何金洪

[摘要]現(xiàn)代教學(xué)要求將以人為本的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，使每一個(gè)學(xué)生都能夠很好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。這就要求教師對(duì)學(xué)困生引起重視，在找出學(xué)困生產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)優(yōu)。本文就高中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因及有效的轉(zhuǎn)優(yōu)策略進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ) 高中學(xué)生 學(xué)困生 產(chǎn)生原因 轉(zhuǎn)優(yōu)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.029

進(jìn)入高中階段英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的難度有所增大，因此，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)遇到更多的困難，受多種因素的影響，部分學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)困生。隨著新課改的大力推行，要求將以人為本的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，使每一個(gè)學(xué)生都能夠很好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。同時(shí)也要求教師對(duì)學(xué)困生引起重視，在找出學(xué)困生產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)優(yōu)。下面筆者就高中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因及有效的轉(zhuǎn)優(yōu)策略進(jìn)行研究。

一、高中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)情況，因此，學(xué)困生產(chǎn)生的原因是多種多樣的，教師在教學(xué)的過(guò)程中為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)，在尋找導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生的原因的過(guò)程中，應(yīng)該從多個(gè)角度著手，這樣才能更好地找出導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及調(diào)查研究的結(jié)果，本人發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因，主要集中在以下幾方面：

1.沒(méi)有打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。就目前的英語(yǔ)教學(xué)而言，學(xué)生從小學(xué)階段就開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，但較之于高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，作為學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)階段的英語(yǔ)教育，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)引起重視。有些學(xué)生甚至在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中可能就存在嚴(yán)重的困難，然而卻得不到及時(shí)的解決。由于在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就困難重重，自然，進(jìn)入初中與高中階段，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就失去了信心，尤其進(jìn)入高中階段，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)難度的不斷增加，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)方面存在的問(wèn)題得到充分的暴露，導(dǎo)致學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)困生。

2.對(duì)學(xué)困生關(guān)心不夠。雖然班級(jí)的學(xué)生都在一個(gè)教室聽(tīng)一個(gè)英語(yǔ)教師授課，但是，學(xué)生之間的英語(yǔ)水平卻存在很大的差異性，學(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了嚴(yán)重困難，需要教師給予多的關(guān)懷與幫助，然而在實(shí)際的教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)制度的影響，一般以學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師將更多的精力用于對(duì)英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生的指導(dǎo)，而學(xué)困生得不到及時(shí)、有效的指導(dǎo)，進(jìn)而影響了學(xué)困生的轉(zhuǎn)優(yōu)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的困難越來(lái)越多。

3.興趣不足。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足也是導(dǎo)致高中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因之一。興趣是最好的老師，尤其在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的過(guò)程中，更需要學(xué)生有濃厚的興趣，有了興趣學(xué)生才能更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)；有了興趣學(xué)生才能更好地對(duì)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用。而學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，就會(huì)大量減少時(shí)間與精力的投入，而英語(yǔ)作為一門(mén)需要學(xué)生投入大量的時(shí)間與精力的學(xué)科，如果不能滿(mǎn)足進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的條件，自然學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得會(huì)越來(lái)越困難。據(jù)實(shí)際的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于興趣不濃厚而導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中出現(xiàn)嚴(yán)重困難的情況不在少數(shù)。

4.意志力薄弱。學(xué)習(xí)既是學(xué)生有效獲取知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生不斷與困難作斗爭(zhēng)的過(guò)程，尤其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生而言，在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的困難，為了擺脫英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)力，有效克服困難。而學(xué)困生之所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中困難重重，很重要的一個(gè)因素是，學(xué)生在克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難過(guò)程中的意志力不夠堅(jiān)定，導(dǎo)致學(xué)生陷入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境中不能自拔。

二、實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的策略研究

上文對(duì)目前幾種導(dǎo)致高中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，面對(duì)高中階段學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“兩極分化”的情況，教師應(yīng)該引起高度重視。為了更好的使英語(yǔ)學(xué)困生掌握知識(shí)，為了更好的使英語(yǔ)學(xué)困生應(yīng)戰(zhàn)高考，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，采取有效的應(yīng)對(duì)策略。本人就上文提到的目前導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生的原因，提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

1.查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難的情況，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。一方面，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，要有意識(shí)的照顧到英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，補(bǔ)充一些與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生理解教師講解的知識(shí)點(diǎn)。另一方面，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的情況，教師還要有針對(duì)性的為學(xué)生制定補(bǔ)救計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多下工夫，有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將以往應(yīng)該掌握而沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)彌補(bǔ)過(guò)來(lái)，為進(jìn)一步有效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.給予英語(yǔ)學(xué)困生更多的關(guān)注。針對(duì)目前高中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)困生的關(guān)注程度不夠的情況，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠?qū)W(xué)困生引起重視。教師以高度的責(zé)任心，在課堂教學(xué)的過(guò)程中能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生水平的提升。例如：教師要針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際情況制定有效的轉(zhuǎn)優(yōu)策略，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠逐漸跟上教師的教學(xué)步驟。教師還要耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)等，都是教師對(duì)學(xué)困生引起關(guān)注的有效體現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況密切聯(lián)系，因此，教師在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的過(guò)程中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。就學(xué)困生而言，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，應(yīng)該以鼓勵(lì)式培養(yǎng)方法為主，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，本人發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的信心不足，因此，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠有效的采用鼓勵(lì)式的方法，勢(shì)必能夠收到更好的培養(yǎng)效果。

4.提升學(xué)生的意志力。針對(duì)學(xué)困生在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)優(yōu)的過(guò)程中意志力不夠堅(jiān)定的情況，要求教師提升學(xué)生的意志力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生有戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中遇到的困難的決心，只有不畏懼困難，才能更好地戰(zhàn)勝困難。學(xué)生應(yīng)該有百折不撓的精神，即使在轉(zhuǎn)優(yōu)的過(guò)程中遇到各種各樣的困難，都要一一解決，只有學(xué)生本人有了堅(jiān)定的信念，才能真正走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，使自身的英語(yǔ)水平得到有效提升。

英語(yǔ)不僅是學(xué)生生存與發(fā)展的一個(gè)有效工具，也是在高中學(xué)生升學(xué)考試中占有重要分值的一門(mén)學(xué)科，針對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的問(wèn)題，教師要引起高度重視，并結(jié)合導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生的原因，教師要采取有效的應(yīng)對(duì)措施，幫助學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境，使學(xué)生在高中階段能夠更加順利的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)。