山西省大同市七中 馬 力

在初中數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)明確教學目標、優(yōu)化教學設(shè)計、活用教學方法、營造課堂氛圍、適用教學手段、精煉教學語言、精心設(shè)計問題、適時全面評價，多種方法和手段進行有效教學，努力深化教育改革，提高教學效率和質(zhì)量，讓學生從學習中學會學習，從嘗試中學會探索，從探索中學會發(fā)現(xiàn)，從參與中得到發(fā)展。

在新課改的初中數(shù)學課堂教學中存在著一個普遍的問題就是教學重形式、輕實質(zhì)。為了能探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，取得顯著成效，如何進行有效教學？我結(jié)合自身教學實踐在以下幾點進行了一些嘗試。

一、明確教學目標，提高教學內(nèi)容的有效性

教學目標是課堂教學的指揮棒，它在數(shù)學教學中起著決定性的作用，它限定著課堂教學的整個過程，對保證課堂教學有效進行至關(guān)重要。課時教學目標、教學方法明確

1.因人而異，制定教學目標

教師必須科學設(shè)計教案，先備學生，后備教材。我把學生分為奮進組（后進生）、趕超組（中等生）、超越組（優(yōu)等生），根據(jù)學生的實際情況，分別制定課堂教學的目標、中等目標、較高目標。

2.因材施教，選擇教學方法

課堂上學生自學或討論時，教師在行間巡視，指導和檢查奮進組的學習，組織學生同桌互學、小組交流，放手讓超越組學生幫助后進生、中等生的學習，大膽讓學生質(zhì)疑和上講臺演練，教師通過全方位觀察、了解、掌握全體學生的學習動態(tài)和課堂反饋的信息，及時調(diào)整和運用不同的教法。

3.因?qū)佣?，改革課堂訓練題

訓練題一般分為三個層次，即基礎(chǔ)題、提高題、拔尖題。優(yōu)等生必須完成拔尖題，中等生完成提高題，可選做拔尖題，后進生完成基礎(chǔ)題，要選做提高題，也可選做拔尖題。承認差異，分層出題旨在讓后進生“吃得消”，中等生“吃得香”，優(yōu)等生“吃得飽”

二、優(yōu)化教學設(shè)計，提高教學活動的有效性

課堂教學是師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程，學生是生動的獨立的主體，教師是這一動態(tài)變化過程中的設(shè)計者、組織者、引導者、合作者。教學設(shè)計要求應(yīng)以學生發(fā)展為本，教師在創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學生的特點，創(chuàng)設(shè)良好的教學情景，實現(xiàn)教學過程的互動，引導學生在主動探索的過程中，培養(yǎng)學生的能力。合理有效的教學設(shè)計是提高數(shù)學課堂效率的關(guān)鍵。

操作過程：

第一，把本課時所要新授的內(nèi)容—概念的形成過程、法則的總結(jié)、公式的推導、應(yīng)用題的分析等，分解成三層訓練題或自學題綱，三層訓練題，一層是基礎(chǔ)課，一層提高題，一層拔尖題，學生圍繞這三層訓練題去讀懂本課時教材，獲取新知，運用現(xiàn)代化教學媒體，優(yōu)化教學手段，靈活選用學法。

第二，緊接著鼓勵后、中、優(yōu)生解答相對應(yīng)的三層訓練題，板演結(jié)果對錯暫不評議，而是及時組織學生從基礎(chǔ)題開始進行討論辯析、學生可分組研討，師生研討，共同探索獲取新知識，待學生明白以后又讓學生自己在講臺上講授新課，歸納新知。

三、活用教學方法，提高教學方法的有效性

教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學生的學習積極性，是否產(chǎn)生良好的教學效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學方法要求教必須致力于“導”，服務(wù)于“學”，計算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學內(nèi)容具有不同特點，教師選用的教學方法必須適合于內(nèi)容的不同特點才能提高教學效果。識的過程中同時形成能力，形成良好的思維品質(zhì)和行為習慣。

四、營造課堂氛圍，提高教學交往的有效性

教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學方式，要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。

五、適用教學手段，提高教學手段的有效性

《課程標準》強調(diào)“課程設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式”。多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。加強現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖象和顏色文字一“幕”了然。例如教學“平行四邊形是軸對稱圖形”時，通過多媒體課件的動畫演示，可以形象直觀地將平行四邊形旋轉(zhuǎn)的過程展示出來。

六、精煉教學語言，提高課堂語言的有效性

教師要精心組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性和感染力，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。數(shù)學教學過程是數(shù)學知識的傳遞過程，在整個課堂教學過程中數(shù)學知識的呈現(xiàn)、傳遞，學生接受知識情況的反饋等都必須依靠數(shù)學語言。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率”。所以，教師的語言是課堂教學的核心。數(shù)學課堂教學的語言運用概括起來就是要“精、準、活、趣”。

總之，教師應(yīng)退隱為導演，把活躍在舞臺上的主動權(quán)交給學生，強化學生的主體意識，充分調(diào)動學生的主觀能動性，啟發(fā)和幫助學生獨立地學、主動地學、創(chuàng)造性地學。以訓練為主線，以培養(yǎng)學生自學能力，發(fā)展學生智力為重點，把教與學、教法與學法、傳授知識和培養(yǎng)能力融為一體；以課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化來促使實現(xiàn)教學方法和教學過程的優(yōu)化，從而實現(xiàn)課堂教學效果的最佳化。使學生在訓練過程中探索獲取新知，在獲取新知識的過程中逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力；在開發(fā)全體學生愛學、樂學天地的同時，注重發(fā)展學生的智力，使全體學生逐步形成健康的心理素質(zhì)，最終實現(xiàn)學生數(shù)學素質(zhì)的全面提高。教師退隱為“導演”，行間巡視，啟迪思維，執(zhí)導全局。教師退隱為“導演”，并不是放棄教師的主導作用，恰恰相反，這對教師的執(zhí)導技藝提出更高的要求。既不能勒死，也不能信馬由韁，隨意馳聘。