湖北省丹江口市三官殿辦事處三官殿九年制學(xué)校 陳世清

光影荏苒，二十多年的教育教學(xué)工作時光隨之流逝。 冰心老師說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”二十幾年的班主任工作，我感觸頗深，我咀嚼過傷心的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，使我深知教育學(xué)生，只有用心去呵護，用愛心去澆灌，他們才能親其師，信其道，才能努力配合老師的教誨，才能形成凝聚力。同時更需要教師的不斷的創(chuàng)造力，圓滿完成不同學(xué)生不同階段的育人目標。

一、情感上親近學(xué)生，做學(xué)生的引路人

無愛不師，師者：傳道、授業(yè)、解惑者也，同時教師又是學(xué)生品德的楷模，心靈的雕塑師。教師要將愛轉(zhuǎn)化成生活中的點點滴滴，傾注到學(xué)生的心間，就能達到春風化雨，潤物無聲的教育效果。教師只有在教育教學(xué)實踐中做到用心，以關(guān)心、愛心、誠心去相信每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生，友愛每一個學(xué)生，才能為學(xué)生的健康成長搭建一個跳躍和騰飛的平臺。一個教師要做到愛學(xué)生并不困難，難的是能做到真心的愛班里的每一位學(xué)生，包括那些成績差，紀律差的學(xué)生。工作中，讓每個孩子都能分享到老師的愛！耐心地教育違反紀律的同學(xué)，用心幫助學(xué)習吃力的同學(xué)，真心的鼓勵有進步的同學(xué)。要平等的對待每一位學(xué)生，絕不偏心。看到的是他們每一個人身上的優(yōu)點和可愛之處，對學(xué)困生不能簡單地批評、指責和抱怨，而是利用課間為他們講解。細細想來，在班里許多人之中，最孤獨無助、最需要別人關(guān)注的，不就是那些“學(xué)困生”“問題生”嗎？他們所承受的心理壓力，要遠遠大于其他的學(xué)生，每天面對的是父母的指責，同學(xué)的奚落，老師的冷眼，他們內(nèi)心深處的痛苦，又有誰能了解呢？我班楊成武同學(xué)課間和我談心說：我背東西慢,可老師您總是鼓勵我，說我一定能背會,我不能讓老師失望。關(guān)愛關(guān)心學(xué)生是多么重要，教師的關(guān)愛是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。校園里，綠樹下，我總是用最親和的笑容和每一個學(xué)生愉快地交流，用最純潔的溫暖的場景灌輸我的教學(xué)理念和育人情懷，把教育當作慢的藝術(shù)，在微笑中等待，在等待中靜聽花開。

二、生活上關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的貼心人

俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。”教師要放下身架走近學(xué)生的生活，這樣才能全面了解學(xué)生的思想面貌，智力狀況，生活經(jīng)歷，個性特征，興趣愛好等。愛學(xué)生，我們就要做到愛學(xué)生所愛，感學(xué)生所感，以真誠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生才會敞開心扉接納你。教師在教育中要善于轉(zhuǎn)變自我角色，在課堂上我們是知識的傳播者，而在生活中我們則是學(xué)生生活的保育員，要如親人般關(guān)愛學(xué)生。住校生想家了常去寢室和學(xué)生聊家常，天冷了提醒學(xué)生多穿衣服，學(xué)生感冒了常是陪護在旁。在情感上做學(xué)生的知己，課間與學(xué)生談心交流，探討學(xué)習，溝通想法及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，感知學(xué)生的喜、怒、哀、樂，讓學(xué)生感受到老師無微不至的貼心關(guān)懷。情感是心靈的催化劑，面對老師的真學(xué)生在心中就會給老師留下一片廣闊空間。

三、心靈上呵護學(xué)生，做學(xué)生成長路上的護航人

師愛是偉大的，她與母愛、友愛一樣是人類最圣潔，最美好的感情。教師要抱著一顆赤子之心，以師愛的力量去教育學(xué)生時，必然可以激發(fā)出教師在教育工作中的無窮動力，教師對學(xué)生的愛必然使教師趨向?qū)W生，縮短他們和學(xué)生之間在空間和心靈上的距離。

在一次批閱中，我讀到這么一篇隨筆：“世界上每一個媽媽都有一顆善良的心，而我的媽媽卻有一顆兇狠的心?！庇浀糜幸淮挝覀円患胰苏诔燥垼郎线€有一位年過花甲的老人——奶奶。我的奶奶很善良，可媽媽經(jīng)常說她這不是，那不是。這不，一場“戰(zhàn)斗”又開始了，奶奶吃飯時不小心掉了幾顆飯。媽媽的笑容頓時消失地無影無蹤，飯后只見媽媽叫她去掃地、洗碗。只見奶奶慢慢地搖搖晃晃地走了出去，留下一條長長的身影。此時，我的心都碎了！媽媽！你為什么這樣狠心呢？你將來也會老的?。　边@篇題為《媽媽真狠心》的隨筆讓我沉思良久，面對現(xiàn)實，我們該如何正確引導(dǎo)學(xué)生，保留孩子心中的那份純真與善良而不至喪失呢？我在文末評語寫到：“孩子，你知道付出愛，才能收獲愛。你有一顆善良的心，相信你會比你媽媽做的更好的?！痹谡n堂上我又適時給同學(xué)講讀了胡雙慶的《母愛如粥》學(xué)生們都被文中深深的母愛所感染。

用愛心培育的將是愛心，或許在生活中還有一絲陰暗，但老師的愛能驅(qū)散陰影，保留學(xué)生內(nèi)心的那份純真。用愛，陽光可以融化冰雪，春風可以萌發(fā)草木，雨露可以滋潤禾苗，學(xué)生沐浴在師愛的陽光雨露中，感受著師愛的似水柔情，就必定能“親其師，信其道”。

四、多一份寬容，做學(xué)習的知心人

我們的學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們的教師有一顆寬容的心，不能用唯一的眼光來看待學(xué)生。對學(xué)習不足，有缺點的同學(xué)特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心，而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們努力的方向，調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們克服自身的缺點。對于平時有一定自律能力的學(xué)生，他們偶爾的一個小錯誤可以用一個眼神，一個動作來提醒他們，這樣學(xué)生就會馬上改正。古人說“人無完人，金無足赤”，給學(xué)生“留面子”也是對學(xué)生人格的尊重。

教師的寬容心很大程度上就是寬容學(xué)生的不足，寬容不但是一種仁慈和關(guān)愛，更是一種信任和激勵。記得有一次在課堂時，我發(fā)現(xiàn)平時學(xué)習最自覺的一個學(xué)生在翻“口袋書”，當他緊張地抬起頭看我的時候，正看見我目視著他，我沒有直接批評他，而是皺著眉用疑惑的眼光示意他，他馬上把書合了起來。紅著臉低下了頭，繼續(xù)認真聽課。課后，他主動找到了我，承認了錯誤，并要求我不要告訴同學(xué)和家長。我寬容地對他點點頭，以后他再也沒有犯過類似的錯誤了。我想這比當時就當著學(xué)生的面指出他的錯誤效果要好的多。

一份春華，一份秋實。教育是一份耕耘的事業(yè)，我以我心教誨學(xué)生，我以我情培育學(xué)生。只要處處用心去揣摩，用心去研究，用心去挖掘，你就能感受當教師的快樂，領(lǐng)悟教育的真諦?；ǘ淇偸窃诰呐嘤芯`放，教學(xué)也會在竭盡全力中出彩。教育是慢的藝術(shù)，靜下心來陪著學(xué)生慢慢走，一路呵護一路欣賞，一定會聽到每一朵花開的聲音！