首都師范大學(xué)附屬朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳蓓琳

教育數(shù)字化和信息化是利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行整合和全面的數(shù)字化，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。側(cè)重于學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)WiFi接入校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)，方便的獲取學(xué)習(xí)資源，教師可利用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、完成備課及進(jìn)行科研工作。

一、中小學(xué)教育數(shù)字化和信息化的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的中小學(xué)教育數(shù)字化和信息化的變革已經(jīng)開(kāi)始，至20世紀(jì)90年代開(kāi)始，得到了國(guó)家大力的支持，國(guó)家頒布相關(guān)政策和措施，為實(shí)施教育數(shù)字化和信息化發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育信息基礎(chǔ)設(shè)施體系在全國(guó)已經(jīng)初步形成，城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的各級(jí)各類學(xué)校已在不同程度上建有校園網(wǎng)絡(luò)，采用多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。教育數(shù)字化和信息化促進(jìn)城鄉(xiāng)之間的教育公平，提高我國(guó)素質(zhì)教育的質(zhì)量，同時(shí)創(chuàng)新了數(shù)字化和信息化新的教育模式。

教育數(shù)字化和信息化的發(fā)展，數(shù)字化產(chǎn)品進(jìn)入了中小學(xué)的教育領(lǐng)域，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，是義務(wù)教育階段教育的革新。大量的數(shù)字化和信息化產(chǎn)品涌入校園，走進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中，使教師和學(xué)生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，真正的讓學(xué)生成為了課堂的主人，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力，課堂上教師真正的放手讓學(xué)生不斷地去深入挖掘?qū)W科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和實(shí)踐。

二、中小學(xué)階段教育數(shù)字化和信息化存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教育與教育數(shù)字化和信息化之間的差異

隨著教育數(shù)字化和信息化逐步走進(jìn)校園，也出現(xiàn)一系列問(wèn)題。新的數(shù)字化和信息化教育與傳統(tǒng)教育模式不同，一些教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育方式，希望學(xué)生更多的是實(shí)實(shí)在在的去感受教育，而非通過(guò)虛擬的、模擬的方式去學(xué)習(xí)知識(shí)，重視筆頭教育；另一些教師贊同新的教育數(shù)字化和信息化，支持并提倡通過(guò)數(shù)字化和信息化教學(xué)減少教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，通過(guò)方便快捷的教學(xué)app減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)可以幫助家長(zhǎng)解決知識(shí)點(diǎn)不明白、發(fā)音不準(zhǔn)等問(wèn)題，放學(xué)后更好的、正確的輔導(dǎo)孩子功課。

2.教育數(shù)字化和信息化變革對(duì)教師的影響

對(duì)于城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大部分教師來(lái)說(shuō)，他們能很快的適應(yīng)數(shù)字化和信息化對(duì)教育的影響與變革，并能參與到其中，熟練的運(yùn)用各種數(shù)字化和信息化手段進(jìn)行教學(xué)，但是對(duì)于少部分老教師和偏遠(yuǎn)、農(nóng)村地區(qū)的教師來(lái)說(shuō)，由于外界條件的限制，教師自身的知識(shí)水平的原因，他們對(duì)于教育數(shù)字化和信息化的變革很難適應(yīng)，適應(yīng)不了變革后的教育數(shù)字化和信息化發(fā)展，解決不了數(shù)字化和信息化的教學(xué)問(wèn)題。這些教師在資源共享中獲取的外界教學(xué)知識(shí)很少，一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

三、中小學(xué)教育數(shù)字化和信息化的發(fā)展方向

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)因材施教

孔子曾提出：“有教無(wú)類，因材施教?！彼^的有教無(wú)類就意味著不管年齡大小、出身如何，都可以成為孔子的學(xué)生。因材施教，即要有知人之明，還要用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教育，對(duì)教師本人的能力要求極高。網(wǎng)絡(luò)可以幫助教師實(shí)現(xiàn)因材施教，解決教育功能的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生利用數(shù)字化和信息化資源主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。除此之外，城鄉(xiāng)之間還可以享受幾乎同等的教育資源，共享優(yōu)質(zhì)的資源，真正的實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

