路少榮

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學(xué)課程具有抽象嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，以至于對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，正是因?yàn)檫@些情況的存在，使一些學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)注意力不能集中的現(xiàn)象，從而影響學(xué)生的聽(tīng)課效果，導(dǎo)致教學(xué)效果下降等問(wèn)題。只有提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)注意力，把精力用在學(xué)習(xí)上才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。本文作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)此進(jìn)行了深入探索。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 注意力

由于數(shù)學(xué)這門(mén)課具有抽象嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)“老大難”問(wèn)題，正是由于這些原因，使一些學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不能較長(zhǎng)集中、不能認(rèn)真聽(tīng)講的問(wèn)題，從而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致教學(xué)效果不高等問(wèn)題。提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)注意力，是保證聽(tīng)好數(shù)學(xué)課的首要條件，只有把精力用在聽(tīng)課上才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)善運(yùn)用多種方法來(lái)培養(yǎng)和保持學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的注意力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，也取得了較好效果，希望本文對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果有所幫助。

一、樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高聽(tīng)課的注意力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生聽(tīng)課的注意力，就要讓學(xué)生在聽(tīng)課學(xué)習(xí)時(shí)有一個(gè)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)目標(biāo)的驅(qū)使下產(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。然而從目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)看，學(xué)生在每次聽(tīng)課學(xué)習(xí)時(shí)根本沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根本不了解、不清楚本課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，不掌握什么是重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)本課學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)學(xué)生只能是聽(tīng)從教師的安排，跟著教師的講課安排走，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣的學(xué)習(xí)方式根本不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就很難讓學(xué)生集中精力聽(tīng)課。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能否在課堂學(xué)習(xí)中整節(jié)課保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力，與其學(xué)習(xí)目標(biāo)有著極為密切的關(guān)系，因此，教師在講課前要讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，以便更好地吸引學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。一是教師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)入手，在本學(xué)期第一次數(shù)學(xué)課上，教師要給學(xué)生講解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總體內(nèi)容、總的目標(biāo)要求，以讓學(xué)生掌握本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、達(dá)到的要求。這樣就能讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能有效幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)。二是要重視每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別是在學(xué)習(xí)一些新知識(shí)時(shí)，教師明確本課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題去學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”這章內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容“二次函數(shù)的概念”、“二次函數(shù)的表達(dá)式”、“二次函數(shù)的圖像及性質(zhì)”等內(nèi)容，如此學(xué)生就能根據(jù)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生為了更好理解掌握有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其注意力就能較長(zhǎng)時(shí)間集中起來(lái)。

二、合理運(yùn)用多媒體課件，提高學(xué)生自學(xué)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，能豐富教師的多樣性教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更形象直觀，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生能夠根據(jù)課件進(jìn)行自學(xué)，能夠極大地吸引學(xué)生的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提高教學(xué)有效性。這樣就能讓學(xué)生從被動(dòng)的“聽(tīng)課者”轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)“參與者”，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到激發(fā)，能有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究的欲望和意識(shí)，讓學(xué)生不僅能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能學(xué)到如何思考，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。為了能夠更好地利用多媒體課件提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)合理恰當(dāng)掌握運(yùn)用多媒體課件教學(xué)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，以有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，減輕教師的講課工作量，提高課堂教學(xué)效率。一是運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入有趣生動(dòng)的教學(xué)情境中，讓課堂教學(xué)形象直觀更具趣味性。運(yùn)用多媒體課件圖文并茂的功能還能創(chuàng)造和諧良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。二是運(yùn)用多媒體課件來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。由于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力還處在形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變時(shí)期。利用多媒體課件來(lái)教學(xué)，能讓學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)從形象思維向抽象思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，隨著學(xué)生思維能力的提高，其自學(xué)能力也會(huì)隨之提高。三是運(yùn)用多媒體課件能夠進(jìn)行模擬操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。因?yàn)樗季S能力的提高，常常是從動(dòng)手實(shí)踐開(kāi)始，通過(guò)運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作訓(xùn)練，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高抽象思維能力。例如：在講“勾股定理”時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用“幾何畫(huà)板”進(jìn)行直角三角形的動(dòng)態(tài)變化，通過(guò)測(cè)量各邊長(zhǎng)的平方值，讓學(xué)生驗(yàn)證勾股定理，并對(duì)勾股定理產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，從而加深了對(duì)勾股定理的理解并增強(qiáng)運(yùn)用能力。

