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        高考文言文“三關”復習法

        2017-03-07 13:53:40張茂星
        課外語文·中 2017年1期
        關鍵詞:三關文言文

        張茂星

        【摘要】文言文復習,學生叫難,教師也叫難。如此,文言文教學效率自然不會很高。怎樣提高文言文復習效率呢?有沒有具體實用操作性強的辦法呢?本文就是作者在教學實踐的基礎上歸納出的文言文“三關”復習法。

        【關鍵詞】高考文言文;“三關”復習法;文言文

        【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

        一、過“教材關”

        高中語文學習,通常是高一、高二學習高中三年的課本。進入高三,拋棄課本依靠資料進行全面復習。如此做法,教材與第一輪語文復習脫節(jié)。高考文言文復習需要回歸教材,這種方法素來被很多語文老師重視。從宏觀層面看,課本由教材編寫專家根據(jù)一定的教學目標精心編寫而成,它預設了教學目標,落實了《教學大綱》或《課程標準》,是學習的憑借與依托;從微觀層面看,課本具體安排了培養(yǎng)閱讀理解能力乃至做高考題所需各種能力的相關內(nèi)容,供學生學習與練習,以便形成能力。教材文言文的復習,不是高一高二學習一遍就可以了,還需要高三在一輪復習之前,復習三到四遍,可以采用以下三種方法:

        (一)梳理教材知識

        梳理教材,印發(fā)整理的資料,留出空白,讓學生寫出答案,答案可能涉及解釋詞的意義、用法,判斷句式類型,翻譯等方面。把教材每一篇文言相關的知識梳理印發(fā)給學生,先做后講,這樣學生在做的過程中發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握的知識,可以去翻閱教材或教輔資料書,這是進一步學習,彌補自己的不足。

        (二)晨讀課文注釋

        讀課文注釋,尤其是文言文課文注釋。現(xiàn)代語文教科書非常重視培養(yǎng)學生自主學習能力,文言文的編排都給出了十分詳盡的注釋,高三復習時應充分用好這些學習資源。晨讀課文注釋,哪些是熟悉的,哪些是陌生的,邊讀邊做標記,標記陌生的注釋,為了下次再讀。

        (三)翻譯實詞例句

        《普通高中語文課程標準》規(guī)定高考需要掌握120個實詞,教師整理120個實詞,把每個實詞的義項整理出來并附帶例句,在例句下面留有橫線,讓學生在橫線處寫下翻譯。因為120個實詞里的例句,來自高初中文言文和古詩詞,涵蓋了詞類活用、文言句式等,集中每個詞的多義現(xiàn)象,便于學生記憶。如果能夠準確無誤的翻譯實詞例句,那么就達到過“教材關”的目的。

        以上三種方法,梳理教材知識著眼于教材中出現(xiàn)的所有文言考點,涵蓋通假字、古今異義詞、實詞、虛詞、偏義復詞、詞類活用、文言句式等;晨讀課文注釋著眼于讀,以讀促記,反復讀,達到記?。环g實詞例句著眼于初高中的文言文和古詩詞。三種方法逐項落實,做到拿出教材中的任何一個文言語句,做到準確翻譯,就算過“教材關”了。

        二、過“訓練關”

        (一)課外語段訓練

        新課改對學生靈活運用課內(nèi)知識的能力提出了比較高的要求,這對高考復習產(chǎn)生了很大的影響。學生積累了大量的文言知識,知識得到運用最有效的辦法就是閱讀課外文言語段。語段的難度不能太大,否則會打擊學生學習文言的熱情。這時,需要語文老師精心準備百字文言語段,精挑細選140篇。每天閱讀兩則,做到字字落實,句句通順。所選語段,盡量與課內(nèi)的知識點鏈接,讓學生明白語段文字雖然陌生,但是重要詞語的義項可以從課本中找到,達到學以致用的目的。

        (二)文言專題訓練

        “微專題”所力求解決的是學生在應對考題時遇到的實際問題,可能是一個很小的知識

        盲點,可能是一個新的設題方式,也可能是一個變化的思維角度。這里的“微專題”是從高考文言的考點出發(fā),以考點為“微專題”進行復習,建構(gòu)復習體系。比如,“通假字”微專題,按照“考點透視——典題例析——對應訓練——知識梳理”來建構(gòu)復習體系。簡單說,通假字在高考試題出現(xiàn)的頻率如何,這個考點有通用字、假借字和古今字三種類型,梳理教材中出現(xiàn)的通假字60個,附帶對應習題訓練20題。每個考點作為一個“微專題”,對專題進行訓練,加強了知識與能力的結(jié)合。

        (三)文言真題訓練

        學生經(jīng)過“教材關”,“課外語段訓練”和“文言專題訓練”的“訓練關”,在文言文閱讀上有了一定基礎,就可以進入到高考模擬演練的階段。訓練的目的最終要走進高考考場,高考真題在試題的難度、題量、題型等都具有典型性,學生多做,才能清楚考試的題型,才能感受考試的難度,這樣高考才能勝券在握。訓練高考真題是過“教材關”“訓練關”的突破與提升。

        三、過“總結(jié)關”

