洪霞

摘 要：新課程的改革，倡導教師在教學中使用任務教學的模式。在英語寫作教學中，運用任務的教學法能夠讓學生的目標更加明確，對于寫作的要求也能掌握得更加詳細。圍繞任務型教學法在高中英語寫作教學中的應用分析做出了一些探討。

關鍵詞：任務教學法；高中英語；寫作教學

任務教學法屬于交際教學法的一種，是其最新的發(fā)展。通過提出引導學生完成相關真實生活中的任務，在課堂上將任務呈現(xiàn)給學生，讓學生通過所學的知識對其進行解決。學生需要對課堂知識進行學習才能完成教學任務。任務型的教學方法是以實踐為主導的，在我們的教學中，需要對學生結合實際運用加以引導，讓學生知道學習在應用中的重要性。而在英語的寫作中，更多的素材是源于生活的，教師可以很好地將我們的任務教學法帶入其中，讓學生在寫作的時候能夠有更多的素材，能夠更加得心應手。

一、設計實踐教學，提高課堂效率

對于任務型教學來說，在設計的時候都是需要以任務為主導的。首先需要做一個任務設計，面對學生的差異性，我們需要充分認識到。高中英語，并不是最基礎的英語學習，在學習的過程中會存在一定的難度。因此，在學生的個性化面前，我們應當給予尊重，對于不同的學生要求也應當是不一樣的。要多給我們學生自己展示的機會。在實際的學習中，一些學生在英語寫作方面會十分有見解，會提出一些自己的看法，面對這些學生，我們需要尊重學生的觀點，讓我們的學生對學習擁有更多的熱情。其次，要注重學習中的交流合作模式。在我們的英語寫作中，很多的寫作話題都是基于國外的背景的，對于我們的高中生來說，很多學生對其了解得不夠。因此我們在學習中，應當加強對文化的學習，在不懂的地方可以讓同學們之間先相互討論一下，得出自己想要的答案，也可以與老師之間相互交流，以取得更多的經(jīng)驗。若是都解決不了的話，需要我們的學生在互聯(lián)網(wǎng)中尋找相關的文化習俗。從基礎的環(huán)境入手，讓學生在寫作的過程中學習到不僅是寫作方面的知識，也能夠學到相關的文化知識和人際交流的能力。其次，在教師設計教學任務的環(huán)節(jié)，一定要注意我們的內(nèi)容要十分有趣，抓住學生的興趣，讓學生對學習有更大的積極性。在表達的時候需要運用多種形式，使我們的教學內(nèi)容更加豐富。另外，教師對于我們的學生也需要有一定的要求。在閱讀材料方面，需要我們的學生對其進行整理和加工，并在后期的處理中進行相關修改工作，在學習中能夠更好地掌握寫作的方法。

二、注意教學原則，把握教學節(jié)奏

在現(xiàn)代的教育中，很多學校對于英語的寫作已經(jīng)開始實施了任務驅動的教學方法，但是在任務設計的時候需要我們的教師遵循一些適當?shù)脑瓌t。首先，我們要考慮我們設計教學的目的以及是否可以實施。我們設計任務的教學是為了讓學生在英語寫作中可以發(fā)揮得更好，因此，我們在設計的時候，一定要帶著目的去進行，讓學生對學習目標十分明確，這樣才能在學習的時候提高效率，讓學生少走彎路。其次要注意設計的真實性。我們在設計中，可以引入一些當下社會關注的焦點，讓學生以此為題去寫作。創(chuàng)作本就是源于生活的，這有利于讓學生通過寫作去解決生活中的實際問題。最后需要注意學生現(xiàn)有能力與預期目標之間的差異性。我們教師設計的內(nèi)容的學生之間還是存在著一定的差異的。這不僅體現(xiàn)在寫作技能方面的差異，還有文化之間的差異、信息之間的差異等。面對這些較多的差異，需要學生充分運用所學的知識獲得相應的寫作技能、知識、文化、信息等方面的理解，達成我們學習的任務目標。

三、做好課堂總結，反思教學任務

在課堂的最后需要對我們對課堂做個總結，在學習的過程中對于英語來說，學生需要通過完成之前的任務來鞏固現(xiàn)在所學的知識。在學習中，需要將學習知識應用到實際的生活中去。教師在布置課堂作業(yè)之后，學生可以從生活中的一些現(xiàn)象尋找相應的靈感，并在實際的運用中找到解決問題的辦法。另外，由于課堂的局限性，學生在課后的實踐中可以根據(jù)自己的興趣對自己喜歡的課題做個研究，在需要的時候可以查閱相關的資料，以保證我們所寫的東西更具有真實性。最后，在學習中，學生可以就老師設計的教學任務提出自己的看法，讓教師根據(jù)學生的意愿做出相應的改變，讓我們的教學更加靈活，讓課堂寫作效率更高，我們寫作的技能就會得到加強。

總而言之，利用任務型的教學方法，在高中英語寫作中是十分有用的。其取得的效果也是十分明顯的。我們的學生在這樣的教學模式下，能夠有效提高寫作的能力，并且對于自身綜合素質的發(fā)展也十分有好處。

參考文獻：

[1]楊志國.對《英語課程標準》（實驗稿）下任務型教學的思考[J].基礎教育外語教學研究，2003（12）.

[2]邵繼榮.任務類型和任務條件對EFL寫作的影響[J].國外外語教學，2003（2）.

編輯 謝尾合