黑龍江省訥河市訥南鎮(zhèn)魯民小學(xué) 陶明啟

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，可以把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有效工具，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的優(yōu)勢

第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”“數(shù)學(xué)問題生活化”，事實(shí)上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)此更感興趣。而當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，很難及時(shí)在教材中反映出來。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。我們應(yīng)將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代“活水”，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活。

第二，通過信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

與當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的要求相比，現(xiàn)在的課堂存在著模式化、教條化、靜態(tài)化、單一化的弊端。課堂教學(xué)狹窄、單一、沉悶、雜亂(教學(xué)視野狹窄，信息傳遞單一，師生關(guān)系沉悶，教學(xué)環(huán)境雜亂)，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)，缺乏自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，教師缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度以及個(gè)體差異的關(guān)注，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該表現(xiàn)出來的高度的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到壓抑，由此而產(chǎn)生學(xué)生知識(shí)靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象。

第三，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合，有利于發(fā)展學(xué)生思維。

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過程中的一對(duì)矛盾。解答應(yīng)用題的關(guān)鍵之一是“審題”，運(yùn)用多媒體課件，一方面可以通過“變色”“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件與條件、條件與問題之間的相互關(guān)系；另一方面可借助媒體，整理摘錄相對(duì)應(yīng)的條件與問題，創(chuàng)設(shè)按題意配制的活動(dòng)場景，繪制線段圖，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題，理解題意，啟迪思維。

第四，信息技術(shù)可以幫助教師實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)。

由于豐富的教學(xué)素材為教師實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)提供可能，因此，實(shí)施信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合將是實(shí)施新一輪課程改革的非常重要的手段。 首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、討論、操作、質(zhì)疑等探索活動(dòng)；為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這正是課程改革所要求的注重學(xué)生、注重學(xué)習(xí)過程的教育思想的體現(xiàn)。 其次，它充分利用電教媒體大容量、多趣味、高效率等優(yōu)勢，運(yùn)用多媒體的圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能夠身臨其境，在最佳狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，它還利用電腦操作的便捷性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給他們及時(shí)鞏固。最后，計(jì)算機(jī)輔助可變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為直觀形象的“動(dòng)態(tài)演示”，使用實(shí)物不易展示的部分得到充分展示，幫助學(xué)生強(qiáng)化感知，豐富表象，使抽象的知識(shí)變得容易理解，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的主要形式

1.多媒體信息組合的演示

以教師使用信息技術(shù)為主的多媒體演示型教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中運(yùn)用最早，也是教師目前運(yùn)用最為得心應(yīng)手的主流形態(tài)。研究表明，人類的記憶是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的。各種信息是豐富多樣的，可以是形象的、抽象的、直覺的、邏輯的、情感的；可以是文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、影視的。它們又往往交叉組合在一起。多媒體計(jì)算機(jī)提供的多樣性、非線性網(wǎng)狀信息，符合人類認(rèn)識(shí)記憶的規(guī)律，有利于知識(shí)的獲取和保持。它能較好地組織情景、突出事物的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成清晰的表象，使他們得到充分的感知。它為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知過程，更好地學(xué)習(xí)概念、掌握規(guī)律創(chuàng)造條件。建構(gòu)學(xué)習(xí)情境中有三個(gè)要素：（1）問題產(chǎn)生的背景（社會(huì)的、文化的、自然的）；（2）問題本質(zhì)的表征；（3）問題學(xué)習(xí)的時(shí)空保證（學(xué)習(xí)情景的可控制性）。而信息技術(shù)對(duì)實(shí)現(xiàn)這些要素具有巨大的優(yōu)勢。通過信息技術(shù)來呈現(xiàn)社會(huì)的、文化的、自然的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生觀察和思考的能力；通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生分析現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、對(duì)比總結(jié)，培養(yǎng)科學(xué)研究的方法和能力——這些都是信息技術(shù)作為情境探究工具的主要表現(xiàn)。

運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)圖景，提出一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題或展現(xiàn)一個(gè)包含研究主題的現(xiàn)象，以引起學(xué)生想要解決這個(gè)問題的欲望。創(chuàng)設(shè)問題圖景后，還要能引導(dǎo)幫助學(xué)生積極地展開猜想、探究和有效地思維、分析。教學(xué)圖景的有效創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，是學(xué)生主體教學(xué)模式構(gòu)建很重要的一個(gè)方面。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)能提供表現(xiàn)豐富、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生更多更好地獲取關(guān)于客觀事物規(guī)律及內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展是非常有利的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果動(dòng)態(tài)地展示出來，并實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的交流學(xué)習(xí)，還能自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，驗(yàn)證自己的設(shè)想，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.基于互聯(lián)網(wǎng)資源的研究性學(xué)習(xí)

“研究性學(xué)習(xí)”是為進(jìn)行某項(xiàng)專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)而互助協(xié)作、共同完成研究探索的任務(wù)，并在任務(wù)解決中達(dá)成課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。利用網(wǎng)絡(luò)可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中方便地搜尋與問題相關(guān)的信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工處理。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)還可以方便地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程交流和成果評(píng)價(jià)，這種交流評(píng)價(jià)是多邊的和自由的。這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、處理和交流表達(dá)能力非常有效，有利于促進(jìn)學(xué)生信息能力的發(fā)展。這種整合形態(tài)能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)不受時(shí)空限制，它是研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合的一種開放形態(tài)，是現(xiàn)代教育的一種新形式?；诨ヂ?lián)網(wǎng)資源的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要達(dá)到學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)期的目標(biāo)和成效，制訂周密的計(jì)劃和進(jìn)行規(guī)范的評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的，而學(xué)習(xí)活動(dòng)過程本身就是研究性學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)交互作用、協(xié)調(diào)提高的學(xué)習(xí)成果。