李芹

（天水市衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 天水 741000）

開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)踐與思考

李芹

（天水市衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 天水 741000）

隨著考試改革的推進(jìn)，英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)將成為必然。教師必須拓寬思路，挖掘新的教學(xué)模式和方法，在利用英語(yǔ)課程資源的同時(shí)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的高效性和實(shí)用性。

英語(yǔ)教學(xué)；開(kāi)放性；實(shí)用性

開(kāi)放教育是一種尊重學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提供多樣化教育資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，使其獲得全面發(fā)展的教育理念。開(kāi)放式教育是相對(duì)于封閉的、格式化、文本化教育而言的。它重視人性，尊重個(gè)性，給學(xué)生更多自由，讓他們?cè)谧兓目臻g和豐富資源的學(xué)習(xí)情境中自主探尋知識(shí)。

1 開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)必須重視知識(shí)與生活的聯(lián)系，教師組織學(xué)生接觸社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中提取信息，豐富課本內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，增加具有時(shí)代性、地方性的信息資源，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)體系。筆者在教授中職英語(yǔ)Unit8Holidays時(shí)，課本中提到3個(gè)重要的美國(guó)節(jié)日，此時(shí)可讓學(xué)生口述我國(guó)的重要節(jié)日，并書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)小作文，再用英語(yǔ)口述我國(guó)節(jié)日和美國(guó)節(jié)日的不同習(xí)俗。這樣既增加了有關(guān)節(jié)日的詞匯量，同時(shí)又鍛煉了口語(yǔ)，還了解了不同節(jié)日的英語(yǔ)表達(dá)方式。講另一篇課文TheSeasons時(shí)，設(shè)置以下開(kāi)放性問(wèn)題：Whatcolouristhespring？Why？

Student1：Green，becausethetreesturngreen.

Student2：Red，becausetheflowersarered.

Student3：Springiscolourful，becauseflowersarecolourful.

Student4：Green，becausethegrasscomesout.

Teacher：Youarewelldone，therearedifferentanswers.

類(lèi)似的開(kāi)放性問(wèn)題加深了學(xué)生間的了解與信任，為學(xué)生打開(kāi)了一扇良性交往、互動(dòng)和溝通的大門(mén)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓課堂教學(xué)融入生活實(shí)際，讓生活成為流動(dòng)的教材。例如：在學(xué)習(xí)Unit12Application&Job Interview時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇求職申請(qǐng)發(fā)郵件給教師，經(jīng)教師修改后，投到人才招聘網(wǎng)站，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。

2 開(kāi)放的教學(xué)觀念

探索教師協(xié)同教學(xué)，研究開(kāi)放式課型，將開(kāi)放式教育理念落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

“一切為了學(xué)生發(fā)展?！苯處熞呀虒W(xué)重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，以學(xué)生為中心，最大限度地促進(jìn)學(xué)生與情境交互，主動(dòng)獲取知識(shí)、真正理解知識(shí)的價(jià)值。

教師要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情境中，審視和分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷反思。樹(shù)立教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程，而不是客觀知識(shí)的傳遞過(guò)程的觀念。

教師不僅是教育者，還是學(xué)習(xí)者、發(fā)展者，要與學(xué)生一起成長(zhǎng)。教師的開(kāi)放意識(shí)在很大程度上影響著開(kāi)放教育的環(huán)境，為此，要達(dá)成以下共識(shí)：

（1）開(kāi)放教育不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開(kāi)放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放。

（2）我們所理解的開(kāi)放式教學(xué)，就是通過(guò)對(duì)教學(xué)的整體優(yōu)化，建立以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)開(kāi)放的教學(xué)形式，使教學(xué)面向全體學(xué)生，提升教學(xué)的自由度、選擇性和靈活性，使課堂教學(xué)煥發(fā)活力。

（3）開(kāi)放的課堂教學(xué)就是把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生既是課堂的主體，也是課堂的主人，教師是設(shè)置教學(xué)情境、提供教學(xué)素材、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的引路人。

（4）實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的關(guān)鍵在于實(shí)踐，也就是怎樣使每一堂課都具有開(kāi)放性。

