摘 要：在高中語(yǔ)文教育教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其重要的組成部分，通過(guò)閱讀教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文闡述了高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了優(yōu)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略，以提升學(xué)生的閱讀能力，取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；對(duì)策隨著新課程教育理念的提出，高中語(yǔ)文教育教學(xué)一直在不斷地變革，如何提升閱讀的效果是高中語(yǔ)文教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程流于形式

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在著教學(xué)流于形式的現(xiàn)象，教學(xué)觀念比較陳舊。教師過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的全面發(fā)展。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師僅采用灌輸式的教學(xué)方式，不能取得較好的教學(xué)效果。

2.注重教材內(nèi)容的理解

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師僅僅注重教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，但是卻忽略了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的教學(xué)主要是通過(guò)教材進(jìn)行傳授，但是在教學(xué)過(guò)程中教師的閱讀教學(xué)方式比較單一，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法取得較好的教學(xué)效果。

3.閱讀內(nèi)容有待豐富

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，由于受到教學(xué)內(nèi)容以及時(shí)間的限制，教學(xué)內(nèi)容僅限制在課本上，已經(jīng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。因此，在高中語(yǔ)文閱讀中進(jìn)行拓展性閱讀顯得尤為重要。在當(dāng)前的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師如果不能很好地意識(shí)到拓展教學(xué)的重要性，也就不能取得較好的教學(xué)效果。

二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

1.更新教學(xué)觀念

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量，教師要更新教學(xué)觀念，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，明確閱讀目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，注重閱讀方法的豐富化。在教育教學(xué)中，教師要注重新課程教學(xué)理念的應(yīng)用，應(yīng)用不同的教學(xué)方法，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)。教師不僅要具有一定的教學(xué)能力，還要具有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，并要不斷提升其文化素養(yǎng)，以此更好地提升學(xué)生的閱讀能力。

2.注重閱讀方法的培養(yǎng)

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)理解剖析文章的結(jié)構(gòu)，以便更好地理解文章的細(xì)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》文章時(shí)，要讓學(xué)生理解文章中林教頭的思想變化，提升學(xué)生的閱讀能力。此外，還可以通過(guò)比較閱讀的方法，通過(guò)學(xué)生熟悉的文章與學(xué)生不熟悉的文章進(jìn)行對(duì)比，以此讓學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。

3.拓寬閱讀內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計(jì)往往圍繞考試內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，這在一定程度上限制了閱讀的內(nèi)容和范圍，也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野比較狹窄，不能取得較好的閱讀效果。閱讀本身就是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累才能夠取得較好的效果。為此，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)拓寬閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館的方式進(jìn)行閱讀，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，拓寬學(xué)生的閱讀視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)能夠在一定程度上提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在當(dāng)前的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，如教學(xué)流于形式的現(xiàn)象，教學(xué)觀念過(guò)于陳舊。教師僅注重教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，卻忽略了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容僅僅限制在閱讀的課本上。因此，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，不斷提升教學(xué)質(zhì)量；注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)，閱讀方法就是在閱讀中能夠?qū)ξ恼碌慕Y(jié)構(gòu)進(jìn)行理解剖析，以便理解文章的細(xì)節(jié)；拓寬閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館的方式進(jìn)行閱讀，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，拓寬學(xué)生的閱讀視野，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：唐蕾（1979— ），女，寧夏西吉人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師。