石家莊市第二十二中學 吳昊蔚

做心理教師9年了，和孩子們一起排演校園心理劇也已經(jīng)有7個年頭。7年來，經(jīng)歷了初中高中幾十個班的排演，參加和組織了大大小小8次校園心理劇大賽，經(jīng)歷過初中學生的稚嫩，也經(jīng)歷過高中學生的沉穩(wěn)。這其中，有悲傷，有喜悅；有彷徨，有堅定；有冷漠，有溫馨；有憂郁，有唯美；有爆笑，也有感動……排演過程中的一幕幕，就像播放電影一樣時時呈現(xiàn)在我的眼前。我感動于孩子們的成長，見證了他們由一個個懵懂少年成長為懂事的“小大人”。我也感謝孩子們帶給我的成長，使我由一個毫無經(jīng)驗的心理專業(yè)畢業(yè)生成長為一名耐心細致的心理輔導教師。

人生如劇，劇如人生。每一部心理劇都承載了孩子們沉甸甸的責任和心血。這其中，讓我印象最為深刻的，是去年排演的一部校園心理劇《“謊言”》。

之所以印象深刻，是因為我事先在大會上發(fā)出倡議，鼓勵全校各班創(chuàng)作校園心理劇本。會后，有一個學生留下來沒有離開。他告訴我說，其實他們早就想尋找一種方式，幫助班里的一名同學增強學習動力。現(xiàn)在剛好有這個機會，他們準備為這名同學“量身定做”一個劇本，就由她本人來演出。我聽了以后大加贊賞，肯定了孩子們幫助同學的想法，也大致交流了劇本的初步構(gòu)思，進一步明確了這部心理劇的目的：怎樣通過劇目演出來增強這名同學的學習動力。

因為需要遵循保密原則，我僅用心理劇的形式給大家講講這個故事，并把劇照換成了漫畫。

這名同學在劇中叫蘇揚。高二下半學期，蘇揚覺得自己的人生目標越來越迷茫了。她學習不上不下，高中兩年來，自己就是再努力也沒考進過班里前二十名，再不用功也沒掉到過第四十名以后。她覺得學習似乎成了可有可無的事；不知道自己將來可以做什么、該做什么。有一天，她突然冒出一個想法，想去南方闖蕩闖蕩。

蘇揚在班里有兩個好朋友，其中有一個因為家里經(jīng)濟條件不好想放棄高考，心里很不是滋味。蘇揚勸慰朋友說：“哎呀，上大學并不是一個人唯一的出路，我們不應(yīng)該有太多的心理負擔。如果家里條件不好，以后上了大學可以通過勤工儉學掙學費??！這樣，既能讓你的父母感到欣慰，又能為他們減輕經(jīng)濟負擔，多好呢！但是，我不喜歡上大學，我打算直接去南方掙大錢。將來我有錢了，肯定不會忘了你們倆的?！?/p>

另一個好朋友小晴立即表示，蘇揚的想法很不靠譜。蘇揚反駁她說：“你可別小瞧我啊，我這頭腦，天生就是商人的材料。聽說南方特別好掙錢，我真的不適合學習呢。”從此，蘇揚對學習漸漸懈怠下來。

以上都是真實的場景。寫到這里，我給編劇提議，讓“蘇揚”的扮演者參與創(chuàng)作，相互交流一下內(nèi)心的真實想法，和她一起構(gòu)思故事的下半段，并鼓勵她完成自己的臺詞部分。

明年就高三了，同學們學習更加努力，每天都沉浸在書山題海中，只有蘇揚無所事事。一天，好朋友小晴趴在桌子上哭得很傷心，原來，他的哥哥在浙江省打工的時候，因為不懂法律，沒看明白勞動合同就簽了字，被別人騙了三萬塊錢，還被打了一頓。小晴家里本來就不富裕，這下子家里人都快急壞了。聽到這里，蘇揚心里一震，她想：南方不是很好掙錢嗎？怎么會發(fā)生這樣的事情？

小晴的哥哥打電話告訴她，一定要上一所好大學，只有考上大學好好學習，才能有足夠的知識。如果沒有知識，進入社會就容易上當受騙，不但掙不到錢，還可能被別人騙錢。蘇揚聽了小晴的述說，頓時陷入糾結(jié)中：出去打工難道不是一條很好的出路嗎？我們一定要去上大學嗎？小晴對她說：“考大學雖然不是唯一的出路，卻是當下一種最好的選擇。無論做什么事，都需要有豐富的知識儲備才能成功。否則，勢必會遇到很多阻礙?！?/p>