三、適時(shí)進(jìn)行課堂提問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力

一是適時(shí)進(jìn)行課堂提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生注意力。在課堂教學(xué)時(shí)，如果課堂內(nèi)外出現(xiàn)了分散學(xué)生注意力的事情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力不能集中時(shí)，教師可適時(shí)進(jìn)行課堂提問(wèn)能有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生把精力集中到課堂上。提問(wèn)方式是課堂教學(xué)的重要手段和必要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑和方法。教師在講解中適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂提問(wèn)，能夠有效掌控學(xué)生的注意力，這樣既起到訓(xùn)練學(xué)生思維力的作用，又能有效地起到維護(hù)課堂組織教學(xué)的積極作用。因此，教師應(yīng)把握好提問(wèn)時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，不斷吸引學(xué)生注意力，這也是教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。在注意力集中時(shí)，學(xué)生的大腦中就會(huì)只有一個(gè)興奮中心，聽(tīng)課效率就比較高。學(xué)生就能集中精力思考教師的提問(wèn)問(wèn)題，從而有效避免任何干擾因素對(duì)學(xué)生注意力造成的不利影響。學(xué)生在課堂聽(tīng)講時(shí)，如果出現(xiàn)注意力不集中、思想開(kāi)小差的現(xiàn)象時(shí)，只靠教師提醒來(lái)保證學(xué)生的注意力是不能達(dá)到要求，也不能根本扭轉(zhuǎn)課堂聽(tīng)課局面的。此時(shí)教師應(yīng)主要運(yùn)用講課的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生興趣和注意力，用一系列循序漸進(jìn)、由淺入深的提問(wèn)問(wèn)題就能很好地來(lái)吸引學(xué)生的注意力，就能把學(xué)生的思維緊緊地抓住，提高學(xué)習(xí)興趣和探究提問(wèn)問(wèn)題的動(dòng)力，從而產(chǎn)生良好的課堂教學(xué)效果。二是要維護(hù)良好的課堂紀(jì)律來(lái)保持學(xué)生注意力。保持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，教師還要注重和加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的維護(hù)，禁止學(xué)生在課堂上做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，禁止出現(xiàn)影響他人學(xué)習(xí)的事情等，通過(guò)維護(hù)課堂嚴(yán)格的紀(jì)律來(lái)消除分散學(xué)生注意力的事情。

四、開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生多提供自主探究、合作交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段來(lái)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。所以在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題和合作交流討論學(xué)習(xí)中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)技巧，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，這樣就能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生把心思都用在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究上，從而提高課堂教學(xué)效率。因此，教師要把握好開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。一是在解題教學(xué)時(shí)讓學(xué)生開(kāi)展自主探究或合作學(xué)習(xí)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。在進(jìn)行解題教學(xué)時(shí)，教師可給出題目，先讓學(xué)生進(jìn)行探究，尋找解決問(wèn)題的方法和答案，然后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，使學(xué)生把更多精力用于學(xué)習(xí)上，同時(shí)還能有效發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生有了高昂的積極性，注意力和精力就會(huì)集中于學(xué)習(xí)上。二是在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，開(kāi)展自主探究或合作學(xué)習(xí)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行猜想、實(shí)驗(yàn)、求證等數(shù)學(xué)交流實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的變化規(guī)律與數(shù)量關(guān)系等內(nèi)容，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的精力。例如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)y=ax2+bx+c圖像時(shí)，通過(guò)比較與y=ax2圖象聯(lián)系，來(lái)掌握所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，如畫(huà)出y=2x2-1或y=2（x+1）2-1 的圖像，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

總之，要提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)注意力，就要讓學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師注重運(yùn)用有趣的導(dǎo)入方式來(lái)吸引學(xué)生注意力，機(jī)智靈活地調(diào)控學(xué)生注意力，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段綜合運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生注意力，從而取得理想課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張娜. 高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法及案例分析[D]. 天津師范大學(xué)，2012.

[2] 葉立軍. 數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為比較研究[D]. 南京師范大學(xué)，2012.

（作者單位：浙江省杭州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校）