2.縮小城鄉(xiāng)之間數(shù)字化和信息化差距

努力縮小地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間和學(xué)校之間的數(shù)字化和信息化差距，根據(jù)中小學(xué)階段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和實(shí)施需求，提高學(xué)校在數(shù)字化、信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源和軟件工具方面的配置水平，各方面提高應(yīng)用數(shù)字化和信息化教學(xué)配置的能力。推動(dòng)學(xué)校師生共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字化、信息化教學(xué)資源，完善國(guó)家課程、地方課程和校本課程，促進(jìn)民族地區(qū)雙語(yǔ)教育的發(fā)展。重點(diǎn)扶持農(nóng)村、偏遠(yuǎn)貧困、民族地區(qū)學(xué)校的數(shù)字化和信息化教學(xué)體系的建設(shè)，縮短數(shù)字化和信息化差距。

3.促進(jìn)教學(xué)與數(shù)字化、信息化的融合

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立數(shù)字化和信息化的教學(xué)環(huán)境，給師生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源和相關(guān)的教育教學(xué)軟件工具，教師可利用數(shù)字化和信息化資源和工具開(kāi)展多種多樣的教學(xué)，例如：討論式教學(xué)、參與式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、練習(xí)式教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)，鼓勵(lì)師生實(shí)行評(píng)價(jià)性學(xué)習(xí)，多使用發(fā)展性評(píng)價(jià)。積極倡導(dǎo)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，提高數(shù)字化和信息化教學(xué)水平。

四、我國(guó)優(yōu)先發(fā)展中小學(xué)教育數(shù)字化和信息化建設(shè)

我國(guó)非常重視中小學(xué)教育數(shù)字化和信息化的建設(shè)，2012年教育部發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》，對(duì)中小學(xué)教育數(shù)字化和信息化的發(fā)展，提出了以下保障措施。

1.完善中小學(xué)教育數(shù)字化和信息化的政策和法律法規(guī)

義務(wù)教育階段行政部門和中小學(xué)制定和落實(shí)教育數(shù)字化和信息化優(yōu)先發(fā)展政策，制定教育數(shù)字化和信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，鼓勵(lì)企業(yè)參與到教育數(shù)字化和信息化建設(shè)中來(lái)。推進(jìn)教育數(shù)字化和信息化法律法規(guī)的建設(shè)，將教育數(shù)字化和信息化列為政府教育督導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，將教育技術(shù)能力納入教師資格認(rèn)證與考核體系，逐步完善教育數(shù)字化和信息化相關(guān)部門技術(shù)人員的編制管理與職稱（職務(wù)）評(píng)聘辦法。

2.落實(shí)中小學(xué)教育數(shù)字化和信息化經(jīng)費(fèi)的投入

教育數(shù)字化和信息化經(jīng)費(fèi)的使用應(yīng)根據(jù)各地教育數(shù)字化和信息化發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，合理優(yōu)化資源，分配好硬件、軟件、資源、應(yīng)用、運(yùn)行維護(hù)等環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)使用，特別要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)教育數(shù)字化和信息化經(jīng)費(fèi)的支持。加強(qiáng)對(duì)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督，提高經(jīng)費(fèi)使用效率。明確政府在教育數(shù)字化和信息化經(jīng)費(fèi)投入中的主體作用，建立中小學(xué)教育數(shù)字化和信息化經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

3.完善教育數(shù)字化和信息化運(yùn)行維護(hù)與技術(shù)體系

逐步完善中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)的數(shù)字化和信息化運(yùn)行維護(hù)和技術(shù)體系建設(shè)，建立義務(wù)教育階段行政部門和中小學(xué)的數(shù)字化和信息化技術(shù)專業(yè)服務(wù)隊(duì)伍。防止有害信息對(duì)校園文化的侵害，中小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)有害行為的防范和不良信息的監(jiān)管，制定和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化和信息化的安全管理體系，確保教育管理和教學(xué)工作順利開(kāi)展，建立健全安全保障體系。