秦勇

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

多媒體教學(xué)在職業(yè)教育中的利與弊

秦勇

（平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 平?jīng)?744000）

多媒體教學(xué)被越來越多的教師應(yīng)用，但由于過分夸大多媒體技術(shù)的功能和優(yōu)點，以至于在教學(xué)中使得教師的主導(dǎo)地位發(fā)生偏移。對多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的利與弊進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見與對策，希望對廣大教師教學(xué)提供有益的參考。

多媒體教學(xué)；職業(yè)教育；利弊分析

多媒體教學(xué)就是利用計算機(jī)、投影儀及相關(guān)的教學(xué)應(yīng)用軟件等現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段將一系列抽象的教學(xué)過程通過音頻、視頻等多種媒體直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，是現(xiàn)代教學(xué)過程中的一種很好的提高學(xué)習(xí)效率的方法。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已被廣泛地應(yīng)用到職業(yè)教育教學(xué)中，受到廣大教師和學(xué)生的喜愛。但多媒體教學(xué)也存在一些弊端，只有正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的利與弊，及時解決在教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，才能更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

1多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.1能提高教學(xué)效果和效率，保持教學(xué)的連貫性

多媒體教學(xué)集傳統(tǒng)的文字和非傳統(tǒng)的語音、視頻、圖像等信息于一體，顛覆了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，能將抽象的知識直觀化、形象化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體教學(xué)可以節(jié)省板書時間，使教師有時間講授更多的知識，增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率。復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)在傳統(tǒng)方式下靠教師講解、學(xué)生回憶來完成，但借助多媒體就能隨時創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景來進(jìn)行復(fù)習(xí)，不受板書限制。通過播放課件來復(fù)習(xí)、總結(jié)，突出了教學(xué)重點，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的連貫性和延續(xù)性。

1.2能高效利用資源，突破教學(xué)重難點

中等職業(yè)教育專業(yè)課程比較抽象，實驗、實訓(xùn)課程較多（如狗的解剖實驗、細(xì)胞的有絲分裂等），職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)難度較大。多媒體教學(xué)能讓不易理解的重難點變得生動、形象、具體，如果借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源，更能使教學(xué)收到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)還可以演示在現(xiàn)實生活中很難短時間內(nèi)或難以重復(fù)演示的一些實驗，利用其可以把一些抽象的、難以理解的概念變成直觀的圖形、圖像和視頻，甚至還可以搭配相應(yīng)的視頻、音頻來動態(tài)地演示一些實驗的變化過程，也可以把一些重要的實驗步驟分階段進(jìn)行演示，加上任課教師的講解，可以使學(xué)生更易于理解和把握。

1.3能增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動效果

多媒體教學(xué)利用教學(xué)示范等功能，使教師邊講解邊演示，學(xué)生邊練習(xí)邊實踐，教師則既可以“一對一”輔導(dǎo)，也可將典型問題在全班進(jìn)行講解示范等，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的互動效果。

2存在的問題

2.1弱化課堂交流

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于能把抽象問題生動化、具體化，但是它不具備語言、表情等優(yōu)勢，缺乏互動性。在教學(xué)中，部分教師過分依賴多媒體教學(xué)，輕視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師長時間坐在電腦前演示課件，缺少師生互動。課堂教學(xué)活動應(yīng)該是一個互動的過程，不僅要有教師的精彩講解，同時也要有學(xué)生的適時反饋，更要有師生之間的眼神交流。但是，這些在多媒體教學(xué)中很難展現(xiàn)。

2.2創(chuàng)作課件的水平不高

互聯(lián)網(wǎng)為廣大師生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，有的教師直接上網(wǎng)下載課件或者使用教材配備的多媒體課件。此類課件沒有結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)生實際，教學(xué)效果可想而知。

2.3忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段

備課時部分教師未對多媒體課堂教學(xué)程序進(jìn)行周密設(shè)計，只是片面、盲目地運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段，這就容易造成教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實際脫節(jié)。

2.4內(nèi)容浮夸影響教學(xué)

課件是多媒體教學(xué)的主要手段之一，但是有的課件過分強(qiáng)調(diào)形式主義的東西，內(nèi)容主次不分（如與教學(xué)無關(guān)的動畫、聲音等），容易使學(xué)生無法快速分離出有用信息，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3改進(jìn)建議與對策

3.1內(nèi)容與形式的關(guān)系

在多媒體教學(xué)中，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化設(shè)計，又要在表現(xiàn)形式上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)避免出現(xiàn)“重形式、輕內(nèi)容”的現(xiàn)象。只有將充實的內(nèi)容與完美的形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

3.2教師與學(xué)生的關(guān)系

多媒體教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，必須根據(jù)專業(yè)特色、課程教學(xué)特點和學(xué)生的實際情況設(shè)計多媒體教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，進(jìn)行互動式教學(xué)。

3.3多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，因此，在多媒體輔助教學(xué)時，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合板書、形體語言等，加強(qiáng)師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

衡量一種教學(xué)手段的優(yōu)劣，應(yīng)該看其在教學(xué)實踐中能否滿足教學(xué)需求、是否有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、是否能夠提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)依據(jù)職業(yè)學(xué)校專業(yè)特色、課程特點和學(xué)生實際采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、授課方式，綜合利用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，使多媒體教學(xué)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，助推中等職業(yè)教育健康發(fā)展。

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1671-1246（2017）06-0038-02