劉陽

摘 要：高中政治課程的學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生未來形成良好的政治素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生加深對國家、社會、世界的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯知識去分析與解決問題的能力。但是教科書中所展示的政治材料相對滯后，不能夠幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)地了解當(dāng)今社會的政治局勢。對于高中生來說，關(guān)注時事政治有利于拓展其知識面，了解國家動向，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，教師在高中政治教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合時事政治，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。圍繞“時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用分析”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：高中政治；時事政治；應(yīng)用分析

政治是高中教學(xué)的重要組成部分，政治同時也是制約決策的一種力量，也可稱為是一種治理或者統(tǒng)治的行為。在現(xiàn)行的高中政治課教學(xué)中，教師往往過于理論化，使得政治教學(xué)課堂枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。為了提高學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)的積極性，國家相關(guān)部門提出并且鼓勵教育教學(xué)單位適時引進(jìn)時事政治，將枯燥的理論知識與正在發(fā)生的時事結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，同時提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，由此可見，時事政治在高中政治教學(xué)中的作用非常大。下面筆者就談?wù)剷r事政治引入高中政治課教學(xué)的一些想法。

一、時事政治引入可以彌補(bǔ)教材滯后性，展現(xiàn)動態(tài)政治

教材的改寫和更換是一項(xiàng)大工程，要耗費(fèi)許多的人力、物力，而國內(nèi)國外的政治局勢每天都在發(fā)生著改變，如果要讓教材完全跟上時代的腳步，不免造成許多的資源浪費(fèi)，而現(xiàn)有的教材又不能夠向?qū)W生展示政治局勢的變幻，也不能夠讓學(xué)生完全運(yùn)用書中相對滯后的材料去聯(lián)系實(shí)際，做到知識的遷移，但是時事政治材料的運(yùn)用，則可以彌補(bǔ)教材的不足，能夠讓學(xué)生充分運(yùn)用學(xué)習(xí)到的理論去分析時事，將書本知識聯(lián)系到實(shí)際當(dāng)中來，提高學(xué)生的分析能力，如在人教版高中政治《時代精神的精華》一課的教學(xué)中，教師在講授哲學(xué)與時代經(jīng)濟(jì)、政治、文化之間的關(guān)系、作用時，想讓學(xué)生了解馬克思主義中國化的理論成果，單憑教材中的材料就會讓學(xué)生感覺枯燥無味，甚至?xí)X得那些理論運(yùn)用到書中的材料中顯得膚淺，而如果將目前發(fā)生的國際事件、國家重大事件、最新理論研究成果（新時代中國特色社會主義思想）與教材理論內(nèi)容結(jié)合在一起，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生感受到參與國家重大事件討論的使命感，會更加積極地進(jìn)行思考。在教學(xué)過程中，教師還可以運(yùn)用多種方式向?qū)W生展示時事政治，比如可以利用黑板報(bào)向?qū)W生展示近日國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，在潛移默化中讓學(xué)生形成對時事政治的關(guān)注心理，并且能夠積極地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識去進(jìn)行分析，和同學(xué)進(jìn)行討論，這樣就可以很好地讓書中的知識轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中來，學(xué)生也不會覺得政治只是停留在書本上，和生活毫無關(guān)系。

二、時事政治與教學(xué)緊密結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中政治的學(xué)習(xí)，不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識，更重要的是幫助學(xué)生樹立正確的觀念，提升學(xué)生的愛國主義情懷，成為一個“四有”的新人，而這種情懷的提升，教材上單純的理論是完全做不到的，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對高中政治內(nèi)容有自己的思考，才能夠從根本上豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，達(dá)到教育的目的。

時事政治與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，相對于書本中的過于久遠(yuǎn)的材料更具有現(xiàn)實(shí)討論價值，并且在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的當(dāng)今，其資料的搜集和展示也十分方便，可以改變高中政治以往枯燥的理論教學(xué)模式，讓學(xué)生更有參與課堂討論學(xué)習(xí)的熱情。教師在教學(xué)過程中，也要通過多種模式把時事政治引入課堂中，讓學(xué)生參與討論，從而對知識有更加深刻的理解，在講授“為什么要對政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督”這個小問題時，筆者就補(bǔ)充了2015年足壇FIFA腐敗案和2016年蘇滁園三舉措施預(yù)防腐敗事件發(fā)生等時政材料，讓學(xué)生了解對政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督的重要性，喚起學(xué)生的政治意識。

三、運(yùn)用時事政治，完善知識框架

時事政治能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以巧妙地利用這種積極性，幫助學(xué)生完善知識框架。比如，教師將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生搜集有關(guān)的時事政治材料，并且說明里面所包含的理論內(nèi)容，每堂課的前五分鐘為全班同學(xué)做一個展示，這樣讓學(xué)生獨(dú)立完成搜集、分析、整理的活動，能夠很好地鍛煉學(xué)生看待問題的準(zhǔn)確性，提升他們的知識遷移能力，同時在這樣的活動中讓學(xué)生開始主動關(guān)心身邊的時事政治，自覺地思考和分析，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)與分析能力。

總而言之，時事政治在高中政治教學(xué)中有著非常重要的作用，能夠很好地彌補(bǔ)教材的滯后性，讓學(xué)生能夠運(yùn)用書中的理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在討論時事政治的過程中，不僅在知識能力上得到了提高，同時也能夠提升學(xué)生的愛國情懷，喚起他們對國家、對社會做出貢獻(xiàn)的意識。

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編輯 謝尾合