廣東省肇慶市高要區(qū)蓮塘鎮(zhèn)中心小學 李彩霞

在全面推進素質(zhì)教育的今天，關(guān)心和重視后進生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)跨世紀合格建設者和接班人的需要。而作為班主任在教書育人方面，怎樣才能協(xié)調(diào)科任，平衡各學科的學習時間，從而提高全班學生的素質(zhì)呢？我認為重要的一環(huán)是要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。針對這個問題，談談我個人在班主任工作實踐中的一些體會。

一、以身作則，用模范行為來轉(zhuǎn)化后進生

“為人師表”這是古今中外的教育家一致公認的道理；孔子強調(diào)教育必須“身正”；韓愈也主張“以身立教”：葉圣淘更在教師新春題詩中寫道“身教最為先，知行不可分?！蔽医?jīng)常學習這些名人名言，并以此來指導實踐，在日常工作中做到身體力行，言傳身教。要求學生做的事，自己要躬身先做；要學生學的知識，自己要躬身先學；要學生學遵守的守則，自己要躬身先守。

二、以情感人，用真誠和信任來轉(zhuǎn)化后進生

對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們。

1.理解學生

愛學生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現(xiàn)實的，滲透在對學生的一言一行之中。平時，班主任應細心觀察他們，了解他們的學習、生活和思想情況，在各方面幫助他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡，激發(fā)他們進行自我競爭的動機。

2.幫助學生

為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過另一些方法。例如，經(jīng)常利用課余時間和他們呆在一起，談一些他們比較感興趣的話題：電腦、體育、游戲等。聽一聽他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的“小秘密”，必要時伸出援手給予幫助。這樣，學生“親其師”就會“信其道”，他們會感到老師是愛他的，真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會認真完成老師提出的各項要求。

三、以趣激勵，用其閃光點來轉(zhuǎn)化后進生

1.激發(fā)興趣，因材施教

后進生除了學習上差些外，他們的能力并不差，他們當中有的長于組織工作，有的擅長文體活動，有的社會交能力強。教師應根據(jù)其特點，利用他們的特長和愛好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵他們積極向上，這就需要教師有愛心、有耐心、盡管學生考試很差，都只能平靜地說：“考試只不過是為檢查自己的學習情況，既使這門功課考得不好，又有什么關(guān)系，總結(jié)教訓再努力，還不遲”。告訴他們學習并不是死記硬背，應結(jié)合自己的特點，尋求自己的方式，經(jīng)常給他們輔導，使差生迎頭趕上。比如上課時，老師提出的問題，差生偶爾答對了，就應該及時鼓勵，一旦發(fā)現(xiàn)他好的方面就進行表揚，同時讓全班同學去幫助他們，安排成績好的學生利用課余時間帶后進生，教師隨時抽檢。這樣，后進生就覺得老師和同學們沒有歧視他們，疏遠他們，慢慢地就會對學生產(chǎn)生興趣，各方面的成績自然而然就有提高。

2.以長促短，找閃光點

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個人都有優(yōu)點，只是或多或少的問題，大人也希望受到關(guān)注和表揚，何況小孩呢？表揚比批評效果更好，它能激發(fā)學生的興趣，讓每個學生得到尊重，建立信心。當你與后進生接觸很多，感情較深時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！焙筮M生雖然有很多不足之處，但最差的學生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂等。此時班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。老師不光是發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，而且要學會欣賞他們每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。我們在平時夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。

四、以獎勵為手段，讓其實現(xiàn)目標來轉(zhuǎn)化后進生

目前，在各種獎勵中，“三好學生”“優(yōu)秀班干部”等只有少數(shù)表現(xiàn)突出、學習成績優(yōu)異的尖子生受此殊榮，一般的后進生、“差生”只能“望獎興嘆”，很少受到獎勵。如何獎勵后進生，激發(fā)他們的上進心呢？在實際工作中，我有意識地設立多種單項獎，故意降低一些項目的標準使得這些后進生也有爭取獎勵的目標，重新燃起希望的火花，產(chǎn)生躍躍欲試的努力愿望。同時，我還有目的地發(fā)揚后進生的特長和“閃光點”，樹立他們的自信心，激發(fā)起自我教育的積極性，自覺地克服自身的缺點和錯誤，朝著好的方向轉(zhuǎn)化，逐漸使“閃光點”變成“閃光面”，使后進生趕上來甚至變成優(yōu)秀生。

實踐證明：針對后進生的興趣、愛好、特長和心態(tài)特點，多方位、多渠道地創(chuàng)設條件，形成良好的成長氛圍，給后進生一眾多的“表現(xiàn)”機會，使他們自身潛在的才能得到充分發(fā)揮，使他們獲得成功，這樣一定能成功幫助后進生認識自我，培養(yǎng)他們的自尊心。以上只是轉(zhuǎn)化后進生工作邁出的第一步，關(guān)鍵還是老師要積極創(chuàng)設參與機會，擴大活動范圍，讓他們得到自我表現(xiàn)的機會，以期獲得成功的歡樂，體驗勝利的欣慰，消除自卑感，增強自信心。

五、以家訪工作為輔，讓家長配合來轉(zhuǎn)化后進生

教育工作者對學生進行全面教育，只掌握學生在校的情況是遠遠不夠的，還要應經(jīng)常家訪，特別對一些后進生，應經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，隨時了解他們的情況，這樣才有利于對他們進行有的放矢的教育。例如，有位后進生，過去不遵守紀律，經(jīng)常違章違紀、打人、罵人、不積極參加勞動、學習沒興趣。我接手班主任后，全面了解掌握他的情況，幾年來除在校對他進教育外，每學期至少要去家訪五次，與家長及時取得聯(lián)系，采用學習上不厭惡、態(tài)度上不粗暴等方式對他進行教育，現(xiàn)在該生各方面都有好轉(zhuǎn)，學習成績由原來的倒數(shù)幾名，排到了班上的中等水平。

總之，班主任在對后進生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個學生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學習動機，鼓勵他們積極向上，努力學習，力求把后進生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。