傅軍，李厚樸，周琳娜

(海軍工程大學(xué) 電氣工程學(xué)院，武漢 430033)

北斗系統(tǒng)應(yīng)用與航海導(dǎo)航學(xué)科專業(yè)建設(shè)

傅軍，李厚樸，周琳娜

(海軍工程大學(xué) 電氣工程學(xué)院，武漢 430033)

通過(guò)對(duì)航海導(dǎo)航學(xué)科人才培養(yǎng)需求、現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的分析，提出適應(yīng)海軍轉(zhuǎn)型建設(shè)的發(fā)展需要，依托北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的推廣應(yīng)用，加強(qiáng)導(dǎo)航學(xué)科專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的導(dǎo)航人才，全面提高航海導(dǎo)航學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平的思路和方法。

北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)；航海導(dǎo)航；學(xué)科建設(shè)

一、引言

學(xué)科是高等院校的基本元素，是構(gòu)成高校承載人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)基本功能的平臺(tái)。學(xué)科發(fā)展水平，是一所大學(xué)辦學(xué)水平和地位的主要標(biāo)志。因此，人們往往把學(xué)科建設(shè)列為院校建設(shè)的龍頭工程。世界一流的大學(xué)，首先要有一流的學(xué)科。學(xué)科建設(shè)的水平上去了，才能帶動(dòng)院校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的提升。因此，研究論證學(xué)科建設(shè)對(duì)于創(chuàng)辦高水平創(chuàng)新型軍隊(duì)綜合大學(xué)具有重要意義。

就導(dǎo)航工程專業(yè)的學(xué)科建設(shè)而言，不僅要遵循學(xué)科建設(shè)的一般規(guī)律，也要體現(xiàn)導(dǎo)航專業(yè)的學(xué)科特性，積極跟蹤學(xué)科專業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是中國(guó)獨(dú)立自主開發(fā)的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，國(guó)外關(guān)于它的研究不可能涉及與之相關(guān)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)?？梢哉f(shuō)，關(guān)于北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)與導(dǎo)航學(xué)科專業(yè)建設(shè)的研究完全是一個(gè)“本土化”的課題，迫切需要研究北斗導(dǎo)航系統(tǒng)推廣運(yùn)用對(duì)于導(dǎo)航學(xué)科專業(yè)建設(shè)的影響。

隨著北斗衛(wèi)星導(dǎo)航區(qū)域無(wú)源系統(tǒng)的建成，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代，即將迎來(lái)“產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；⑸鐣?huì)化、國(guó)際化”的歷史機(jī)遇期，推進(jìn)其應(yīng)用將是全社會(huì)面臨的共同任務(wù)，得到學(xué)界的廣泛關(guān)注和研究。冉承其[1]指出，北斗系統(tǒng)應(yīng)用的總體思路是“建用統(tǒng)籌、以建帶用、以用促建、建用相長(zhǎng)”，并總結(jié)了北斗系統(tǒng)在基礎(chǔ)產(chǎn)品、行業(yè)推廣和大眾應(yīng)用方面的進(jìn)展；趙康寧[2]重點(diǎn)從推進(jìn)常態(tài)化授權(quán)應(yīng)用、大眾化應(yīng)用和集成化綜合應(yīng)用三個(gè)方面，對(duì)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用推廣和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)行闡述；魏永剛[3]等分析了北斗系統(tǒng)應(yīng)用推廣所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)以及北斗系統(tǒng)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化工作現(xiàn)狀，明確了北斗系統(tǒng)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略目標(biāo)，闡述了北斗系統(tǒng)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化工作今后的重點(diǎn)方向和領(lǐng)域；李鶴峰[4]對(duì)比研究了北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)與其他衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的特點(diǎn)，在混合星座、通信集成等方面給出北斗系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)所在，并就北斗系統(tǒng)的發(fā)展及應(yīng)用提出建議；皮亦鳴[5-6]針對(duì)“衛(wèi)星導(dǎo)航定位”專業(yè)課程中傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，提出將電子信息工程專業(yè)中電路、信號(hào)以及電磁場(chǎng)三類課程與“衛(wèi)星導(dǎo)航定位”專業(yè)課程相結(jié)合的新型教學(xué)模式；孫佳龍[7]通過(guò)研究分析 CDIO 理念和卓越工程師計(jì)劃，將“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作”(CDIO)理念和卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃引入衛(wèi)星定位與導(dǎo)航的課程教學(xué)中，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)模式和考核方法進(jìn)行了改革；郭淑艷[8]總結(jié)了“衛(wèi)星導(dǎo)航定位”課程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的若干問(wèn)題，提出使該課程實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系形成互促互動(dòng)的良性關(guān)系的建議；許江寧[9]、卞鴻魏[10]就海軍導(dǎo)航工程合訓(xùn)與任職教育專業(yè)設(shè)置問(wèn)題給出了建議；汪捷[11]從導(dǎo)航人才培養(yǎng)體系建設(shè)的必要性出發(fā)，分析在體系頂層設(shè)計(jì)中需要注意的問(wèn)題；吳苗[12]將案例教學(xué)運(yùn)用于“衛(wèi)星導(dǎo)航定位”課程；紀(jì)兵[13]將STK軟件應(yīng)用于北斗衛(wèi)星導(dǎo)航軌道教學(xué)中，可以使學(xué)員直觀地認(rèn)識(shí)、理解衛(wèi)星軌道空間關(guān)系，從而掌握衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與理論。

