秦慧

摘 要：高中物理是一門高難度的學科，它不僅要求學生具備較強的邏輯能力，還要求學生具備舉一反三的思維能力。此外高中物理解題對于學生而言也是一種挑戰(zhàn)與障礙，因這門學科的邏輯思維嚴密，所以，容易造成學生在物理解題過程中考慮不周全、思考不到位等現(xiàn)象，從而影響學生解題的速度與質(zhì)量。而高中物理是高中階段必不可少的一門學科，對學生的高考以及今后的生活或工作都有著千絲萬縷的關系。所以，在高中物理教學中，教師應當高度重視這門學科的教學，不僅需要關注學生成績的提高，還需要注重學生解題能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；解題能力；培養(yǎng)策略

高中物理作為高中階段的一門必修學科，對學生思維能力以及邏輯能力的培養(yǎng)都有著重要作用。隨著素質(zhì)教育改革進程的推進，高中物理教學更是引發(fā)了廣大教育工作者的關注與重視，可以說，如何學好物理這門學科已成為現(xiàn)階段高中生的首要任務。但由于物理課程中包含有較多理論性較強的教學內(nèi)容，且具有一定的抽象性，造成大部分學生在學習過程中常常感到困惑，解題過程中更是似是而非，進而影響學生的學習成績與學習能力。針對這種情況，如何提升學生邏輯思維能力以及解題能力已成為目前高中物理教師共同的難題。

一、借助多媒體設備，培養(yǎng)學習興趣

興趣是最好的老師。尤其是類似于高中物理這種具有較強邏輯性以及抽象性的學科，興趣就更加重要?？梢哉f，學習興趣的培養(yǎng)是提高學生物理學習效率、培養(yǎng)學生解題能力的有效途徑之一。在高中物理課堂教學中，教師可以借助多媒體教學設備將具有難度梯度、豐富有趣的物理問題呈現(xiàn)給學生，并給予學生一定的思考時間與想象空間，鼓勵其主動提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。其次，教師可以借助集體的力量調(diào)動學生的主觀能動性與學習積極性，通過小組合作學習的方式，讓學生在班上以小組的形式輪流進行解題思路以及技巧的講解，讓學生集思廣益，從他人的想法與見解中獲得靈感。這樣，不僅能有效激發(fā)學生對于物理解題的興趣，還能讓學生在自由、愉悅的學習氛圍中有效培養(yǎng)與提升學生的解題能力，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?？梢姡瑢W習興趣對于學生物理解題能力的重要性。

二、整合教學內(nèi)容，培養(yǎng)解題思維

高中物理是一門涉及領域廣、范圍大的學科，不僅在我們的日常生活中會運用到物理相關知識，在航天事業(yè)中更是隨處可見物理知識的運用。但這些知識點的運用并不是以某一單一知識點而出現(xiàn)，而是需要借助知識點的結合才能得以實現(xiàn)，這在高考考試中則是以多個知識點的結合出現(xiàn)在考題中。而大部分學生都不具有發(fā)散思維，在解題過程中更是一味地埋頭苦干，找不到解決的技巧。所以，這就需要我們廣大高中物理教師在具體教學過程中，要善于整合與優(yōu)化教學內(nèi)容，讓學生在腦海中能夠形成一個相對完整的知識框架，讓其能夠在具體的解題過程中得心應手、信手拈來。由于物理考題不是以單一的知識點出現(xiàn)，而是多個知識點共同出現(xiàn)，需要學生加以聯(lián)想與整合，靈活應對考題變化。因此，教師在教學中需要特別注意學生這一學習技能的培養(yǎng)。例如，在電磁學相關題目的解題過程中，學生不僅需要運用到電力學的相關知識點，還需要運用到磁場的相關知識點。在這部分題目的解題過程中，教師就需要將這兩部分知識點進行整合與優(yōu)化，讓學生清楚地了解到這兩部分知識點的區(qū)別與聯(lián)系，讓其在不斷的練習與實踐中掌握這類題型的解題技巧?？傊咧形锢砭哂芯C合性與系統(tǒng)性，物理學習更是一個長期反復、不斷積累的過程，需要學生自身的不斷努力與實踐，教師的不斷整合與優(yōu)化，才能培養(yǎng)學生的解題能力，提升學生的學習成績。

三、掌握學習方法，優(yōu)化解題思路

俗話有言：“授人以魚，不如授人以漁。”在高中物理課堂教學中，無論教師的講解多么細致，教學方法多么豐富，都不及學生學習方法的掌握來得實在。由于高中物理是一門實踐性與理論性都較強的綜合性學科，不僅需要教師的引導，更需要學生自身的努力，教師不僅需要傳授學生相關的理論知識，更需要教會其學習的方法，讓其在解題過程中依靠自身的力量去解決。而在解題過程中，最重要與最關鍵的一步則是認真審題，但在具體解題過程中，這是大部分學生與老師都容易忽視的問題。因此，在教學過程中，教師需要花費一定時間與精力在學生審題能力的培養(yǎng)上，以引起學生的重視。因為通過審題不僅能幫助學生找出題目中的已知條件與問題，還能幫助其排除干擾因素，挖掘出題中的隱含條件，從而找到解題的切入點。因物理是一門具有邏輯性的學科，畫草圖、示意圖以及過程圖都是物理解題過程中不可缺少的一環(huán)，所以，學生審題之后，就需要其根據(jù)題中的已知條件與隱含條件作出示意圖，并清晰地展示在草稿紙上，并利用這些條件進行分析與解題，運用已有的知識與推理能力解答此題。當學生將這些學習方法掌握以后，就能減少學生的不必要錯誤，規(guī)范其解題思路，讓其能夠快速找到解題突破口，從而提高解題速度與質(zhì)量，提升解題能力。

總而言之，高中物理學習是一個循序進行、由淺入深、長期反復的過程，學生學習能力與解題能力都不是一朝一夕就能培養(yǎng)的。所以，在高中物理課堂教學中，教師要善于利用課堂時間以及實踐練習，在平時的解題過程中有目的、有計劃地將解題思路、解題方法以及解題技巧滲透到課堂教學中，讓學生在潛移默化中不斷形成與發(fā)展其解題能力。

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編輯 李琴芳