山東聊城市東昌府區(qū)閆寺辦事處侯付小學(xué) 李 珍

在設(shè)定的時(shí)間范圍內(nèi)，運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，這就是有效課堂。而有效的課堂管理是實(shí)施有效課堂教學(xué)的重要條件。

在深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革中，在促進(jìn)教師確立新課程教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，必須積極引導(dǎo)教師研究以學(xué)生為中心的課堂管理策略，從而在真正意義上提高教育教學(xué)質(zhì)量。怎樣才能有效實(shí)施課堂管理呢？

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)井然有序

精彩的課堂導(dǎo)入。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，應(yīng)該是自然的，能迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。如“問題導(dǎo)入”“故事導(dǎo)入”等。同時(shí)，開課引導(dǎo)語設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到能否在開始上課時(shí)建立一個(gè)良好的授課氛圍，因此我們一定注意導(dǎo)入的科學(xué)性、時(shí)間性，一定要簡明、實(shí)用，要緊扣教學(xué)目標(biāo)。

精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師要從教學(xué)效果出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。教師要有時(shí)間的分配和控制，切不可前緊后松。拖堂也是不可取的。

實(shí)施分層教學(xué)。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我們必須承認(rèn)、善待和利用差異，使每一個(gè)學(xué)生都有選擇適合自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。這就要求我們因材施教，分層教學(xué)?？砂讶鄬W(xué)生分為不同層次，小組活動時(shí)，“優(yōu)差搭配，合作達(dá)標(biāo)”，把不同層次的同學(xué)組合到一起，使得雙方都獲得成就感。作業(yè)也可以分層布置。

二、對學(xué)生嚴(yán)格要求，有良好的課堂紀(jì)律

研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生的不良課堂行為不只是影響他自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以破壞課堂上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，對學(xué)生嚴(yán)格要求，保證良好的課堂紀(jì)律也是課堂管理的重要內(nèi)容之一。

教師在課堂上可以采取以下方法加強(qiáng)課堂紀(jì)律：一是將一般要求變?yōu)檎n堂程序和常規(guī)。實(shí)踐表明，教師適時(shí)將一些一般性要求固定下來，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學(xué)生適應(yīng)這些規(guī)則后會形成心理上的穩(wěn)定感，增強(qiáng)對課堂教學(xué)的認(rèn)同感。例如，上課鈴聲響了，你走進(jìn)教室，面對還沒有完全靜下來的學(xué)生，這時(shí)你最好的命令是你環(huán)顧學(xué)生的眼神，等學(xué)生都靜下來后，再開始上課。如果你在開課前經(jīng)常這樣環(huán)顧學(xué)生，學(xué)生一見到你就會自然然靜下來。二是及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。教師必須采取一定措施處理課堂上發(fā)生的問題行為，采取什么措施取決于問題的性質(zhì)和場合。例如，有些學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，這類問題行為屬于內(nèi)向性的，它不明顯干擾課堂教學(xué)，因此教師不宜在課堂里停止教學(xué)而公開指責(zé)他們，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，這類行為是外向性的，它們對課堂有較大干擾，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。三是掌握課堂偶發(fā)事件的處理原則及技巧。對任何偶發(fā)事件，教師要積極主動，嚴(yán)肅認(rèn)真地對待，判斷要正確，善于控制情緒，行動要謹(jǐn)慎，果斷。要寬嚴(yán)適度，掌握分寸。針對問題，不作人身攻擊，不影響教學(xué)，只解決問題，不追究過失。處理技巧有很多，有時(shí)需要“趁熱打鐵”，有時(shí)需要“加以冷卻”，方法不一。

三、課堂上要培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣

教師要跟學(xué)生講明課堂傾聽的重要性，培養(yǎng)學(xué)生悉心、靜心聽講的習(xí)慣，學(xué)會認(rèn)真傾聽、交流評價(jià)。當(dāng)別人發(fā)言時(shí)不要隨意打斷別人的發(fā)言，要耐心地聽別人把話說完，再發(fā)表自己的意見。教師自己要學(xué)會傾聽。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言時(shí)，老師的目光要注視著學(xué)生，讓學(xué)生明白老師在傾聽他的發(fā)言，老師的目光中要流露一種親切、關(guān)愛、期待乃至鼓勵(lì)、欣賞，千萬別在學(xué)生發(fā)言時(shí)你去寫板書，讓學(xué)生時(shí)刻都意識到老師在看著自己的眼睛。教師以平等的身份和學(xué)生共同參與教育教學(xué)活動，尊重與接納他們的觀點(diǎn)，才能讓他們在主動、自由的狀態(tài)下充分表現(xiàn)出聰明才智。

四、課堂上要關(guān)注每位學(xué)生，走到學(xué)生中去，切不可高高在上

在平時(shí)的課堂上，教師更要關(guān)注每位學(xué)生，要走到學(xué)生中去，看學(xué)生是否在聽課，是否在按教師的要求去做，切不可高高在上，一味地只顧完成教學(xué)任務(wù)。教師要善于從學(xué)生的表情變化中看出自己的教學(xué)效果，辨析學(xué)生聽講的狀況。如課堂上學(xué)生不時(shí)地東張西望，或目光呆滯，表明他們心猿意馬。他們眼里迸發(fā)出激動，表明他們豁然開朗。教師在講課時(shí)應(yīng)不時(shí)地用眼睛環(huán)視課堂，使學(xué)生感到你在對他講課，同時(shí)還可以通過目光暗示來提醒個(gè)別聽課不認(rèn)真的學(xué)生。

五、注重課堂教學(xué)方法

從課堂教學(xué)方法入手，是贏得學(xué)生心靈的最大秘訣。不要一味埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講，應(yīng)首先自己反省一下，自己所用的教學(xué)方法是否受學(xué)生歡迎。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法。教學(xué)方法有豐富的內(nèi)容和多樣的形式，方法得當(dāng)，自然就能提高課堂教學(xué)效率。

六、注重課堂教學(xué)反饋

最常見的反饋手段就是表揚(yáng)與批評。在課堂教學(xué)中，學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，除了批評教育，更要把批評和表揚(yáng)結(jié)合起來，如果只是批評，沒有表揚(yáng)，學(xué)生會對自己失去信心，結(jié)果會變得越來越壞。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，即使是后進(jìn)生，也要看到他們的長處，通過表揚(yáng)他們的長處，來讓他們改掉自己的短處。表揚(yáng)與批評相結(jié)合，有利于促進(jìn)課堂管理，提高效率。

七、重視對課堂學(xué)習(xí)行為的評價(jià)

教師根據(jù)課堂管理的現(xiàn)狀，及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)目隙ɑ蚍穸ǖ脑u價(jià)，以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。對一些后進(jìn)生的否定評價(jià)更要慎用，防止挫傷學(xué)生的自尊心。善于課后的管理，即課后學(xué)生的各方面的反饋和老師自身的反省，從學(xué)習(xí)者的交流、作業(yè)和反映可以較為準(zhǔn)確的了解課堂的效率與預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成與否，同時(shí)還可以加強(qiáng)對程度薄弱學(xué)習(xí)者的輔導(dǎo)與幫助，為程度較高的學(xué)習(xí)者提供更多的建議與擴(kuò)展。

總之，追求有效，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題，是一種理想的境界，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程，需要我們老師去實(shí)踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實(shí)。課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考怎樣去教學(xué)才最有效果，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最大限度減少各種虛假的教學(xué)行為，讓課堂教學(xué)更加和諧有效。