這些研究為依托北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)開展教學(xué)與學(xué)科建設(shè)奠定了一定基礎(chǔ)，但從總體上看，該領(lǐng)域的研究還不夠深入和系統(tǒng)，特別是具有可操作性的研究論證比較缺乏，有必要依據(jù)海軍轉(zhuǎn)型建設(shè)與“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)推廣應(yīng)用對(duì)導(dǎo)航專業(yè)人才的需求，結(jié)合新一輪軍隊(duì)院校調(diào)整改革和學(xué)科專業(yè)優(yōu)化重組的實(shí)際，對(duì)如何加強(qiáng)導(dǎo)航學(xué)科專業(yè)建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究，以適應(yīng)新形勢(shì)下導(dǎo)航專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

二、航海導(dǎo)航學(xué)科專業(yè)人才需求及人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.航海導(dǎo)航學(xué)科專業(yè)人才需求

近十年來(lái)，隨著海軍建設(shè)發(fā)展，對(duì)航海導(dǎo)航學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)需求也在不斷發(fā)生變化。這種變化只要體現(xiàn)在兩大方面：

一是海軍跨越式發(fā)展帶動(dòng)了導(dǎo)航技術(shù)的快速發(fā)展。技術(shù)分工越來(lái)越細(xì)且專業(yè)技術(shù)系統(tǒng)性和整體性越來(lái)越強(qiáng)的特點(diǎn)對(duì)導(dǎo)航技術(shù)的要求越來(lái)越高。相應(yīng)帶來(lái)的，無(wú)論是學(xué)歷、任職教育還是部隊(duì)培訓(xùn)均提出了較之以往更高的培訓(xùn)要求。

二是海軍跨越式發(fā)展帶來(lái)的部隊(duì)實(shí)際培訓(xùn)任務(wù)的增加。近年來(lái)，除了開設(shè)新的計(jì)劃內(nèi)專業(yè)外，還有新增的大量部隊(duì)實(shí)裝培訓(xùn)任務(wù)，如部隊(duì)北斗參謀業(yè)務(wù)培訓(xùn)、部隊(duì)航保業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。院校導(dǎo)航專業(yè)實(shí)際的培訓(xùn)量較之以往有較大幅度的增加。

這兩個(gè)方面都客觀地反映了海軍導(dǎo)航專業(yè)的快速發(fā)展和人才需求。

2.航海導(dǎo)航學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

以第十五次全軍院校會(huì)議和第十六次全軍院校會(huì)議為標(biāo)志,海軍導(dǎo)航及其相關(guān)專業(yè)經(jīng)過(guò)了較大的變化調(diào)整。由于專業(yè)設(shè)置的重大調(diào)整不可避免地帶來(lái)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)人員、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)保障、畢業(yè)分配等一系列問(wèn)題。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是由于導(dǎo)航專業(yè)是海軍的主干專業(yè)之一，由多所海軍院校共同培養(yǎng)，各院校地資源配置和任務(wù)分工上還不盡高效合理；二是專業(yè)設(shè)置在一定程度上滯后于海軍的發(fā)展需求，如無(wú)線電導(dǎo)航、衛(wèi)星導(dǎo)航人才培養(yǎng)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置的發(fā)展等僅僅停留在部隊(duì)任職崗位的培訓(xùn)，而沒有專門的獨(dú)立本科教學(xué)專業(yè)，這已經(jīng)不能滿足海軍對(duì)本領(lǐng)域人才的需求。

通過(guò)對(duì)近三年在導(dǎo)航工程系相關(guān)專業(yè)進(jìn)行任職培訓(xùn)的畢業(yè)學(xué)員的分布情況以及崗位情況進(jìn)行調(diào)研，并采取問(wèn)卷及談話形式深入細(xì)致地了解人員現(xiàn)狀和發(fā)展，了解機(jī)關(guān)和基層部隊(duì)對(duì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的想法和建議，特別是對(duì)專業(yè)培養(yǎng)課程體系和培養(yǎng)方式的反饋，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究在人才培養(yǎng)體系建設(shè)中需要采取的對(duì)策。

從座談和調(diào)查情況看，學(xué)員普遍困惑的問(wèn)題主要在于以下幾方面：本科所學(xué)專業(yè)與任職培訓(xùn)專業(yè)關(guān)系基本不相關(guān)，造成學(xué)員對(duì)未來(lái)從事的專業(yè)較為陌生，一定程度上造成困惑心理從而影響學(xué)習(xí)效果；對(duì)于所學(xué)課程和未來(lái)任職崗位的對(duì)應(yīng)關(guān)系不清楚；由于學(xué)習(xí)期間還不能明確定位任職崗位，因此部分學(xué)員學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)；專業(yè)分配基本屬于上級(jí)安排，所以學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足等。 同時(shí)學(xué)員希望：盡早明確自己的任職崗位；增加畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高動(dòng)手操作能力；近距離與教員接觸，從而學(xué)到更多的知識(shí)，提高研究能力；開放實(shí)驗(yàn)室，開闊視野；希望教員授課深入淺出，明白易懂；多講授非專業(yè)課本內(nèi)容的本專業(yè)相關(guān)知識(shí)，注重提高學(xué)員全面素質(zhì)；加強(qiáng)行業(yè)了解，樹立學(xué)員對(duì)適應(yīng)專業(yè)崗位的信心；結(jié)合基層部隊(duì)反饋的信息進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)變得更有實(shí)際意義；實(shí)踐為主，理論為輔，等等。

