徐承生

摘要：在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，中國(guó)傳統(tǒng)文化缺失的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，且非常普遍。這對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的跨文化交際人才極其不利，因而成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革所必須要積極面對(duì)和亟待解決的問題。在高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，合理地融入中國(guó)傳統(tǒng)文化不僅非常必要，而且切實(shí)可行。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；中國(guó)傳統(tǒng)文化；跨文化交際

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）030-000-02

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化的缺失導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生在進(jìn)行跨文化交際時(shí)，常常遇到交際障礙或錯(cuò)誤頻出。大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅要掌握豐富的目標(biāo)語(yǔ)文化，也要了解本民族的文化，更重要的是要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的跨文化交流，把優(yōu)秀的異族文化引入中國(guó)，把燦爛的中華文明介紹到外部世界。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明史上，博大精深的傳統(tǒng)文化是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，在中國(guó)文化中占有非常重要的地位。鑒于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知之甚少，加之英語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)指導(dǎo)原則、教師的教學(xué)理念以及課時(shí)數(shù)量不足等主客觀原因，教學(xué)的主要、甚至全部任務(wù)都集中在英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)和英美社會(huì)、歷史、傳統(tǒng)、文化等內(nèi)容的傳授，從而基本或完全忽視了在英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化的導(dǎo)入。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)融入中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)既有充分的必要性，同時(shí)又頗具可行性。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀

中國(guó)文化存在嚴(yán)重缺失。為了更好地實(shí)行對(duì)外開放，與世界接軌，尤其是在全球一體化的大環(huán)境下，中國(guó)在小學(xué)就開始實(shí)施英語(yǔ)教育。不過，多年來(lái)，中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)卻深受“啞巴英語(yǔ)”的困擾。為了更好地解決中國(guó)學(xué)生在講英語(yǔ)上的難題，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，不斷對(duì)教材和教學(xué)方法進(jìn)行全面改革，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力強(qiáng)化的同時(shí)，努力將母語(yǔ)干擾降到最低，從而為學(xué)生打造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)因此又陷入另一個(gè)始料未及的困境——“新啞巴英語(yǔ)”。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)交流時(shí)，只是為了交流而使用英語(yǔ)，一味地獲取關(guān)于英美文化方面的信息，卻沒有且不能將本國(guó)的文化傳播出去，因而形成了許多專家學(xué)者所說(shuō)的“中國(guó)文化失語(yǔ)癥”。

英語(yǔ)文化過分重視。眾多大學(xué)英語(yǔ)教材均以西方文化為基礎(chǔ)，英語(yǔ)的各種考試、訓(xùn)練以及聽說(shuō)材料，都是以濃厚的西方文化作為背景。這種教學(xué)模式勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的輕視。缺少了中國(guó)傳統(tǒng)文化的融入，就跨文化交際而言，所開展的英語(yǔ)教學(xué)只是單向的，不能起到雙向交流的目的。為了更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，大學(xué)英語(yǔ)教師在向?qū)W生灌輸西方文化知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)融入更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化思想，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歐美英語(yǔ)文化的同時(shí)，也對(duì)中國(guó)文化的精髓有深入的理解和掌握，進(jìn)而積極地將中國(guó)優(yōu)秀文化介紹到外部世界。

二、傳統(tǒng)文化融入到高校英語(yǔ)的必要性

為了能夠?yàn)閷W(xué)生奠定更加堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，讓學(xué)生儲(chǔ)備充分的語(yǔ)言交際“語(yǔ)料庫(kù)”，使學(xué)生能夠更加順利地完成跨文化交際，中國(guó)傳統(tǒng)文化在高校英語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)入是非常必要的。

保證我國(guó)文化的全面發(fā)展，一個(gè)行之有效的辦法就是強(qiáng)化高等教育，完成高校繼承傳統(tǒng)文化的使命。為了讓中國(guó)更好地與國(guó)際接軌，高校教學(xué)需將英語(yǔ)教學(xué)作為抓手，同時(shí)將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入其中。國(guó)家建立眾多高校旨在培養(yǎng)大量德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑥亩_保國(guó)家持久穩(wěn)定發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有助于學(xué)生具備國(guó)際化視野，借助英語(yǔ)這個(gè)世界“通用語(yǔ)”的工具，洞悉歐美國(guó)家先進(jìn)的科技、文化知識(shí)，并且通過對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)掌握，卓有成效地進(jìn)行跨文化交際，促進(jìn)中國(guó)文化的發(fā)展和傳播。