蘇揚覺得小晴說的對，可是自己已經(jīng)有一個月沒好好聽課、好好做題了，還能來得及嗎？小晴鼓勵她說：“來得及，從什么時候開始努力都不晚。你以前的基礎(chǔ)很好，好好學習，別想亂七八糟的事情。考上大學畢業(yè)后還可以自己創(chuàng)業(yè)呢?！本瓦@樣，蘇揚又重拾信心，投入到緊張有序的學習中?？粗孕?、陽光的笑臉，每個人的心里都暖暖的。

“蘇揚”的扮演者在班里是個很活躍的孩子，各項活動都愿意參加，當然也包括校園心理劇排演。當初也是基于這一點，我才覺得這件事可行。安排她參與劇本創(chuàng)作后，她明白我這么做的用心，于是欣然接受。

令我欣慰的是，她十分認真地投入其中，從內(nèi)心坦然地接受了這次特別的心理輔導。雖然沒有做演員的經(jīng)驗，但是通過引導，她慢慢進入角色，并且賦予這個角色有血有肉的靈魂。她自己寫的臺詞，更加適合所塑造的人物性格。排練的時候，“蘇揚”的扮演者由于參與了劇本創(chuàng)作，主動擔當起副導演的職責，經(jīng)常跟演員們一起說戲。她很自然地融入角色，把所扮演人物的心理活動通過語言、動作、神情恰如其分地表現(xiàn)出來。其實不只是在劇目中，現(xiàn)實中的“蘇揚”也找到了努力的方向，開始用心學習了。

校園心理劇成功演出之后，參與者感觸很深——

真正的朋友是真心幫助你、當你走到懸崖邊時拉你一把的人。我們還有一年就面臨高考了，當初我自己也是迷茫的，甚至找錯了方向。出演了這部劇之后，我感覺自己不僅在戲里成熟、成長起來，也在現(xiàn)實生活中成熟、成長起來，不再是以前那個幼稚的孩子了。感謝心理老師的良苦用心，希望我們的劇目會一直演下去，促使更多的同齡人成長起來。

——“ 蘇 揚 ”扮演者

《“謊言”》是為我們班的一名同學量身打造的劇本，目的是改變她學習動力不足的狀態(tài)。雖然我沒有參與這部劇的演出，但是看到我的同學不再迷茫，說明這部劇真的起到了預期的作用。她現(xiàn)在已經(jīng)振作起來，每天忙忙碌碌地投入學習中，特別開心。

我們相信，通過自己的努力還有老師、朋友的幫助與陪伴，每個人都可以像劇中的人物一樣，最終實現(xiàn)自己的夢想。

——編劇

歷經(jīng)了三個月的創(chuàng)作和排演之后，這部校園心理劇正式演出。后來，七名演職人員都像這部劇的結(jié)局那樣，考上了理想的大學。其中，有兩人選擇了播音主持專業(yè)，一人選擇了美聲專業(yè)，一人學習編導。他們說，演出校園心理劇的經(jīng)歷，讓他們看到了自己的潛力。這次演出成為高中生活中一段最美好的回憶。

可是，這部劇為什么叫“謊言”呢？原來，蘇揚在聽到小晴哥哥的遭遇后決定重拾信心，好好學習，最終考取了理想的學校。但是領(lǐng)錄取通知書那天她才知道，小晴哥哥打工被騙的事，其實是老師和小晴合演了一場戲，編造了一個善意的謊言。正是這個謊言，讓蘇揚找到了人生的方向。

我把劇里和現(xiàn)實中的故事穿插著講給學生聽，劇中的結(jié)局是圓滿的，劇外的結(jié)局也是圓滿的，所謂戲里戲外皆是人生。我想，心理健康教育更多的應(yīng)該是體驗式教育，無論是校園心理劇、小團體輔導、沙盤游戲、素質(zhì)拓展訓練還是趣味心理講堂，對于孩子們來說，都是一種難忘的經(jīng)歷。他們從中體驗到的苦與樂、學會的技能、養(yǎng)成的個性習慣，將成為他們自身的閃光點，伴隨其一生的成長。每當這時，我都分外自豪，為我優(yōu)秀的學生自豪，為我無悔的心理教育事業(yè)自豪。