三、依托北斗系統(tǒng)應(yīng)用的航海導(dǎo)航學(xué)科專業(yè)建設(shè)

1.瞄準(zhǔn)能力形成，優(yōu)化課程體系

基于北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的航海導(dǎo)航學(xué)科專業(yè)建設(shè)，要堅(jiān)持“兩個(gè)面向，兩個(gè)突出，兩個(gè)聚焦”：面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)；突出信息主導(dǎo)，突出體系建設(shè)；向新質(zhì)戰(zhàn)斗力生成聚焦，向基于北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力聚焦。優(yōu)化傳統(tǒng)的導(dǎo)航專業(yè)課程體系，增加信息科學(xué)、海洋氣象學(xué)、通信工程等跨學(xué)科課程，將北斗衛(wèi)星導(dǎo)航信息作為作戰(zhàn)信息的一個(gè)重要組成部分，站在打贏信息化條件的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的高度拓展學(xué)員的知識(shí)面，同時(shí)緊密跟蹤北斗衛(wèi)星導(dǎo)航的最新進(jìn)展，及時(shí)將相關(guān)前沿信息、最新科研成果、部隊(duì)的訓(xùn)練戰(zhàn)法引入課程教學(xué)中。

2.依托重點(diǎn)建設(shè)，完善條件保障

依托“2110軍事航海工程”三期建設(shè)，大力加強(qiáng)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)條件的建設(shè)，使開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、自主性實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)真正落實(shí)，使經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、場(chǎng)地、人員、管理制度、維護(hù)保障等落實(shí)。加快導(dǎo)航信息對(duì)抗實(shí)驗(yàn)室和某北斗區(qū)域應(yīng)用保障中心的建設(shè)，保證信息化人才培養(yǎng)有計(jì)劃、有條件、能落實(shí)。

3.加強(qiáng)師資培養(yǎng)，打造創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

以提高教學(xué)能力為根本，通過(guò)部隊(duì)代職、調(diào)研、參加演習(xí)等活動(dòng)深化與部隊(duì)的交流，通過(guò)參與大系統(tǒng)、高層次科研項(xiàng)目，使一批中青年骨干有機(jī)會(huì)走向?qū)Ш叫畔⒒鲬?zhàn)系統(tǒng)建設(shè)的前臺(tái)，強(qiáng)化北斗衛(wèi)星導(dǎo)航信息化建設(shè)意識(shí)，感悟現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航應(yīng)用和導(dǎo)航信息化人才的需求，通過(guò)補(bǔ)差提升師資隊(duì)伍的整體任教能力，打造軍內(nèi)一流的導(dǎo)航學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4.積極服務(wù)部隊(duì)，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向

開展基于北斗衛(wèi)星導(dǎo)航接收機(jī)的定位搜救、抗干擾、信息對(duì)抗等實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，達(dá)到傳授知識(shí)和實(shí)裝訓(xùn)練相結(jié)合的目的；利用北斗導(dǎo)航裝備定位和短報(bào)文功能，進(jìn)行目標(biāo)打擊、解救人質(zhì)和兵力協(xié)同任務(wù)，使學(xué)員能夠使用北斗導(dǎo)航裝備開展實(shí)戰(zhàn)化任務(wù)訓(xùn)練；構(gòu)建衛(wèi)星導(dǎo)航對(duì)抗環(huán)境，在衛(wèi)星導(dǎo)航裝備功能受影響的情況下進(jìn)行裝備操作和應(yīng)用，加深學(xué)員對(duì)導(dǎo)航對(duì)抗的理解，掌握對(duì)抗環(huán)境下北斗導(dǎo)航裝備的操作使用方法。

四、結(jié)語(yǔ)

以相關(guān)指示精神為指導(dǎo)，秉承“人—裝備—環(huán)境與目標(biāo)”耦合的教學(xué)理念，以航海導(dǎo)航學(xué)科建設(shè)為龍頭，以課程體系建設(shè)為抓手，以條件建設(shè)為支撐，以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，在這一歷史機(jī)遇期，結(jié)合北斗系統(tǒng)的推廣應(yīng)用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于全面提升導(dǎo)航信息作戰(zhàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索導(dǎo)航學(xué)科專業(yè)建設(shè)具有重要意義。

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2017-01-06

傅軍(1975-)，男，副教授，主要從事測(cè)控技術(shù)與導(dǎo)航定位領(lǐng)域研究。

G642.0

A①

1006-8724(2017)02-0058-03