張雅玲，袁赫海，王學(xué)山，杜金霞

(長春市農(nóng)業(yè)學(xué)校，長春 130000)

園林綠化專業(yè)實(shí)踐性的措施研究

張雅玲，袁赫海，王學(xué)山，杜金霞

(長春市農(nóng)業(yè)學(xué)校，長春 130000)

在社會生產(chǎn)過中，綠化環(huán)境成為一項重要的環(huán)境資本，改善了人類生活居住條件，造福百姓，但隨著綠化環(huán)境的建設(shè)，也拉動經(jīng)濟(jì)動力，在提升環(huán)境質(zhì)量的同時地區(qū)的物業(yè)價值也在隨著上漲。隨著工業(yè)化發(fā)展的加快，我國的城市環(huán)境也受到很大影響，所以實(shí)施園林綠化是對城市生活的一項重要工作。

園林綠化專業(yè)； 課程整合； 實(shí)踐型教學(xué)

隨著工業(yè)化、城市化的進(jìn)程加快，原來我們生活的環(huán)境已經(jīng)變得不堪一擊，各種污染給人類生命安全帶來威脅，生態(tài)失去平衡，大自然飽受蹂躪。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類，建設(shè)園林城市是促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展的有效途徑。園林綠化不僅可以改善環(huán)境還可以提高人們的生活質(zhì)量，所以專業(yè)的園林綠化管理人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，在我國隨著城市景觀要求的提高，導(dǎo)致社會對實(shí)踐型技術(shù)管理人才的缺乏，對于職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才來說是一個發(fā)展契機(jī)，他們要想在園林綠化實(shí)踐當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，就要具備一定的理論基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會的發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新提高自身業(yè)務(wù)水平，這些知識的培養(yǎng)與學(xué)校的教育離不開關(guān)系，所以對園林綠化專業(yè)課程的優(yōu)化融合是學(xué)校目前應(yīng)做的重要工作。

1 調(diào)整課程設(shè)置，建立適應(yīng)市場需求的專業(yè)方向

1.1 緊跟社會發(fā)展需要，設(shè)置新的專業(yè)課程方向，培養(yǎng)專業(yè)特色

我國城市建設(shè)步伐日漸加大，在園林建設(shè)的要求也越來越高，對園林綠化專業(yè)的培養(yǎng)也要分多個層次進(jìn)行，園林綠化不是單一進(jìn)行植樹造林。成功的園林綠化建設(shè)需要從園林的前期規(guī)劃、設(shè)計和施工等三個方面進(jìn)行綜合建設(shè)，園林綠化專業(yè)的培養(yǎng)要從這三個方面入手，定向培養(yǎng)，讓學(xué)生所學(xué)知識適應(yīng)社會企業(yè)的發(fā)展需求，與企業(yè)前期溝通，針對實(shí)際工程進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，使學(xué)生在園林綠化專業(yè)培養(yǎng)完成后能具備一定的設(shè)計和規(guī)劃的基本素養(yǎng)，并且能夠懂得在設(shè)計后如何對園林或公共綠地進(jìn)行養(yǎng)護(hù)管理或布置一些工作等，在一些大中型企業(yè)的環(huán)境綠化工作中也是非常的得心應(yīng)手，而在園林綠化專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)中，園林植物造景設(shè)計始終是一項具有挑戰(zhàn)的工作，它要求學(xué)生在畢業(yè)后要對園林造景設(shè)計和室內(nèi)布置具備一定的能力，對苗木草坪生產(chǎn)和經(jīng)營等情況要充分了解。

1.2 根據(jù)專業(yè)方向 ，對園林綠化專業(yè)舊的課程進(jìn)行有機(jī)整合

近年來，國家大力倡導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)，對于像園林綠化專業(yè)學(xué)生而言，他們在入學(xué)后學(xué)校就會對其進(jìn)行定向培養(yǎng)，實(shí)踐內(nèi)容相對較多，而理論知識的學(xué)習(xí)就相對下降，為了讓學(xué)生有充分的時間去動手實(shí)踐，很多課程也相應(yīng)的刪減或進(jìn)行合并，如“植物學(xué)”課程與“植物生理學(xué)”這兩門課程進(jìn)行整合，整合后變成“植物環(huán)境學(xué)”，將一些基礎(chǔ)課程全部歸納到一個課程中。

1.3 開設(shè)選修課，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展

在園林綠化建設(shè)中，專業(yè)的園林綠化知識是園林綠化專業(yè)的基本素質(zhì)，但對于一些與園林綠化相關(guān)的花藝課程、市場營銷或無土栽培等知識的學(xué)習(xí)也是園林綠化專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容，這些知識的培養(yǎng)可以幫助園林綠化專業(yè)學(xué)生懂得更多的知識，從而對未來園林綠化工作的更多幫助。開設(shè)選修課，拓寬學(xué)生的知識層面可以更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如盆景制作與養(yǎng)護(hù)課程的學(xué)習(xí)都可以幫助學(xué)生未來取得更好的發(fā)展。在教學(xué)，不同學(xué)生因性格特點(diǎn)的不同或是愛好興趣不同都會對知識有不同的理解，所以要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長處，并利用其優(yōu)點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的個性能夠全面展示出來。

