毛訊

（漯河醫(yī)學高等專科學校，河南 漯河 462000）

高職高專藥理學有效教學策略的構建

毛訊

（漯河醫(yī)學高等專科學校，河南 漯河 462000）

在高職高專藥理學教學中實施有效教學策略，可真正讓藥理學教學煥發(fā)生機，提高學生學習藥理學的熱情，培養(yǎng)學生的主動學習意識，提高學生的思維能力，實現(xiàn)教學相長，提高教育質量。

高職高專；藥理學；有效教學

在高職高專院校中，藥理學在醫(yī)藥學專業(yè)課程體系中占有舉足輕重的地位。但它涉及的學科廣，內容抽象復雜，理論性強，但是整體系統(tǒng)性差[1]。因此，在藥理學教學過程中，學生普遍反映這門課程比較枯燥乏味，知識點多而無從下手，教師也感到這門課難教，授課壓力比較大。目前的教學方式多采用課堂講授形式，以教師為中心，學生始終處于被動接受狀態(tài)，學習主動性得不到充分發(fā)揮[2]。如何提高教學的有效性呢？教師必須更新觀念，改革教學方法。有效教學主張師生之間展開平等對話[3]，教師要善于激發(fā)學生的學習動機，注重啟發(fā)和引導，采取靈活多樣的教學方法，鼓勵學生主動參與教學。因此，在藥理學教學中實施有效教學，開展有效教學策略的相關應用研究，對改變藥理學教學現(xiàn)狀、提高教學效果具有積極意義。擬在藥理學教學中構建的有效教學策略如下。

1 分析學情，尊重個體差異，激發(fā)學習興趣

高職高專學生學習基礎不同，學習興趣和能力差異較大。要在教學中做到因材施教，除了要充分備課外，還要詳細了解分析學生的特點。對于學習成績不理想甚至出現(xiàn)厭學情緒的學生，在教學過程中，課堂提問要講究藝術，提出符合這部分學生水平的問題。在其回答正確時及時表揚，給予公開的正面評價[4]，使其能夠感受到來自教師的關注，來自同學的羨慕，從而進一步發(fā)揮自己的潛能，體會到藥理學學習的樂趣，樹立學習信心。

2 整合教學資源，優(yōu)化教學模式，展現(xiàn)教師人格魅力

課堂教學效果的提高，離不開教師自身綜合素質的提升。高職高專學生個性都很強，教師要尊重學生、鼓勵學生，了解學生的興趣愛好，做學生的良師益友，潛移默化地影響學生，使其樹立正確的人生觀，讓學生了解自己未來的職業(yè)崗位，認識到學習藥理學對其以后職業(yè)生涯的重要性，激發(fā)其自主學習的潛能。當然，教師綜合素質的提高也離不開專業(yè)知識的更新。教師應緊跟時代的步伐，摒棄傳統(tǒng)的教學思路，及時更新自身教學理念、教學方法、教學手段及教學內容[5]。根據學生特點，對教學內容進行整合，選擇合適的教學方法，使復雜的內容簡單化、抽象的內容具體化，便于學生學習掌握，最大限度地提高學生學習興趣，提高課堂教學效果。

3 利用小組模式提高學生團隊協(xié)作能力

新形勢下的課堂教學不再是教師的“一言堂”，學生成為學習的主體，積極參與到課堂教學過程中。教師課前參與集體備課，對各章節(jié)知識點進行針對性分析，制訂授課計劃，提出相關問題及教學任務，選擇合適的教學方法；課后進行教學反思，總結不足并加以改進。學生小組針對課堂教學任務進行分工，充分調動每位學生的積極性，形成合力，可彌補個體差異帶來的信心不足[6]。每個小組完成任務后在課堂上進行展示并評比。課下，教師也可讓學生應用網絡搜集學習資料，拓展學習。搭建教師與學生平等對話的平臺，建立新型的師生關系，更新教師教育理念，凸顯學生主體地位，充分體現(xiàn)學生的主體性。學生以小組為單位查找資源、解決問題、完成教學任務，不僅能提高學生的凝聚力，還能提高語言表達能力和團隊協(xié)作能力，發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的競爭意識和學習動力，營造一種積極向上的競爭氛圍。

4 設置課后作業(yè)，培養(yǎng)學生自學能力

作業(yè)是課堂教學的鞏固與延伸[7]，有效的作業(yè)應有明確的目的性，要求目標明確、難易適中，還要少而精，可促進每位學生的發(fā)展。通過課后作業(yè)培養(yǎng)學生的自學能力。自學能力是建立在觀察、思維、記憶等能力基礎上的一種綜合的獨立、主動的學習能力[8]。培養(yǎng)自學能力可讓學生由被動接受轉變?yōu)橹鲃犹骄浚挥兄鲃訁⑴c教學，才能使教學更好地促進學生的發(fā)展。藥理學是一門與人類生活息息相關的學科，可選擇部分學生感興趣的章節(jié)作為作業(yè)讓學生自學，引導學生關注身邊的患者和周圍的實際生活，把教材理論知識拓展應用于生活實踐。通過自學，能大大提高學生學習的興趣，培養(yǎng)獨立思考和探索的能力，增強學生的好奇心與求知欲。

在藥理學教學中實施有效教學策略，一定要提高藥理學教學的針對性和實效性，深入研究目前藥理學教學現(xiàn)狀，并制訂有效的應對策略，幫助學生掌握藥理學的學習方法和技巧，有效提高藥理學課堂教學效果，讓學生學習藥理學的興趣越來越濃厚。有效教學一直都是學校教育的理想與追求。其作為一種理念，具有十分豐富的內涵[9]，它不僅是一種教學模式，也是一種教學思維，更是一種教學思想。有效教學的核心是使學生取得進步和發(fā)展，在學習中有所收獲，包括學生專業(yè)知識和技能水平得到提高、學生主動積極參與教學和掌握良好的學習方法、學生樹立正確的價值觀等?？傊行Ы虒W抓住了教育實踐的根本問題，讓學生獲得全面的、可持續(xù)的發(fā)展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

[1]馬記平，高青.淺談藥學專業(yè)藥理學教學方法改革[J].科技展望，2015（36）：163-164.

[2]李雷，尹天明.高職大學生特點分析及學習優(yōu)化建議[J].教育教學論壇，2015，31（8）：244-245.

[3]熊偉.初中物理有效教學的探討[J].內蒙古教育，2015（12）：79.

[4]張彩鳳.構建和諧關系 實施有效教學[J].文理導航，2015（12）：14-15.

[5]趙冰華，陳建華.關于高校青年教師有效教學的調查與研究[J].高教學刊，2015（23）：20-22.

[6]錢允鳳.“手機控”教學環(huán)境下高職學生職業(yè)英語有效學習策略探索與研究[J].海外英語，2015（19）：16-17.

[7]李小軍.大學思想政治有效教學策略的建構[J].山西廣播電視大學學報，2014（4）：37-39.

[8]王滿.高中化學課堂有效教學的策略[J].課程教育研究，2015（12）：171-172.

[9]步獻新.“有效教學”視角下碩士研究生專業(yè)學位教育探析[J].高教學刊，2015（24）：68-69.

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