新課標(biāo)的教育理念，這種新型的教學(xué)方式和教學(xué)理念不論是對學(xué)生身心發(fā)展還是對田徑運(yùn)動的發(fā)展都是有利的。

2、少兒趣味田徑引入小學(xué)體育課的可行性

2.1、少兒趣味田徑教學(xué)特征分析

少兒趣味田徑根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，注重創(chuàng)新，在教學(xué)中注入新的、有趣的教學(xué)元素，改變傳統(tǒng)田徑教學(xué)中呆板、枯燥的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中享受田徑運(yùn)動帶來的驚喜和快樂，充分釋放了孩子們的天性，這是少兒趣味田徑的優(yōu)勢。另外，少兒趣味田徑運(yùn)動在教學(xué)方面與傳統(tǒng)田徑教學(xué)有很大的區(qū)別，最大的區(qū)別就是側(cè)重點(diǎn)不同，少兒趣味田徑側(cè)重于在教學(xué)過程中向?qū)W生傳播田徑文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而不是像傳統(tǒng)田徑教學(xué)那樣，高度重視田徑項(xiàng)目的動作和技術(shù)。將少兒趣味田徑和傳統(tǒng)田徑運(yùn)動放在一起比較，不容置疑的是：少兒趣味田徑是傳統(tǒng)田徑運(yùn)動的升華，是符合新時代田徑發(fā)展需要的。

2.2、體育器材的變化

少兒趣味田徑運(yùn)動所用的體育器材與田徑項(xiàng)目所用器材是完全不一樣的，少兒趣味田徑運(yùn)動器材是國際田聯(lián)于2001年根據(jù)少兒各個年齡段的生理、心理、動作發(fā)展能力等特征，組織眾多在少兒田徑運(yùn)動和教育方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家研制而成的，并在實(shí)踐中得到不斷改進(jìn)與發(fā)展的體育器材。最新版的少兒趣味田徑運(yùn)動器械，涉及到田徑中跑、跳、投等所有項(xiàng)目，具有趣味性、專業(yè)性、便捷性、安全性、系統(tǒng)性、環(huán)保性、實(shí)用性，其最大的亮點(diǎn)是：器材軟質(zhì)化、器材色彩艷麗。器材全面實(shí)行軟質(zhì)化，大大提高了田徑教學(xué)的安全系數(shù)，比傳統(tǒng)田徑運(yùn)動更能保障學(xué)生體育課堂中的安全，有利于田徑項(xiàng)目的普及開展。器材色彩艷麗，造型設(shè)計(jì)比以往的田徑器材新穎，增強(qiáng)了田徑練習(xí)的趣味性，讓學(xué)生樂于接受。

2.3、少兒田徑運(yùn)動規(guī)則和技術(shù)變化

一般情況下，少兒體育比賽往往采用成人比賽的項(xiàng)目和規(guī)則，這種不適應(yīng)少兒需求的比賽，往往會導(dǎo)致競賽過于專項(xiàng)化，對少兒的發(fā)展是不利的，也很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在少兒趣味田徑運(yùn)動中，簡化田徑中的跑、跳、投的規(guī)則和技術(shù)要求，改變了少兒在田徑運(yùn)動中的競爭，避免了競賽條件的標(biāo)準(zhǔn)化。少兒趣味田徑項(xiàng)目對規(guī)則和技術(shù)要求的簡化，并不是簡單的減去部分要求和技術(shù)環(huán)節(jié)，而是通過不同階段的少年兒童和不同的環(huán)境條件來進(jìn)行編排。像跨欄、鉛球、標(biāo)槍這些原來根本不適合孩子，甚至很多人一生都不會接觸的一些田徑項(xiàng)目，少兒趣味田徑運(yùn)動都將其改進(jìn)、簡化吸納進(jìn)這個趣味運(yùn)動項(xiàng)目體系中。

2.4、少兒田徑運(yùn)動記分和裁判法的變化

少兒趣味田徑運(yùn)動在比賽方面提供了完善的運(yùn)動場地圖和比賽的規(guī)則、記分和裁判法。很多孩子能同時參與，改變了傳統(tǒng)的體育課屬于少數(shù)特長生體育課的現(xiàn)象，也培養(yǎng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)集體中找到了田徑運(yùn)動的快樂，激發(fā)了他們田徑練習(xí)的興趣。用一種新的項(xiàng)目組織、競賽形式、評分規(guī)則來發(fā)掘少年兒童的基本田徑技能，讓學(xué)生在享受快樂田徑運(yùn)動游戲的同時，也提高他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，使其在田徑運(yùn)動方面更有信心和熱情。我們知道少年兒童普遍的心理特點(diǎn)是好勝心強(qiáng)，在少兒趣味田徑競賽項(xiàng)目運(yùn)動會的現(xiàn)場，我們也可以看到學(xué)生為自己在比賽中取得的成績而高興，為自己所在團(tuán)隊(duì)的獲勝而歡呼雀躍，他們的笑聲、歡呼聲是對少兒趣味田徑最好的回報(bào)和證明。

3、建議

（1）體育專家和體育教師從少兒趣味田徑的理念出發(fā)，結(jié)合少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)編出更多新穎有趣、適合學(xué)生田徑練習(xí)方法和動作組合；

（2）教師在課堂中關(guān)注學(xué)生田徑興趣的同時也要關(guān)注并強(qiáng)調(diào)技術(shù)動作的正確性。彌補(bǔ)學(xué)生在上體育課時，注重個人的表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)的成績，對技術(shù)動作理解不清，甚至一點(diǎn)不會的缺點(diǎn)，教師在教學(xué)中做到此點(diǎn)，可以使學(xué)生在趣味田徑的課堂上既體驗(yàn)到運(yùn)動帶來的樂趣，又能掌握到運(yùn)動技能；

（3）學(xué)校要積極組織和籌備少兒趣味運(yùn)動會，并鼓勵學(xué)生多多參與。少兒趣味田徑運(yùn)動會能充分展示田徑的樂趣和田徑項(xiàng)目的魅力，學(xué)生通過參加運(yùn)動會，能體驗(yàn)到田徑運(yùn)動帶來的喜悅和成就感，進(jìn)而增加了他們田徑練習(xí)的動力和熱情；

（4）教育部門應(yīng)采取措施，對少兒趣味田徑進(jìn)行詳細(xì)的解讀和完善，制定相應(yīng)的少兒趣味田徑規(guī)章制度，同時完善少兒趣味田徑教師培訓(xùn)體系，為少兒趣味田徑提供強(qiáng)有力的師資保障。

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1006-8902-2017-（02）-ZQ

陳琴（1993-），女，漢族，湖北襄陽人，北京體育大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。