2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能

受客觀因素的影響，目前我國多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生基本對理論基礎(chǔ)知識的掌握相對較弱。對這類學(xué)生的教育方式要注重方法，在理論教學(xué)中要對課程所教課程內(nèi)容的深度進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在理論基礎(chǔ)知識的掌握上有所欠缺那么就大力培養(yǎng)其實(shí)踐能力，在實(shí)踐教學(xué)中，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)也是一種方法，而園林綠化專業(yè)應(yīng)具備基本素質(zhì)就是動手能力較強(qiáng)。

2.1 增加實(shí)踐項目和實(shí)訓(xùn)學(xué)時，確保實(shí)踐機(jī)會

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，不斷引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師一方還要積極的將教學(xué)內(nèi)容與科研項目進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)過程中，實(shí)踐這一環(huán)節(jié)是非常重要的，通過實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生真正的了解并掌握園林植物從培育、栽植到養(yǎng)護(hù)、綠化布置等一系列過程。保證學(xué)生的實(shí)際操作能力能夠滿足社會對園林綠化工作的實(shí)際需求。

2.2 加強(qiáng)校企合作，爭強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

良好的園林綠化學(xué)習(xí)水平與專業(yè)的教師隊伍息息相關(guān)，學(xué)校要對園林綠化專業(yè)的師資隊伍進(jìn)行定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以派教師到專業(yè)的園林建設(shè)施工單位實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)踐操作能力，這樣在教學(xué)中對學(xué)生知識的培養(yǎng)才更具說服力。同時學(xué)校應(yīng)與一些企業(yè)單位進(jìn)行合作，邀請專業(yè)的園林綠化技術(shù)人員對園林綠化專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓學(xué)生能更加近距離的接觸園林綠化工作。此外學(xué)校還可以與社會各研究院所或企業(yè)單位進(jìn)行定向培養(yǎng)，采用訂單培養(yǎng)的方式，每年為企業(yè)或社會輸送多少園林綠化專業(yè)的學(xué)生，這樣學(xué)生在實(shí)習(xí)工作方面有了專業(yè)場所，同時也為就業(yè)帶來生機(jī)，學(xué)生如果表現(xiàn)好或?qū)I(yè)水平滿足企業(yè)要求，企業(yè)可直接與學(xué)校簽訂工作協(xié)議，通過校企合作，學(xué)生的實(shí)踐動手能力得到提高，同時在競爭激烈的社會環(huán)境中園林綠化專業(yè)的學(xué)生也有了用武之地。

2.3 積極參加技能大賽

持證上崗是社會各個領(lǐng)域?qū)ぷ魅藛T的主要要求之一，這也是國家用工制度改革不斷深入之后的保障，因此學(xué)生在校期間除了要掌握實(shí)際的操作能力以外，還要多考取一些崗位操作技能證書，除此之外，學(xué)生還可以參加一些技術(shù)含量高的技能大賽，這樣不僅可以對自己的實(shí)際水平進(jìn)行檢驗(yàn)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生自身的進(jìn)取心，而教師也可以在學(xué)生參加的技能大賽中知曉學(xué)生現(xiàn)階段還存在哪些不足，并針對這一不足來落實(shí)針對性的解決措施，全面提升學(xué)生的綜合水平。

3 結(jié)語

隨著教學(xué)領(lǐng)域中課程優(yōu)化整合措施的落實(shí)，實(shí)踐教學(xué)在整個教育教學(xué)中所占的比重有了較大的提升，而園林綠化專業(yè)的畢業(yè)生只有充分掌握了園林的規(guī)劃、施工、養(yǎng)護(hù)及管理等工作技能之后，才能夠被社會上多個領(lǐng)域所認(rèn)可，而這些園林畢業(yè)人才也能夠?yàn)閳@林綠化工作的長足發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

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Researchonpracticalmeasuresoflandscapearchitecture

ZHANG Ya-ling, YUAN He-hai, WANG Xue-shan, DU Jin-xia

(Changchun Agricultural School, Changchun 130000, China)

In the process of social production, the greening environment has become an important environmental capital, improving the living conditions of human beings and benefiting the people. However, with the building of a green environment, it also drives economic power and improves the quality of the environment while the property in the area value is also rising. With the accelerated development of industrialization, the urban environment in our country is also greatly affected, so the implementation of landscape greening is an important task in urban life.

Landscaping major; Curriculum integration; Practical teaching

G712

B

1674-8646(2017)22-0130-02

2017-09-15

長春市職業(yè)教育園林綠化專業(yè)教學(xué)名師工作室建設(shè)項目(ZJMS2015—08)

張雅玲(1964-)，女，研究生，高級講師。