山西省長(zhǎng)治市長(zhǎng)治縣師莊小學(xué) 孟志標(biāo)

本人在農(nóng)村小學(xué)任教已經(jīng)有30多年,去過(guò)3所農(nóng)村學(xué)校,結(jié)合自己的小學(xué)教育經(jīng)歷,見(jiàn)證了農(nóng)村小學(xué)整體面貌發(fā)生的巨大變化,學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施逐步完備,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到改善,學(xué)校圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套,學(xué)校師資隊(duì)伍不段壯大。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童數(shù)量的急速下降,課程改革的不斷深入,農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問(wèn)題。

一、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，我們很揪心

1.辦學(xué)條件失衡

針對(duì)山西省農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件來(lái)看,在我去過(guò)的3所小學(xué)里,按照辦學(xué)條件,可分為三個(gè)類型:一類是師莊小學(xué)，交通相對(duì)比較便利,教學(xué)設(shè)施較強(qiáng),通過(guò)近幾年的普九達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,各功能室基本齊備,硬件建設(shè)基本能滿足當(dāng)前教學(xué)需要。第二類是北樓底小學(xué),教學(xué)設(shè)施較落后,只有一臺(tái)電腦,但電腦早已淘汰,學(xué)生的微機(jī)課只是形同虛設(shè)。除此之外再?zèng)]有其他功能室。光盤(pán)播放室和衛(wèi)星接收室的設(shè)備在教室安裝著,很不方便,設(shè)備經(jīng)常出毛病,不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。但籃球架,乒乓球臺(tái)設(shè)備基本符合學(xué)生需求,有圖書(shū)而沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的圖書(shū)室。第三類是楊家山小學(xué),教學(xué)條件更差,一至二年級(jí),硬件建設(shè)基本沒(méi)有,只有籃球架和一個(gè)乒乓球案,幾十本圖書(shū)放置在辦公室的書(shū)架上,學(xué)生們幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)翻閱,形同虛設(shè)，沒(méi)有任何功能室和教學(xué)設(shè)備,只有兩名教師。

從辦學(xué)條件(硬件)看,這些學(xué)校存在著巨大差異,嚴(yán)重違背了教育均衡發(fā)展的基本政策。

2.師資力量薄弱

辦學(xué)條件好的學(xué)校與辦學(xué)條件差的學(xué)校的教師兩極分化嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的師資力量由于種種原因而相當(dāng)薄弱,教師老齡化嚴(yán)重且文化素質(zhì)偏低,思想觀念也相對(duì)落后。在我去過(guò)的農(nóng)村小學(xué)里幾乎沒(méi)有30歲以下的教師,且教師資源緊缺,從而在一、二年級(jí)出現(xiàn)了教師每人包一個(gè)年級(jí)的現(xiàn)象。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是農(nóng)村小學(xué)的三大主課,但由于英語(yǔ)教師數(shù)量少,實(shí)行非專業(yè)教師任課,很大程度上陰礙英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程雖然開(kāi)課,但農(nóng)村缺少專業(yè)的教師,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué),學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展。大部分教師只憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作,相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面狹窄。面對(duì)素質(zhì)教育,面對(duì)新事物課改,教師力不從心。因?yàn)槿藛T緊張和學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,教師很少有有機(jī)會(huì)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、到外地聽(tīng)課學(xué)習(xí),教學(xué)水平很難提高。

3.學(xué)生及家長(zhǎng)素質(zhì)不高

學(xué)生從小生長(zhǎng)在農(nóng)村,見(jiàn)少識(shí)小,視野狹窄,其本身就比城市的學(xué)生劣勢(shì)了不少。農(nóng)村學(xué)生家中有些有用于查找資料的電腦,但很多家長(zhǎng)不太會(huì)用，一些網(wǎng)上布置的作業(yè),學(xué)生很難自主完成。另外學(xué)生缺少必要的課外讀物,只有一部分是學(xué)生喜歡的漫畫(huà)書(shū),其余都只有幾本教科書(shū)和教師用的參考書(shū)。隨著農(nóng)村家庭生活水平的提高,城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢(shì)的誘惑,大量學(xué)生流入城里。

