四川省德陽市旌陽區(qū)揚(yáng)嘉力恒小學(xué)校 何麗虹

語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,是工具性與人文性的統(tǒng)一;在語文教學(xué)中,如果都能做到工具性與人文性的統(tǒng)一的話,那收到的效果將是事半功倍.小學(xué)生閱讀的培養(yǎng)是教學(xué)過程中重要的一環(huán),是不可或缺的.閱讀效果的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣.對農(nóng)村小學(xué)生來說,只有閱讀水平提高了,才能真正提高他們的語文能力.因此,提高小學(xué)生的閱讀能力在教學(xué)中是至關(guān)重要的。

提高學(xué)生閱讀能力要讓學(xué)生對閱讀感興趣至關(guān)重要。在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。其次，學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式。他們認(rèn)為，早自修看課外書就是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間，很少去鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的書籍。這樣的理念也直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。造成課堂所學(xué)的方法無用武之處。反之，也影響語文教學(xué)學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。這些因素，制約著農(nóng)村小學(xué)生的語文閱讀和課外閱讀，不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成和閱讀能力的提高。要提高小學(xué)生的閱讀能力首先要從興趣開始，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。提高低段學(xué)生的閱讀興趣有以下一些方法：

一是從圖畫這種最直觀的形式，讓孩子喜歡上閱讀。比如先從現(xiàn)在流行的繪本入手，讓孩子通過看圖，對書籍產(chǎn)生興趣。然后從圖很多文字很少的繪本，到插圖比較多的書籍，最后到插圖少的書籍。這一點(diǎn)要切記：不能一直停留在繪本的閱讀上。我是聽一位老師說，他們?nèi)珔^(qū)師生都以研讀繪本為榮，這位老師批評這種現(xiàn)象，結(jié)果反倒遭遇批評——這怪事聽得我冷汗直冒。我敢肯定地說：這是絕對錯(cuò)誤的！繪本只是一級階梯，即使對于那些對繪畫有特別興趣的孩子來說，也同樣只是階梯中的一級，因?yàn)槿魏嗡囆g(shù)的表達(dá)，歸根結(jié)底是表達(dá)作者的思想。繪本由于篇幅和形式所限，不可能對思想做更細(xì)致的闡述。在繪本上停步不前，完全是對孩子閱讀生命的浪費(fèi)。

二是從描寫孩子所熟悉的事物和生活的圖書入手，再讓孩子開拓視野、擴(kuò)大閱讀范圍，讀讀其他的好書。如從閱讀描寫當(dāng)下孩子生活的小說開始，逐步提升至對經(jīng)典名著的閱讀，逐步進(jìn)行科普、歷史等方面的閱讀。這一點(diǎn)也有個(gè)要注意的問題：并不是外國作品，就一定不易被中國孩子接受；并不是對外國作品的閱讀，一定要晚于中國本土作品的閱讀。比如有位父親問我：“為什么孩子喜歡讀外國文學(xué)，卻不愿讀《西游記》《紅樓夢》等中國經(jīng)典？”我的回答是：外國文學(xué)（包括兒童文學(xué)）基本來說，應(yīng)該是更注重個(gè)性與人性的文學(xué)，這一點(diǎn)與當(dāng)下孩子的生活、思想軌跡是很吻合的。而《西游記》《紅樓夢》等名著，是中國人、而不僅僅是孩子的瑰寶，也就是說，它們應(yīng)該是更適合中國成人閱讀。再加上孩子理解起古文來并不輕松，因此，兩者其實(shí)無法比較。

三是營造良好的閱讀氛圍。許多班級都會在教室里建立圖書角，這是營造閱讀氛圍的一個(gè)有效方法。我們班也不例外，我讓學(xué)生把自己的課外書捐出來，我也把我的書捐出來，共同建立了我們班的圖書角。每天午飯后，我都要求學(xué)生抽出30分鐘的時(shí)間來閱讀這些書刊。剛開始，學(xué)生覺得是一種任務(wù)，總不能專心閱讀?？山?jīng)過一個(gè)學(xué)期，學(xué)生不再把看書看做一種任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。閱讀興趣越來越濃，學(xué)生之間還悄悄比誰讀的書多，誰讀的速度快，誰的閱讀體會深。