姬月萍

摘 要：隨著新課改的不斷深入，直觀教學(xué)模式越來越受到廣大高中生物教師的推崇。插圖教學(xué)正是直觀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)形式，插圖有著語言文字無法比擬的作用，其重要特點為直觀、簡潔，而且對于高中生物設(shè)備不完善的現(xiàn)狀下，插圖教學(xué)是非常實用的。通過淺談新課程高中生物插圖教學(xué)的案例與分析，總結(jié)插圖教學(xué)的特點，制定插圖教學(xué)的有效性策略，從而顯著提高學(xué)生的生物水平。

關(guān)鍵詞：直觀教學(xué)；高中生物；插圖

高中生物所涉及的大部分生物現(xiàn)象不能靠肉眼觀察，也不能靠文字想象出來，所以只能依靠插圖來表現(xiàn)生物現(xiàn)象。插圖教學(xué)增強了教學(xué)的直觀性、趣味性和藝術(shù)性，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面以《人類遺傳病》教學(xué)為例說明如何充分利用圖片闡述生物知識。

一、教學(xué)案例

高中生物必修《人類遺傳病》教學(xué)過程中，人類常見的遺傳病的類型、產(chǎn)生原因等這些知識點不易用語言文字表達出來，所以應(yīng)該采用插圖教學(xué)。首先，給學(xué)生展示紅綠色盲病人的照片，來引入遺傳病的概念；然后通過圖片給學(xué)生展現(xiàn)造成遺傳病的原因是基因、染色體；給學(xué)生展示遺傳圖片，讓學(xué)生能夠通過這些圖片明白遺傳病的危害；最后列舉人類基因組計劃相關(guān)的圖片，讓學(xué)生能夠直觀地了解這個計劃，小組討論人類基因組計劃的利與弊，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成辯證看待問題的習(xí)慣，做好科學(xué)的宣傳。

二、插圖在生物教學(xué)中的作用

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

教材中的每一幅圖都代表著一個良好的情景，插圖能夠帶給學(xué)生強烈的刺激，讓學(xué)生能夠注意力集中，讓學(xué)生有意無意地多看圖，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，增強學(xué)生的求知欲望，一幅幅美妙的生物插圖能夠吸引學(xué)生愛上生物。

2.促進學(xué)生對知識的理解和記憶，強化教學(xué)效果

插圖的特點是直觀、簡潔，能夠?qū)⒖菰锏纳镏R變得有趣。比如說，進行《細胞的能量供給和利用》教學(xué)的過程中，其中各種過程演示如果通過文字敘述的話，肯定讓學(xué)生頭腦發(fā)蒙，采用插圖敘述過程的話比較形象、生動、具體，從而能夠降低記憶難度，提高教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生各種能力

學(xué)生看到一個插圖，圖中的文字、箭頭、名稱都代表著知識點，可以讓知識點以圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生，以圖教學(xué)讓教學(xué)中的難點更容易被學(xué)生所接受，讓學(xué)生的觀察能力、記憶能力、邏輯思維能力等顯著提升。

三、如何在教學(xué)中“巧”用插圖

1.使用插圖應(yīng)該注意的問題

不是所有的生物教學(xué)內(nèi)容都適用于插圖教學(xué)，它不是萬能的，只是一種教學(xué)手段，應(yīng)當(dāng)在合適的內(nèi)容下運用插圖教學(xué)。高中生物課本中的插圖十分豐富，但是課本中的文字才是教學(xué)重點，插圖就是為文字服務(wù)的，所以插圖不能喧賓奪主，適時妙用插圖，可以讓學(xué)生強化記憶，反之會給學(xué)生造成負擔(dān)。

2.講明插圖的內(nèi)容和重點

教師在進行插圖教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)吃透教材，只有充分把握教材中的生物知識內(nèi)容，才能準(zhǔn)確把握插圖設(shè)置的目的，從而理清圖中的內(nèi)涵，然后才能以圖教學(xué)；教師在備課的過程中，應(yīng)當(dāng)分析插圖中的內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，緊扣教材重點，從而講明插圖的內(nèi)容。

比如說，講述《DNA分子的結(jié)構(gòu)》這一章節(jié)的時候，應(yīng)該著重看DNA分子結(jié)構(gòu)、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型這兩張圖，通過這兩張插圖，可以知道這一章節(jié)的重難點，其他一些拓展性的插圖就要一帶而過，以免分散學(xué)生的注意力。每一個章節(jié)的圖片多如牛毛，插圖教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)遵循教材教學(xué)重難點，從而使插圖教學(xué)更加具有目的性。

3.趣味插圖

教師在教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)復(fù)印好課本中的插圖，把里面重要的解釋內(nèi)容、文字敘述內(nèi)容等遮蓋起來，然后通過插圖給學(xué)生講述知識點。然后把復(fù)印好的插圖讓學(xué)生進行課堂回顧訓(xùn)練，這樣可以有效地檢查教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生的理解。還可以把這些插圖剪拼一下，通過拼圖游戲的形式讓學(xué)生恢復(fù)原狀，這種教學(xué)方法將插圖教學(xué)與游戲完美地融合在一起，使教學(xué)過程既輕松又高效。

比如說，在學(xué)習(xí)《第二節(jié)細胞的能量通貨——ATP》這一章節(jié)的時候，ADP和ATP的相互轉(zhuǎn)換，就可以采用趣味拼圖的形式，給學(xué)生一個簡單的示意圖，其中一個p代表磷酸，回答其他字母代表的都是啥？每一個填空中都代表一種物質(zhì)，這樣可以檢測學(xué)生學(xué)習(xí)ATP和ADP的學(xué)習(xí)效果，這就是典型的趣味插圖，在回答問題之中，通過插圖學(xué)到知識。還可以采用游戲的方式進行相互轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生以拼接插圖的形式進行實踐操作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，作為一名高中生物教師，應(yīng)該根據(jù)生物教學(xué)的實際情況，巧妙運用插圖教學(xué)，采用別的教學(xué)形式，比如說多媒體、合作等教學(xué)模式和插圖教學(xué)相結(jié)合，讓插圖教學(xué)展現(xiàn)新的魅力，從而使得高中生物課堂變得趣味十足，這樣才能夠提升生物教學(xué)的質(zhì)量，讓每一名學(xué)生的生物水平顯著提升。

參考文獻：

[1]吳小峰.高中生物教學(xué)中教材插圖的運用[J].教育研究與評論（課堂觀察），2014（7）.

[2]岳良舉.人教版高中生物新教材中插圖的教學(xué)策略[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（24）

編輯 張珍珍