貢保草

【內(nèi)容摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，旨在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)動自身的邏輯思維，為達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。那么該怎么在小學(xué)語文教學(xué)的過程中落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢，本篇文章結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐探究，為提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作出了相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 自主學(xué)習(xí) 策略

良好的課堂教學(xué)不但使學(xué)生可以學(xué)到知識和技能，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中教師不能僅局限于教材里的知識內(nèi)容，而是要充分利用自身的語文素養(yǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極的展開自主學(xué)習(xí)，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中不斷提高語文學(xué)習(xí)能力，更好的發(fā)展自身的語文綜合素養(yǎng)，一定程度上有效的提高小學(xué)語文教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生雖然年齡較小、閱歷尚淺，但是他們看待事物都有一定的主觀性，要想學(xué)生能夠更好的掌握自主學(xué)習(xí)的課堂，那么教師必須要為學(xué)生營造一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)課堂，給予每一個(gè)學(xué)生更多的耐心、寬容和理解，平等的帶隊(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓他們可以看到自己在課堂中是受到重視的，這樣學(xué)生才能夠在真正放松心態(tài)的情況下好好的思考問題并積極表現(xiàn)自己，從而更好的融入到教學(xué)活動中。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生都擁有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以很難使他們能夠在語文課堂教學(xué)中長久的集中注意力，而自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式主要還是以學(xué)生自覺學(xué)習(xí)為中心，使學(xué)生能通過自我思考和探索來獲取更多的知識，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。為了使學(xué)生能夠在語文教學(xué)中最大限度的發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的作用，教師必須要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的性格特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力以及接受能力等方面出發(fā)，積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境以此激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生能夠積極的參與到語文課堂的教學(xué)活動中，完成自主學(xué)習(xí)的課堂目標(biāo)。

三、延續(xù)學(xué)生的課后自主參與熱情

一節(jié)課僅有四十分鐘，在這四十分鐘里要想提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績是不可能的，課堂是用來傳授知識的，鞏固和吃透教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生們在課下該做好的功課。所以教師不僅要在課堂上激發(fā)和維持學(xué)生的自主參與的意識，更要將學(xué)生這種自主參與的熱情延續(xù)到課后，從而使得學(xué)生在課堂內(nèi)外都能保持積極主動、自覺參與的良好品質(zhì)。例如，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，以此來鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)知識，也可以通過課后的作業(yè)布置來拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更多的知識。

四、與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段接觸最多的人，許多學(xué)生會在潛意識里學(xué)習(xí)教師的各種行為準(zhǔn)則，所以教師一定要以身作則給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣形象，積極的與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在課堂中跟學(xué)生有效的進(jìn)行互動不但可以使的學(xué)生能夠更加聽從教師的安排，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、展開積極有效地課程評價(jià)

對學(xué)生展開教學(xué)評價(jià)是自主學(xué)習(xí)教學(xué)活動中一個(gè)重要的內(nèi)容，它可以強(qiáng)有力的保證自主學(xué)習(xí)可以在小學(xué)語文教學(xué)中得到更好的實(shí)施。教學(xué)評價(jià)分積極和消極兩個(gè)方面，積極的教學(xué)評價(jià)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識。所以在教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征給予學(xué)生更多的耐心和關(guān)心，用善解人意和寬容的態(tài)度去對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生們都能感覺到來自教師的關(guān)懷。例如，面對一些比較調(diào)皮的學(xué)生，他們在班上喜歡搗亂其他同學(xué)學(xué)習(xí)，惹得班上的其他同學(xué)產(chǎn)生不待見的心理，這時(shí)候教師為了維護(hù)他們的自尊心不能直接在教室批評他們，而是要把這些學(xué)生單獨(dú)找出來談話，把他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)都給他們羅列出來，從而讓他們明白教師既要表揚(yáng)你也要批評你，這樣學(xué)生們便會感受到來自表揚(yáng)的自信感和批評的失落感，進(jìn)而使他們自覺的養(yǎng)成正確判斷自己行為對錯(cuò)的意識，漸漸的改正自身的不良行為。面對一些很乖的學(xué)生教師也要及時(shí)的給予表揚(yáng)，讓他們可以繼續(xù)保持下去，這樣便可以在教學(xué)評價(jià)中樹立良好的班級班風(fēng)使得學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；除了教師對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)之外，教師還可以開展學(xué)生對對學(xué)生甚至學(xué)生對教師的評價(jià)，學(xué)生們每天都生活在一起，所以他們對彼此的評價(jià)都是非常直觀的，教師可以在課堂上利用一小段時(shí)間來進(jìn)行學(xué)生之間的教學(xué)評價(jià)，可以是發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過程有一些值得學(xué)習(xí)的地方，或者是指出某些同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過程中存在的不足和缺點(diǎn)，讓被指出缺點(diǎn)的學(xué)生得以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身的毛病并進(jìn)行改正。學(xué)生對教師的評價(jià)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師首先要在課文講解之后給學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生們便可以根據(jù)教師創(chuàng)建的自主學(xué)習(xí)空間進(jìn)行合理有效的評價(jià)，使教師可以不斷的優(yōu)化自身以及優(yōu)化教學(xué)課堂。

結(jié)語

總的來說，自主學(xué)習(xí)的課堂就是要學(xué)生不斷的表現(xiàn)自我的舞臺，教師要充分利用這一特點(diǎn)，為學(xué)生營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，與學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)關(guān)系，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好的理解課堂中的教學(xué)內(nèi)容，在語文課堂教學(xué)的過程中不斷的思考和探索以此更好的展現(xiàn)自我，以此促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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[2] 蔡子良. 情境教學(xué)的學(xué)習(xí)理論研究[J]. 許昌師專學(xué)報(bào)，2010（10）.

（作者單位：甘肅省瑪曲縣中心幼兒園）