廣東省江門市新會(huì)區(qū)三江鎮(zhèn)聯(lián)和小學(xué) 李友香

課改專家、華東師大崔允郭博士說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)?！币虼耍以谡n堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自主、探究、合作”地學(xué)習(xí)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、改變陳舊的教學(xué)觀

教師要充分認(rèn)識(shí)到：教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師指導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。教師不可能機(jī)械地把知識(shí)填塞到學(xué)生的頭腦中去，只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)際活動(dòng)，才能取得良好的教學(xué)效果。教師在每一堂課上，都必須為全體學(xué)生著想，都必須讓每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并使其有所收獲，有所進(jìn)步。減少一問(wèn)一答的形式，總之在有組織的前提下，盡可能地把時(shí)間還給學(xué)生，增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐量，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體參與作用。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

據(jù)專家研究分析，一個(gè)人的心理狀態(tài)對(duì)工作質(zhì)量的影響是極其大，因此要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，這是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要前提。在教學(xué)時(shí)我利用多媒體播放課件，讓同學(xué)們特別感興趣，也減少了教師枯燥的解釋，更好地讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，對(duì)于提高教學(xué)效果來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是事半功倍。例如，我在教《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文時(shí)，關(guān)于伽利略的公開實(shí)驗(yàn)，我透過(guò)多媒體播放了整個(gè)過(guò)程，這樣學(xué)生一看就明白了；我還讓學(xué)生站起來(lái)親手做做實(shí)驗(yàn)，就更深刻易懂了。同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師的態(tài)度要親切和藹，讓學(xué)生覺(jué)得可以把自己的心里想法說(shuō)出來(lái)給教師聽。要學(xué)會(huì)說(shuō)，必先學(xué)會(huì)聽。在現(xiàn)實(shí)的課堂上，一個(gè)學(xué)生發(fā)言出了一點(diǎn)問(wèn)題，其他學(xué)生往往毫不留情地大聲嚷道：“不對(duì)，不對(duì)，讓我來(lái)，讓我來(lái)。”這樣一來(lái)讓發(fā)言的學(xué)生感到壓力失去了信心，欲言又止。為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，我經(jīng)常提醒同學(xué)們要注意聽別人講話。首先我自己率先學(xué)會(huì)聽學(xué)生講話，為學(xué)生樹立起“學(xué)會(huì)傾聽”的榜樣。同時(shí)善抓典型，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，逐步養(yǎng)成聽的習(xí)慣，并告訴學(xué)生，不管在何時(shí)何地，在聽的時(shí)候要邊聽邊想，聽懂別人講的意思，然后再作回答、補(bǔ)充。這樣學(xué)生在學(xué)會(huì)傾聽，尊重別人發(fā)言的氛圍中，才能暢說(shuō)欲言，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在輕松、愉快中也能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法

“自主性學(xué)習(xí)”應(yīng)使學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)、會(huì)問(wèn)。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力。提問(wèn)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)，逐步提高的過(guò)程。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教材本身的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，吸引學(xué)生熱烈地討論，積極思考。同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種想要自己提問(wèn)供大家討論的欲望。其次，我教給學(xué)生提問(wèn)的思路、角度和方法。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要找準(zhǔn)文章的關(guān)鍵部位，教學(xué)的著眼點(diǎn)，設(shè)計(jì)能讓學(xué)生深入探究的一兩個(gè)能夠穿透全文而又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生自始至終都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。文章的題目，猶如人的眼睛，是文章靈魂的體現(xiàn)。我從文章的題目著手設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如我在教學(xué)《中彩那天》，就設(shè)問(wèn)：如果有一天你中彩了，會(huì)怎樣呢？課文中的故事主人公又是怎樣的呢？讓學(xué)生從自己的日常生活體驗(yàn)出發(fā)，再學(xué)習(xí)課文中的故事，這樣就更容易弄懂人物的思想感情。又如，我教學(xué)《魚游到了紙上》時(shí)，先讓同學(xué)們看插圖，然后進(jìn)行討論，讓學(xué)生從中逐步學(xué)會(huì)提問(wèn)。有些同學(xué)會(huì)提出這些問(wèn)題：魚明明是在水里游的，怎么會(huì)游到了紙上呢？這個(gè)問(wèn)題提得多好呀！其他的同學(xué)于是開始認(rèn)真地讀、討論……就這樣課堂中學(xué)生在讀讀、問(wèn)問(wèn)、評(píng)評(píng)、說(shuō)說(shuō)中理解了課文，同時(shí)也充分地體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

在今后的社會(huì)里善于與人交往和合作，這是生存的必要條件。在課堂教學(xué)中我實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí)模式，能有效地提高學(xué)生間的互助合作的能力。學(xué)生可以帶著自己各自不同的想法、觀點(diǎn)，參與到整個(gè)小組討論中去。作為老師則在旁邊以一位朋友的身分平等友善地向他們作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)作一個(gè)精辟的講解，使學(xué)生頭腦中形成一個(gè)正確的概念。作為教師還有必要幫助學(xué)生在小組中建立一個(gè)共同目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成聽、說(shuō)、思、做等習(xí)慣，讓他們懂得，在自己講的同時(shí)還要考慮到別人，要處理好個(gè)人與小組其他成員之間的關(guān)系，在自尊的同時(shí)還要尊重別人，采用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能、取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到真正相互學(xué)習(xí)的目的。如我在教學(xué)完四年級(jí)下冊(cè)第三組課文后，在《語(yǔ)文園地三》的展示臺(tái)中，我要求小組合作出一份“認(rèn)識(shí)大自然”的手抄報(bào)，讓同學(xué)們發(fā)揮各自的特長(zhǎng)：字寫得端正漂亮的負(fù)責(zé)抄字，畫畫得好的負(fù)責(zé)畫刊頭、插圖等。

在教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地接近知識(shí)，獲取知識(shí)，大大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。