于欣揚(yáng)++陳冠東

【摘要】隨著我國(guó)不斷地對(duì)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行深化改革，刺激著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在大量資金的支持下，隨著我國(guó)政策的改變而不斷更新，各領(lǐng)域隨著技術(shù)的革新，使得每天的生產(chǎn)活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生大量的信息數(shù)據(jù)，這就需要高校在開(kāi)展日常的教學(xué)工作時(shí)，要對(duì)計(jì)算數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才加大培養(yǎng)力度，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)合高科技的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以此培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型實(shí)用人才.本文結(jié)合筆者自身多年從事計(jì)算數(shù)學(xué)類(lèi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地對(duì)現(xiàn)階段的計(jì)算數(shù)學(xué)類(lèi)課程教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用做出幾點(diǎn)探討，以供參考研究.

【關(guān)鍵詞】計(jì)算數(shù)學(xué)類(lèi)；課程教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

我國(guó)為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)政治文化全球化的進(jìn)程，對(duì)人才的培養(yǎng)模式，已經(jīng)從傳統(tǒng)的單一知識(shí)型培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)型培養(yǎng)，教育制度的不斷深化改革，使得高校教育系統(tǒng)在人才的培養(yǎng)模式上逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，高素質(zhì)復(fù)合型實(shí)用人才成為目前教育系統(tǒng)主要的培養(yǎng)目標(biāo)，計(jì)算數(shù)學(xué)類(lèi)課程作為現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的新方向，有著極好的發(fā)展前景，因此，加強(qiáng)各類(lèi)課程之間的聯(lián)系，推動(dòng)計(jì)算數(shù)學(xué)類(lèi)課程的教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生具備良好的實(shí)踐運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著積極的意義.

一、建立計(jì)算數(shù)學(xué)類(lèi)課程系統(tǒng)

為適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的需求，計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)類(lèi)課程的深化改革成為現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的主要教學(xué)目標(biāo)，有效地將數(shù)值計(jì)算方法在學(xué)生熟練應(yīng)用以及全面掌握的基礎(chǔ)上，科學(xué)地與計(jì)算機(jī)設(shè)備相結(jié)合，從而幫助學(xué)生在熟練掌握數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，能夠有效地利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行科學(xué)便利的計(jì)算，在具備計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力.

計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)類(lèi)課程的教師，要在基于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以理論知識(shí)為主要教學(xué)基礎(chǔ)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的實(shí)踐作用以及應(yīng)用作用，引導(dǎo)學(xué)生建立計(jì)算原理以及計(jì)算方法的學(xué)習(xí)理念，逐步淡化較為煩瑣復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識(shí)證明，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)值計(jì)算方法聯(lián)合計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力的培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握一定的應(yīng)用能力，同時(shí)要加快對(duì)各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)以及利用，在分析研究計(jì)算數(shù)學(xué)類(lèi)各項(xiàng)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及應(yīng)用能力體系的基礎(chǔ)上，整合計(jì)算數(shù)學(xué)類(lèi)各項(xiàng)課程的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)各項(xiàng)課程之間的教學(xué)聯(lián)系，在促進(jìn)各項(xiàng)課程之間整合的過(guò)程中，明確各項(xiàng)課程自身的知識(shí)體系以及應(yīng)用能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，另外，要極為注重對(duì)教材的深入挖掘，在保證教材為主要教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極接觸先進(jìn)的教學(xué)資源，進(jìn)而改革教學(xué)模式，要將微分方程以及數(shù)值代數(shù)等教學(xué)內(nèi)容依舊作為主要教學(xué)核心，同時(shí)促進(jìn)計(jì)算數(shù)學(xué)課程在不同專(zhuān)業(yè)之間的開(kāi)展，以此提高學(xué)生的綜合發(fā)展[1].

二、改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式

教學(xué)模式的創(chuàng)新是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施之一，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一，計(jì)算數(shù)學(xué)類(lèi)課程的教師在立足于實(shí)際教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)理論知識(shí)，在推動(dòng)實(shí)踐作用以及應(yīng)用作用雙向發(fā)展的同時(shí)，以整體計(jì)算數(shù)學(xué)類(lèi)課程教學(xué)模式改革為整合主線(xiàn)，樹(shù)立提高學(xué)生個(gè)體實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力為主要教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式向主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，建立一種多層次的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生重新理解學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而融入數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)以及證明的過(guò)程中.

首先，教師要將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與先進(jìn)的教學(xué)方法相結(jié)合，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主要教學(xué)主體的基礎(chǔ)上，確立自身的教學(xué)主導(dǎo)作用；其次，要考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，不盲目地將重點(diǎn)、難點(diǎn)一股腦地講授給學(xué)生，使得學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)的重點(diǎn)，從而降低學(xué)習(xí)自信心，無(wú)法提高學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，教師要依據(jù)學(xué)生個(gè)體之間的差異性[2]，在考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容；再次，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要在立足于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性這一特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理選擇教學(xué)方式，不將教學(xué)改革流于表面，同時(shí)，教師不完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，要將先進(jìn)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，在取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系建立上，提高教學(xué)效果；最后，建立良好的考核制度，以此評(píng)估學(xué)生某一階段內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容.

三、加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

計(jì)算數(shù)學(xué)類(lèi)課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力要求極高，因此，教師要在基于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過(guò)各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生在提高學(xué)習(xí)積極性這一教學(xué)因素上，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí).數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究是提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的主要措施之一，因此，教師要積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課程，將計(jì)算機(jī)軟件引入，改善沉悶乏味的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，要將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行分析，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)要求學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)整合，編輯詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，建立理論體系，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，激發(fā)思維碰撞，產(chǎn)生新的想法，以此提高教學(xué)質(zhì)量.

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)現(xiàn)代化的建設(shè)，都使得社會(huì)各領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)的分析處理要求更高，高校在培養(yǎng)計(jì)算數(shù)學(xué)人才時(shí)，要考慮到社會(huì)的發(fā)展需求，在改革教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，以此提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生的高素質(zhì)培養(yǎng)要求有著積極的推動(dòng)作用.

【參考文獻(xiàn)】

[1]李斌，李靜，牛志毅.計(jì)算數(shù)學(xué)類(lèi)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（08）：13-15.

[2]袁學(xué)剛，孟佳娜，牛大田.數(shù)學(xué)類(lèi)課程使用多媒體教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].大連民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（03）：258-260.