農(nóng)村大多數(shù)家長(zhǎng)數(shù)文盲或半文盲狀況,文化程度較低, 在輔導(dǎo)孩子時(shí)往往表現(xiàn)出心有余而力不足,有的甚至是留守兒童，和爺爺奶奶共同生活，他們根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),在他們眼里,他們的任務(wù)只是把孩子送到學(xué)校,教育孩子只是學(xué)校和老師的事。久而久之,導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)的惡性循環(huán)。

二、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，我們需努力

1.高度重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育,切實(shí)保證農(nóng)村教育的有效投入

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件,物質(zhì)條件,需以政府投入為主,教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜。每年撥出一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于加強(qiáng)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、現(xiàn)代化教育設(shè)備和圖書(shū)儀器等教學(xué)設(shè)備的配置。同時(shí)采取有力措施加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè),加大教育資源的整合力度,繼續(xù)合理調(diào)整農(nóng)村小學(xué)布局,優(yōu)化教育資源,提高現(xiàn)有資源的利用率。在撥款方式和撥款途徑上,要建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制,保證各項(xiàng)費(fèi)用都用到實(shí)處。

2.加強(qiáng)師德建設(shè),提高教師素質(zhì)

選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教,特別是英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)教師,從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育?？梢悦磕昶赣靡慌鷰煼额惔笾袑．厴I(yè)生,補(bǔ)充“新鮮血液”；另外從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中選派部分教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教,從職稱評(píng)定、工資待遇等方面適當(dāng)向農(nóng)村教師傾斜,鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期從事農(nóng)村教育。

學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí),以新課程、新知識(shí)、方法為重點(diǎn),以提高教師實(shí)際教學(xué)能力和接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容,使教師成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模,成為全社會(huì)的表率。

教師本身要不斷提高自身的教學(xué)能力和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)作為教師,要關(guān)心、幫助、激勵(lì)農(nóng)村孩子,特別是留守兒童,學(xué)困兒童,多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活情況,多與他們談話和交流,及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難。

3.構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系,全面提升教學(xué)質(zhì)量

相關(guān)部門(mén)常性不定期地下到基層,深入課堂,隨機(jī)聽(tīng)課,了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。同時(shí)觀察師生的精神狀態(tài)、教學(xué)氛圍和周邊環(huán)境,并做好觀察和記錄,及時(shí)提出整改意見(jiàn),督促學(xué)校加以改進(jìn)。

以問(wèn)卷調(diào)查的方式,各校征求六年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生對(duì)六年來(lái)學(xué)校教學(xué)工作的反饋意見(jiàn)。調(diào)查內(nèi)容包括:學(xué)生對(duì)師德師風(fēng)、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面的意見(jiàn)與建議。以改進(jìn)工作,提高質(zhì)量。

通過(guò)各項(xiàng)調(diào)查、研究、評(píng)比,根據(jù)學(xué)校、教師、班級(jí)分設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,以調(diào)動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師隊(duì)伍工作的積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通交流,關(guān)注“留守兒童”

學(xué)校應(yīng)要求教師根據(jù)“留守兒童”檔案,隨時(shí)跟蹤調(diào)查,關(guān)注這些孩子的健康成長(zhǎng),對(duì)困難的“留守兒童”要實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行幫扶。同時(shí),由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不高,對(duì)子女的教育認(rèn)識(shí)不夠和存在誤區(qū),家長(zhǎng)教育的好壞影響到學(xué)生人格和道德行為等方面的發(fā)展。為此,學(xué)校在引導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子方面也要起到積極作用。學(xué)校通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等形式加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作,使家長(zhǎng)懂得黨的教育方針和各種教育政策,明確學(xué)校的辦學(xué)思路,理解學(xué)校的治校策略,掌握科學(xué)育人的方法,實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)與學(xué)校合力育人。特別是在農(nóng)村,家長(zhǎng)們更需要學(xué)校在教育孩子方面的指導(dǎo)和幫助。