        (一)總結(jié)相關知識

        為了能閱讀淺易文言文,學生需要總結(jié)積累相關文言知識。比如積累高中課文出現(xiàn)的通假字60個,古今異義詞126個,偏義復詞18個,實詞120個,虛詞18個。三種詞性的活用:名詞的活用,包括名詞活用作動詞、名詞活用作狀語、名詞的使動用法、名詞的意動用法;動詞的活用,包括動詞活用作名詞、動詞的使動用法;形容詞的活用,包括形容詞活用作名詞、形容詞活用作動詞、形容詞的使動用法、形容詞的意動用法。八種特殊句式:判斷句,被動句,省略句,賓語前置句,定語后置句,狀語后置句,主謂倒裝句,固定句式。

        除此之外,還需歸納總結(jié)高頻詞。如:有一些高頻實詞,是可以歸聚到一塊兒的。例如表官職變化的:①表任命的;②表提升的;③表調(diào)動的;④表降職的;⑤表罷免的;⑧表政事的;⑨表軍事的。

        2015年高考新增考點——古代文化常識。因此還需積累古代文化常識。文言文反映的是古代的社會生活,涉及文化常識。古代文化常識包括人的稱謂、古代職官、天文歷法、古代地理、科舉制度、風俗禮儀、飲食器用、音樂文娛等。

        (二)總結(jié)應試技巧

        1.整體閱讀

        選文一般是人物傳記,故事性很強。通過整體閱讀,應準確檢索如下信息:寫了幾個人?人物之間的關系是怎樣的?誰是主人公?主人公干了什么事?每件事分別表現(xiàn)這個人物性格、品德的哪一方面?最終評價如何?檢索這些信息,為完成“篩選文中的信息”“歸納內(nèi)容要點,概括中心思想”“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”打下堅實的基礎。

        2.詞義推理

        快速推斷實詞的含義,可采用以下的方法:

        (1)代入判斷法。把備選實詞的義項放回原文中,譯得通順,就說明解釋是正確的,泛指就是錯誤的。

        (2)結(jié)構(gòu)推斷法。根據(jù)古漢語結(jié)構(gòu)對稱的特點(位置對稱的詞一般詞性相同,詞義相近或相反),通過已知詞語的詞義推知未知詞語的詞義。

        (3)成語推斷法。根據(jù)已學過的成語推斷、印證實詞的含義。

        (4)語境推斷法。當碰到個別字詞無法疏通時,需要回到原文,根據(jù)上下文,在特定的語境下得出的含義,即語境義。

        3.分析綜合

        (1)分析綜合包含以下三個方面的內(nèi)容:①篩選文中的信息;②歸納內(nèi)容要點,概括中心思想;③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

        (2)弄清命題者常見的錯誤設置類型有:①混淆主體。②混淆不同品格。③混淆時空。④混淆直接與間接。⑤無中生有。⑥以偏概全。

        4.文言斷句

        (1)讀文段,通文意。首先要通讀全文,反復鉆研,然后根據(jù)內(nèi)容,先斷出幾個大的層次,把的確有把握的地方斷開來。

        (2)懂文史,定句讀。文言文中的文史知識,包括人物的名、字、號、謚號、年號、地名、官名等,這些知識對文言文的斷句也會又幫助。

        (3)看虛詞,找位置。①看對話標志詞。②看句首發(fā)語詞。③看句尾語氣詞。④看疑問句語氣詞。⑤看復句中的關聯(lián)詞。

        (4)明語法,辨句式。①文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。如:“其……乎”“孰與……乎”“見……于”“何……之有”。②對文言文的句子進行語法分析,根據(jù)語法分析確定該如何斷句。如謂語大多數(shù)是由動詞充當,而謂語又是構(gòu)成句子的核心,進行推斷,就能提高斷句的準確率。

        (5)明修辭,巧判斷。古人寫文章很講究語句的整齊對稱,行文中常常上下句用相同的字數(shù)和結(jié)構(gòu),對偶、反復、頂真是文言文常見的修辭手法。要注意,文言文常用四個字,或者句子的主體部分是四字句,即使不是,也常追求一種對稱之美。

        5.文言翻譯

        (1)逐句逐字,字字落實。要求落實需要翻譯句子的所有文言現(xiàn)象,涉及的常見通假現(xiàn)象、一詞多義、詞類活用、古今異義、偏義復詞、文言句式以及相關的文化常識等文言現(xiàn)象。解決辦法就是逐句逐字,字字落實。否則,文言現(xiàn)象沒有落實,遺漏得分點,結(jié)果得分很低。

        (2)瞻前顧后,聯(lián)系語境。當個別字詞,按照已有的知識無法疏通時,需要瞻前顧后、根據(jù)上下文的語脈、位置、文義來推理,這體現(xiàn)字詞的語境義。

        (3)勤于動筆,用心總結(jié)。每次做翻譯題,須動筆寫出答案,切忌口譯。因為口譯,導致書寫答案的速度緩慢,不能校對答案,發(fā)現(xiàn)不了問題。勤于動筆,能提高書寫速度,能與參考答案進行精確對比,找出問題,然后把每次翻譯錯誤的字詞記在筆記本上,常記???。

        (編輯:張馳)

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