范志剛

【內(nèi)容摘要】意識形態(tài)教育作為我國開展學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，歷來受到國家和學(xué)校的高度重視，本文從當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，用意識形態(tài)教育的視角來觀察當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)中存在的問題和不足之處，提出適合于初中政治課堂教學(xué)的建議，以期能夠有效地改進(jìn)當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】意識形態(tài) 教育 政治課堂 教學(xué)

意識形態(tài)作為穩(wěn)定一個(gè)國家的國民的一個(gè)重要內(nèi)容，歷來受到各個(gè)國家的重視。當(dāng)前我國的意識形態(tài)教育發(fā)生著翻天覆地的變化，這些變化不僅給社會(huì)上的公民帶來了一定的意識形態(tài)的危機(jī)，而且也深刻地影響到了學(xué)校教學(xué)的開展。初中政治課堂教學(xué)作為開展意識形態(tài)教育的一個(gè)主要陣地，學(xué)校應(yīng)該重視初中政治課堂教學(xué)手段的更新和完善，以便更好地來改進(jìn)意識形態(tài)教育在初中教學(xué)過程中的開展。

一、初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出，當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)在遵循政治教學(xué)大綱要求的前提下，對于學(xué)生接受社會(huì)主義理論教育以及基本的道德規(guī)范教育上面都發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用。但是在看到成果的同時(shí)還應(yīng)該看到當(dāng)前的初中政治課堂教學(xué)仍舊存在著一些問題和不足之處，這些問題和不足之處主要表現(xiàn)在了：教師在開展政治教育過程中的教育的手段和方法相對較為落后，還不能夠真正地起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果，其次就是教師在課堂教學(xué)過程中不能結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況開展相應(yīng)的政治課堂教學(xué)，第三就是初中政治課堂教學(xué)過程中存在著教師與學(xué)生之間的互動(dòng)相對較少的情況，出現(xiàn)這種師生互動(dòng)相對較少的情況，主要來自于教師的課堂教學(xué)過程中，不能夠夠清楚地認(rèn)識到教師和學(xué)生的角色問題，還沒有能夠清楚地看到學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師在整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的作用就是給學(xué)生搭建起一個(gè)有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用。

最后一個(gè)問題就是初中政治課堂教學(xué)的意識形態(tài)教育的氛圍較為濃厚，這種意識形態(tài)教育氛圍比較濃厚的原因就在于，教師希望將這樣的課堂教育開展好，同時(shí)還需要將國家的政策和方針應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的工作過程中去，同時(shí)還需要做的就是要將現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)校的政治教育結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生對于國家意識形態(tài)的一種認(rèn)同教育，從這個(gè)意義上我們可以看出，當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)中存在著很多的問題，這些問題就在于不能夠清楚地認(rèn)識到當(dāng)前初中課堂教學(xué)的主要職責(zé)是什么，是給學(xué)生傳遞做人的基本道理還是傳遞給學(xué)生國家的意識形態(tài)教育的內(nèi)容。這些初中政治課堂教學(xué)中存在的問題都是在當(dāng)前開展意識形態(tài)教育過程中應(yīng)該重視的內(nèi)容，只有將這些內(nèi)容認(rèn)識清楚了，才能夠有效地提升和改進(jìn)初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)效果，才能夠有效地改進(jìn)初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、從意識形態(tài)教育的視角來提升初中政治課堂教學(xué)的效果

首先，就是要從教師的角度來認(rèn)真分析初中學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，只有把握好初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律才能夠有針對性的開展相關(guān)教學(xué)工作。初中政治課堂教學(xué)作為向初中生傳遞國家的意識形態(tài)的一個(gè)重要內(nèi)容，這就需要不斷地將學(xué)生的意識形態(tài)拉近到國家的層面上來，從這一點(diǎn)來看，教師不僅需要認(rèn)真地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，而且還要掌握初中生的思想動(dòng)向，他們在整個(gè)的課堂學(xué)習(xí)過程中，希望得到什么，同時(shí)從內(nèi)心的角度來看他們能夠得到什么，這才是初中政治教師應(yīng)該思考的學(xué)生的問題。

其次對于初中政治教師而言在政治課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該用較為淺顯的語言讓學(xué)生能夠?qū)τ趪业囊庾R形態(tài)以及國家的方針政策進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在接受這些不太理解的國家政策的時(shí)候也能夠較為清楚地認(rèn)識到這些內(nèi)容，這樣才能夠有效地化解在日常的學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的模糊的情況。從當(dāng)前的初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來看，他們對于一般知識的認(rèn)識和了解，往往是需要相對較為形象的比喻或者較為清晰的邏輯才能夠掌握住。對于初中政治老師來說，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該從學(xué)生的接受的角度出發(fā)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠真正地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而進(jìn)一步提升初中學(xué)生的意識形態(tài)的接受能力。

最后，我們還應(yīng)該看到的就是要不斷改進(jìn)初中政治課堂教學(xué)的教學(xué)模式，以前的時(shí)候教師在課堂教學(xué)過程中，主要采取的方式就是講解的方式，教師在講臺(tái)上面就某一個(gè)政治問題開展相應(yīng)的教學(xué)，學(xué)生在下面是被動(dòng)地接受來自于教師的思想和內(nèi)容。對于初中學(xué)生而言，他們對于這些內(nèi)容的理解還處于比較混沌的狀態(tài)，這種混沌的狀態(tài)就容易導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效果的不深入，往往也就不能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的效果。初中政治課堂教學(xué)可以采取現(xiàn)場教學(xué)的方式，讓學(xué)生走出教室到那些能夠耳聞目睹的地方，這樣效果一定能夠好于學(xué)生的被動(dòng)式的接受教育。

三、結(jié)束語

綜上所述，只有不斷地改進(jìn)初中課堂教學(xué)的方式和方法，才能夠讓初中意識形態(tài)教學(xué)工作的效果得到有效的提升和改進(jìn)，從而進(jìn)一步完善初中政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，從這個(gè)意義上來說，國家意識形態(tài)教育的效果將會(huì)得到有效的提升和改進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄭永廷. 思想政治教育的根源探究[J]. 中國高校社會(huì)科學(xué)，2014（03）.

[2] 王立仁、張小秋. 思想政治教育內(nèi)容體系的整體建構(gòu)[J]. 思想理論教育，2014（03）.

[3] 楊曉慧. 對深化思想政治教育學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]. 思想政治教育研究，2014（01）.

[4] 李忠軍. 大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)新探[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2013（12）.

[5] 劉書林、高永. 思想政治教育的對象及其主客體關(guān)系[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2013（01）.

（作者單位：江蘇省常熟市福山中學(xué)）