準(zhǔn)確理解和應(yīng)對(duì)中外文化差異。不同國(guó)家的文化受地域和環(huán)境影響，存在眾多差異。為了更好地實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在充分了解歐美文化的同時(shí)，加強(qiáng)自身對(duì)中國(guó)文化，尤其是優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化的深入研究。在此基礎(chǔ)上，精心梳理中國(guó)和英美文化的異同，從而在英語(yǔ)教學(xué)中完成兩種文化的融合，使學(xué)生在擁有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，在不同的文化之間架起通暢的交流之橋。

達(dá)成教育生活化的要求。教育的最終目的是為了更好地生活，良好的教育可以為生活提供幫助，而眾多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，也源于人們對(duì)生活的思考。將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，是保障教育可以為生活提供幫助的最佳途徑。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言需要以生活中的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以掌握相同的語(yǔ)言在不同環(huán)境中所代表的意義。只有將語(yǔ)言知識(shí)與生活實(shí)踐完美結(jié)合，才能讓融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)更好地為生活服務(wù)。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的方法

1.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，開展網(wǎng)上第二課程

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流已經(jīng)成為生活中的一種習(xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)的高效性和廣泛性，也為人們的生活提供了一定的便利。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以便學(xué)生便捷地完成課下學(xué)習(xí)任務(wù)。受中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)通常無(wú)法有效地融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，因?yàn)楦鶕?jù)教學(xué)任務(wù)安排，教材上的語(yǔ)言文化知識(shí)待完全講授完畢后，幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的融入。采用網(wǎng)上第二課程的方法，學(xué)生可以課后利用網(wǎng)絡(luò)，輕松地完成相應(yīng)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更多融入傳統(tǒng)文化

大學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，要確保能夠?qū)⒅袊?guó)傳統(tǒng)文化融入到英語(yǔ)教學(xué)中，這就需要教師不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容。中國(guó)的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)注重的是學(xué)生的考試成績(jī)，客觀上忽視了學(xué)生英語(yǔ)全面能力的提高。因此，教師需要掙脫這種固有模式的限制，讓學(xué)生從課本中解放出來(lái)，以便讓學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)外語(yǔ)的真正目的在于跨文化交際，而非用以單純應(yīng)付考試。當(dāng)然，這需要教育界各個(gè)環(huán)節(jié)的一致努力。在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厝谌胫袊?guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以為學(xué)生日后進(jìn)行有效的跨文化交際奠定一定的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、針對(duì)性和目的性。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)作品

學(xué)生可以通過閱讀大量的英文版的中國(guó)傳統(tǒng)文化作品，促進(jìn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生要想更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，除了具有一定的英語(yǔ)水平以外，還要懂得自覺地將中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。國(guó)外的許多造詣?lì)H深的學(xué)者就曾成功地將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程中。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文版的中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文獻(xiàn)，讓他們?cè)谔岣哂⒄Z(yǔ)水平的同時(shí)，更好地掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化。

4.充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

將多媒體應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效提高教師的講課效率。教師可以將中國(guó)傳統(tǒng)文化以課件的形式向?qū)W生播放展示，比如播放含有中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生通過反復(fù)觀摩，深入學(xué)習(xí)和分析其中的英語(yǔ)橋段。這種圖文并茂、聲像俱佳的形式可以讓教師高效地利用課堂，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了中國(guó)傳統(tǒng)文化。

5.積極開展融合中國(guó)傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)課外活動(dòng)

開展以跨文化交際為目的的課外活動(dòng)，是一種將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理想方法。為了讓學(xué)生更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，將相關(guān)英語(yǔ)課外活動(dòng)的內(nèi)容緊扣中國(guó)傳統(tǒng)文化這個(gè)主題。通過充分準(zhǔn)備、積極參與和及時(shí)總結(jié)收獲，然后再進(jìn)一步投入到后續(xù)的相關(guān)活動(dòng)之中，學(xué)生可以更多地了解和掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化，更重要的是，可以讓他們有更好的機(jī)會(huì)參與到跨文化交際的實(shí)踐中。在條件具備的大學(xué)，可以讓外國(guó)留學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，從而使中國(guó)學(xué)生更有針對(duì)性地以英語(yǔ)為工具向那些母語(yǔ)不是漢語(yǔ)的人們宣傳中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

擁有5000多年悠久歷史的中華燦爛文化，經(jīng)歷了千百年的傳承和積淀，蘊(yùn)藏了豐富的教育資源和價(jià)值。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵，還能為大學(xué)生的跨文化交際奠定基礎(chǔ)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，是當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教育工作者應(yīng)該深入研究的重要課題。

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