黃彩娜

摘 要：隨著教學改革的不斷推進，現(xiàn)今對于學生的寫作能力提出了新的要求，而初中語文寫作教學是培養(yǎng)學生寫作能力的重要途徑。而如何做好這一部分教學工作，提升學生的寫作能力是當今初中語文教師需要解決的問題，在教學的過程中教師應該秉承“以人文本，求實創(chuàng)新”的理念，這樣才能真正提升學生的寫作能力。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；以人文本；求實創(chuàng)新

對于現(xiàn)今初中生而言，其在寫作的過程中遇到了很多問題，如不知道寫什么等。要解決這一問題，作為初中語文教師，要做的就是在教學過程中以學生為主體，夯實學生的寫作基礎，并在此基礎上幫助學生進行一定的創(chuàng)新，從而真正提升學生的寫作能力。

一、以人為本

在現(xiàn)今教學的過程中，越來越提倡以學生作為教學的主體，因此作為初中語文教師，應該改變傳統(tǒng)教學的觀點，在教學設計以及寫作素材的準備上突出學生的主體性。這樣教師所進行的教學設計才是符合學生需求的，學生在學習的過程中才能對學習的內容感興趣。對于學生興趣的引導是初中寫作教學成功的第一步，因為只有學生對于學習的內容感興趣了，他們才能夠聽得進去，才能夠在學習的過程中樂于進行思考以及創(chuàng)作。

例如，在寫景類作文寫作課上筆者首先結合所發(fā)作文題目的要求給學生準備了很多優(yōu)秀的文學作品，如《雷雨》等，在課前讓學生分成不同的小組，選擇自己感興趣的內容進行學習。而在真正開始上寫作課的時候，首先不是讓學生動手去寫，而是讓學生以小組的形式，對于自己所閱讀的內容和其他的同學進行分享，在分享的過程中，教師要引導學生去思考那些優(yōu)秀的作家是如何進行景物描寫的，在此過程中，學生就能夠基本掌握寫作的方法以及技巧。然后，教師再讓學生在此基礎上進行初步的模仿寫作，這樣就能讓學生有能力、有興趣開始創(chuàng)作。

二、夯實基礎

在寫作的過程中，對于素材的積累是非常重要的。而對于初中生而言，其所學的課文以及課外讀物中都有很多優(yōu)秀的語句。教師在進行教學的過程中，要讓學生把自己認為好的語句摘抄下來，從而為其創(chuàng)作打下良好的基礎。而這一部分素材的積累能夠解決學生寫不出來話的問題，從而激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性。

例如，在講授《爬山虎的腳》這一課時，課文中有很多優(yōu)美的語句，例如“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就蕩起波紋，好看得很?！边@一部分對于景物的描寫非常的細致化，并且運用了一定的口語化的詞匯，從而使得整體描寫非常的動感，讓讀者能夠感覺到身臨其境，體會到其所要傳達的內容。學生在學習的過程中對于這樣優(yōu)美語句的積累能夠使得學生懂得什么是優(yōu)美的語句，學生讀得多了自然而然也會有一些寫作的感覺，這樣其在進行寫作的時候偶爾也能寫出類似的語句，這樣層層遞進就能逐步提升學生的寫作水平。

三、進行創(chuàng)新

學生對于寫作的內容進行了初步的積累以及對于其他名家的作品進行適當?shù)哪７乱院螅處熃酉聛砭鸵獋戎赜趯W生創(chuàng)作能力的提升，因為寫作教學的最終目的是為了讓學生能夠將自己的所見所感寫成文字表達出來，并在創(chuàng)作的過程中逐步形成自己的風格。當然這也是一個逐步遞進的過程，在剛一開始的時候，教師可以進行初步的引導，讓學生寫出自己的真情實感，因為只有將自己的感情傾注在所創(chuàng)作的文章之中才能使文章具有情感性。在培養(yǎng)起學生這種寫作意識以后教師再向學生傳授一定的寫作技巧，最終學生就能逐步學會獨立自主地創(chuàng)造出好文章。

例如，在對學生進行了一定的寫作訓練以后，教師就要讓學生自主進行創(chuàng)作，而在傳統(tǒng)的教學過程中這一步往往是通過考試來進行的，在新的背景下教師也可以采用這一形式，通過給學生發(fā)布一定的寫作任務，讓學生在不查閱任何資料的基礎上限時進行作文創(chuàng)作。在創(chuàng)作完成以后，教師可以召開分享會，讓學生就自己所創(chuàng)作的作品談一談創(chuàng)作目的等，最終在探討后再讓學生結合自身的感悟以及其他同學的建議對于作品進行再加工，最終交給教師進行評定工作，需要特別注意的是，教師在此步對于學生的獨創(chuàng)性要給予極大的重視。

在初中寫作教學的過程中，對于學生寫作能力的培養(yǎng)是一個層層遞進的過程。在寫作訓練剛一開始的過程中，教師要讓學生學會積累，從而能夠有東西寫，然后在此基礎上讓學生對于優(yōu)秀的文學作品進行模仿，從而在模仿的過程中逐步提升其寫作能力。當學生積累了一定的寫作素材并學會了基本的寫作技巧以后，就要側重于對學生獨創(chuàng)性的培養(yǎng)。而讓學生學會自己去創(chuàng)作文章，這也是初中語文寫作教學所要達到的最終目的。這樣，在初中語文寫作教學中，通過“以人文本，求實創(chuàng)新”的教學理念以及良好的教學設計就能夠使得學生最終掌握寫作的方法，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文，并為其以后的發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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[2]柴曉霞.初中語文寫作教學的探討[J].亞太教育，2015（18）.

編輯 趙飛飛