楊得超

摘 要：語文是一門綜合性學科，更是一門德育與智育聯系密切的學科，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特征。語文課堂是天然的育人之地，將德育滲透與中學語文新課程理念相結合，探討課堂教學中的德育滲透，潛移默化地對學生造成積極的影響。

關鍵詞：語文教學；課堂；人文性；德育滲透

“把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”是黨的十八大提出的教育方針，之所以把德育放在首位，是因為德育起著靈魂和統帥的作用。

北宋政治家司馬光也說過：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”用“德”來統帥“才”，才能保證“才”的正當發(fā)揮，以“才”支撐“德”，才能真正有益于社會。故而，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀墙逃母灸康摹?/p>

語文是一門綜合性學科，更是一門德育與智育聯系密切的學科，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特征。語文學科在德育滲透方面較其他學科具有特殊優(yōu)勢。因為語文教材多以文學作品為主，這些文質兼美的作品本身蘊含著豐富的德育內容，它們對學生具有潛移默化的浸潤和陶冶作用。

新課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生觀，是語文教學的重要任務，應該注重熏陶感染、潛移默化，把它們長期貫徹落實到教學實踐中去?！?/p>

蘇霍姆林斯基說過：“道德準則只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。”

語文教師除了靜心教書，更要“潛心育人”——做精神家園的守望者，把語文的觸角伸向學生的靈魂深處，把德育滲透到每堂語文課中去。讓學生在獲取知識、發(fā)展能力的同時，自然而然地受到思想的熏陶和靈魂的洗禮，從而凈化他們的心靈，提升他們的人生境界，達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。

誠然，這是我們語文教師要遵循的基本原則。那么，如何在語文教學中進行德育滲透呢？具體講，要從以下幾個方面去著眼。

一、講授新課時，在導入中進行德育滲透

在語文課堂上，得體的導入或創(chuàng)作背景的介紹，對學生充分理解文章的思想內容顯得尤為重要。例如，在學習《岳陽樓記》時，應該讓學生知道這篇文章是范仲淹在慶歷新政失敗后，貶居鄧州時所作，表現出作者雖身居江湖，卻仍心憂國事的高尚情懷。

二、在介紹作者生平時進行德育滲透

古人云：“文章憎命達?！薄拔耐蹙卸荨吨芤住罚恢倌岫蚨鳌洞呵铩?；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也?！?/p>

許多作者不平凡的人生經歷本身就是很好的德育素材，從他們身上我們可以汲取到很多寶貴的精神財富，進而砥礪自己奮發(fā)有為。例如，魯迅先生為了喚醒國民，棄醫(yī)從文，在風雨如晦的年代，以筆為刀，和反動派進行著不屈的斗爭；海倫·凱勒從小雙目失明，然而她身殘志堅，發(fā)憤圖強，篤學不輟，終于成為了偉大的作家。

三、反復吟誦名言名句，在誦讀中進行德育滲透

名言名句都具有恢弘的氣象與優(yōu)雅的情懷，它們不僅文筆雋永、用詞精練，而且意境深邃，濃縮著中華民族的傳統美德，蘊藏著豐富的人生哲理和正確的價值取向，折射出德育的光輝。

所以，我們應該讓學生緊緊抓住課文中那些閃爍著思想光芒的名言名句，并對其進行反復吟誦，慢慢地發(fā)掘出作者的真摯情感。比如在第五冊中學語文《詩詞五首》中，通過反復吟誦“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”“衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老”“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”等名句，充分感悟和體驗杜甫憂國憂民的情懷；李賀懷才不遇、壯志未酬的情思；陸游僵臥孤村仍夢赴邊關、馳騁沙場的愛國赤誠。

這樣，學生在對經典名句的反復誦讀中，潛移默化地滋養(yǎng)了他們的心靈，積淀了他們的文化底蘊，陶冶了他們的道德情操。

四、在作文教學中進行德育滲透

魯迅說：“寫作固然要有精熟的技巧，但更需要進步的思想與崇高人格?！边@就要求教師在進行作文教學時，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，因為只有心中充滿陽光，才能寫出有“骨力”、有“溫度”的好文章。

當然，在作文題目的選擇和構思立意方面也要足夠慎重，盡量選擇一些既具有人文氣息又現實性較強的話題來表達他們對自然、社會、人生的感悟。這樣既讓學生有話可說，有興趣寫，又能在寫作中培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

總之，語文課堂是天然的育人之地。在今后的語文教學中，我們應該將新課程理念與德育滲透相結合，積極引導學生探求生命真諦，提升人生境界，踐行傳統美德，傳承民族精神，學會求真，學做真人，讓語文課堂充滿濃濃的人文關懷和道德馨香。

參考文獻：

[1]林潮波.建設小組文化創(chuàng)新班級管理[J].新課程（中旬），2014（2）：18.

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編輯 李博寧