3 開(kāi)放的教學(xué)方法

教學(xué)方法靈活多變，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，發(fā)揮其主體作用。

3.1 適當(dāng)運(yùn)用討論形式

學(xué)生主動(dòng)參與相關(guān)話題討論，形式多種多樣，教師根據(jù)話題深度擴(kuò)展。如在教授Unit9Keepfit時(shí)，筆者設(shè)置話題：Are keepingfieandlosingweightthesamething？Giveyouranswer andexpressyourideas.把全班學(xué)生分成若干組，討論10分鐘，各組選一個(gè)代表進(jìn)行闡述。全班學(xué)生及教師打分，最后贏的一組加分，個(gè)人分、團(tuán)隊(duì)分計(jì)入平時(shí)成績(jī)。這種方式可以激發(fā)學(xué)生思維，活化教材，使學(xué)生更深刻全面地理解Keepfit相關(guān)知識(shí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.2 角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生扮演不同角色，再現(xiàn)課文內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。筆者在講授課文SeeingaDoctor時(shí)，讓同桌兩人分別扮演醫(yī)生和病人，練習(xí)What’sthematterwithyou？Letmetakeyourtemperature.Goandhaveyourchest X-rayed.Ihaveacold/headache/fever/cough/stomachache/sorethroat/runningnose等重點(diǎn)句型，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.3 合理運(yùn)用辯論

結(jié)合教材選題進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)正確的是非觀，既鍛煉邏輯思維能力，又促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。如上Unit 5Internet時(shí)，設(shè)置辯論話題：Theadvantageanddisadvantageof onlineshopping。要求學(xué)生分組寫(xiě)辯論稿，鍛煉英語(yǔ)寫(xiě)作能力和語(yǔ)言組織能力。

4 開(kāi)放的師生關(guān)系

在相互尊重、民主平等的前提下，建立良好師生關(guān)系。營(yíng)造一種人人都能參與、都愿意參與、都想?yún)⑴c的學(xué)習(xí)氛圍，不讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感。如在課堂上使用民主的教學(xué)語(yǔ)，Wouldyou please……Canyou……MayI……和激勵(lì)性語(yǔ)言，Great！Wonderful！鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。教育心理學(xué)研究表明，在學(xué)生沒(méi)有壓力及負(fù)擔(dān)、心情舒暢、情緒飽滿的情況下，思維能力最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)。

教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響的活動(dòng)過(guò)程，教師與學(xué)生在這一過(guò)程中，同為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一主體?！敖獭焙汀皩W(xué)”任何一方都不可能脫離對(duì)方而獨(dú)立存在。在成果展示過(guò)程中，以學(xué)生為主，教師則起點(diǎn)撥、導(dǎo)向作用，突破重難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)。在師生互動(dòng)中，強(qiáng)化平等意識(shí)、合作意識(shí)、成功意識(shí)，使互動(dòng)成為相互交往和相互作用的動(dòng)力機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)性。

5 開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)

及時(shí)、積極地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)有效評(píng)價(jià)加以保護(hù)和引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，結(jié)合開(kāi)放式教學(xué)，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。具體方法如下。

5.1 積分法

學(xué)生在小組中展示自己會(huì)拼寫(xiě)的單詞，一個(gè)記一分。上課遲到扣一分，作業(yè)未完成扣一分等，累積不封頂。

5.2 參與法

學(xué)生每參與一項(xiàng)活動(dòng)（如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽等），根據(jù)參與情況進(jìn)行評(píng)分。

5.3 創(chuàng)新獎(jiǎng)

在英語(yǔ)活動(dòng)中提出新的創(chuàng)意，每次加10分，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生整體素質(zhì)，督促教師不斷改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)模式。

評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化，不僅包括知識(shí)、能力，還包括非智力因素；評(píng)價(jià)方式多樣化，有師生互評(píng)、生生互評(píng)、組間評(píng)議等；評(píng)價(jià)手段多樣化，包括發(fā)展性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、診斷式評(píng)價(jià)等。構(gòu)建開(kāi)放式教育評(píng)價(jià)體系，形成一個(gè)完善的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。例如，開(kāi)放式作業(yè)：設(shè)計(jì)自主型作業(yè)，為學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)；設(shè)計(jì)調(diào)研型作業(yè)，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)；設(shè)計(jì)表演型作業(yè)，為學(xué)生提供審美的機(jī)會(huì)。作業(yè)的內(nèi)容源于教材又不拘泥于教材，時(shí)間可長(zhǎng)可短，可在課上也可在課下，可以是個(gè)體行為也可以是集體行動(dòng)，旨在探求一種既符合教學(xué)要求又貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生作業(yè)完成動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅心理體驗(yàn)的教學(xué)模式。

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1671-1246（2017）09-0065-02