李晶

摘要：在高中階段，數(shù)學(xué)一學(xué)科是十分重要且基礎(chǔ)的。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)思維能力的培養(yǎng)有著重要意義，但是由于在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，授課老師往往更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教授，而忽略學(xué)生原本該具備的自主學(xué)習(xí)能力。新課改的逐步發(fā)展使“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式得到重視，將其發(fā)展到實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。本文簡(jiǎn)要介紹了該教學(xué)模式的特點(diǎn)，并提出建議，以期為高中數(shù)學(xué)課程教授提供思考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 研究 實(shí)踐

根據(jù)新課改的要求，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式被逐漸帶進(jìn)高中課堂。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是指教學(xué)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本進(jìn)行個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，將教師的指導(dǎo)作用放到輔助地位，最終達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方法。為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能更好的掌握知識(shí)、發(fā)展思維，首先應(yīng)該對(duì)于自主學(xué)習(xí)的模式重視并著力研究。

一、概述“自主學(xué)習(xí)”模式的主要特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)模式的基本特點(diǎn)主要包括主體性明確、獨(dú)立自主意識(shí)的確立、能動(dòng)性強(qiáng)、效率高效性強(qiáng)等幾個(gè)部分。其中“主體性”指的是在教學(xué)過(guò)程中，首先要明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題，而以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，大都是以老師為主體，填鴨式的教學(xué)使課堂變得枯燥，學(xué)生并不具備自主意識(shí)和能力?！蔼?dú)立性”則是指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)即使脫離了老師，也不應(yīng)該丟失學(xué)習(xí)的動(dòng)力及目標(biāo)，還是應(yīng)當(dāng)具備自主思考的能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人獨(dú)立性?！澳軇?dòng)性”是指老師在教學(xué)過(guò)程中，有必要信任學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)力得到發(fā)揮，讓其自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣從而積極參與?！坝行浴奔磳W(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)習(xí)成果。

二、“自主學(xué)習(xí)”觀念的建設(shè)與培養(yǎng)

（一）授課教師積極改變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課中，教師習(xí)慣于灌輸式教育，這直接導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，參與能力不強(qiáng)的被動(dòng)局面。因此，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)，老師首先要主動(dòng)接受自主學(xué)習(xí)這樣的教學(xué)模式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力。

（二）學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生在多年的傳統(tǒng)教育的影響下，基本已經(jīng)習(xí)慣只聽(tīng)不想的學(xué)習(xí)模式，自主意識(shí)較低。因此，自主學(xué)習(xí)的教授方法的推行，首先要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，在興趣的推動(dòng)下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。例如在數(shù)列的學(xué)習(xí)中，教師可以從其發(fā)展背景展開(kāi)，再根據(jù)實(shí)例教授，讓學(xué)生在課程中發(fā)生興趣，從而提高其自主意識(shí)。

（三）學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的提問(wèn)能力

數(shù)學(xué)本身就是一項(xiàng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提高，首先必要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)提出問(wèn)題的能力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提出問(wèn)題留有余地，讓學(xué)生在課堂中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后提出問(wèn)題，最后通過(guò)自主思考將問(wèn)題解決。教師可在這一過(guò)程中給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生提出的問(wèn)題更加具備啟發(fā)性和針對(duì)性，使教學(xué)在循序漸進(jìn)中取得進(jìn)步。

（四）學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自主能力的提高

在任何學(xué)習(xí)中，都應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課本的習(xí)慣，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的自主意識(shí)的培養(yǎng)最有效的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成深度思考、自主思考的習(xí)慣。教師可以適當(dāng)指引學(xué)生通過(guò)上一堂課程的學(xué)習(xí)的總結(jié)，歸納預(yù)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)對(duì)課堂教授進(jìn)行明確有效的預(yù)習(xí)。另外老師在預(yù)習(xí)方法上的提點(diǎn)也是十分有必要的，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)自主解決問(wèn)題。

三、將“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備越來(lái)越多地運(yùn)用到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，多媒體教學(xué)就是其中的比較常見(jiàn)的教學(xué)方法之一，其利用多媒體的技術(shù)設(shè)備把課程內(nèi)容和重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面呈現(xiàn)。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以脫離數(shù)學(xué)原本枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這是自主學(xué)習(xí)的基本立足點(diǎn)。就例如在高中數(shù)學(xué)的空間幾何內(nèi)容的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體先進(jìn)設(shè)備將空間幾何立體進(jìn)行呈現(xiàn)，這就有利于本課程學(xué)生空間思維的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）教學(xué)模式中注重小組合作

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以利用小組組合形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。通過(guò)同學(xué)間的組合學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同互助能力。教師可以根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行科學(xué)性分組，小組內(nèi)相互帶動(dòng)討論，在交流中發(fā)展自主意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊思維。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂反思與總結(jié)

自主學(xué)習(xí)意識(shí)的最后一步是課堂總結(jié)及反思，這是十分重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫錯(cuò)題集的習(xí)慣，讓學(xué)生在糾錯(cuò)的同時(shí)進(jìn)行良好的反思，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法與答題思路，讓單一的學(xué)習(xí)變得多向性。同時(shí)課堂總結(jié)也有助于學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在計(jì)劃的完成過(guò)程中增加個(gè)人自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)更好地開(kāi)展。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己的不足和優(yōu)勢(shì)，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己每一階段的學(xué)習(xí)成果、態(tài)度、目標(biāo)作出客觀的總結(jié)，積累成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，這樣有利于學(xué)生及時(shí)地調(diào)節(jié)本階段的學(xué)習(xí)心態(tài)和方式，在提高學(xué)生自我監(jiān)督能力的同時(shí)，也提高學(xué)習(xí)效果，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

區(qū)別于傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用新型的“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的模式更加有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，只有興趣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)的效率。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要積極把握自身的主導(dǎo)性地位，積極鍛煉自身學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)習(xí)效果的提高，更加可以提高自身綜合素質(zhì)。為了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以更好地推廣，廣大師生需要一起努力，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式不斷發(fā)展和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]江華貴.高中數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育，2015，（16）.

[2]韓長(zhǎng)峰.高中數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016，（15）.

[3]錢亞琴.高中數(shù)學(xué)前置性自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2013.

（作者單位：內(nèi)蒙古扎蘭屯市第二中學(xué)）