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        淺談高職院校ESP課程教學(xué)

        2017-03-06 04:56:48劉家瑛劉艷霞
        商情 2016年46期
        關(guān)鍵詞:專門用途英語課程教學(xué)高職院校

        劉家瑛+劉艷霞

        【摘要】ESP,即English for Specific Purposes,是指“專門用途英語”或“特殊用途英語”,是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語,是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程(HutchinsonWa-

        lters,1987),例如:財(cái)經(jīng)英語、醫(yī)學(xué)英語、法律英語、旅游英語、商務(wù)英語等。 ESP目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)。ESP教學(xué)在英語教學(xué)特別是高職英語教學(xué)中的作用越來越重要。下面作者將從高職院校ESP課程、高職院校ESP教師的自我提高等方面闡述自己的觀點(diǎn)。

        【關(guān)鍵詞】ESP(專門用途英語) 高職院校 課程教學(xué)

        一、引言

        ESP,即專門用途英語,是相對(duì)于通用英語(English for General Purpose)而言的,是指與某種特定職業(yè)或目的或?qū)W科相關(guān)的英語。系統(tǒng)功能語言學(xué)家Halliday、Macintosh和Strevens在他們合著的《語言科學(xué)與語言教學(xué)》(1964)一書中首次提出根據(jù)學(xué)習(xí)者具體需求決定教學(xué)內(nèi)容和方法的原則。與EGP相比,ESP進(jìn)入中國(guó)高職院校的時(shí)間還不是很長(zhǎng)。

        自2006年,國(guó)家教育部頒布的16號(hào)文件提出:“高等職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向,加快專業(yè)改革與建設(shè),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)”等指導(dǎo)意見,國(guó)內(nèi)各高職院校就都開始探索以ESP理論為指導(dǎo)的高職英語課程體系改革。ESP(專門用途英語)教學(xué)方式,符合高職英語“外語+專業(yè)”的人才培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化,能指導(dǎo)高職英語進(jìn)行卓有成效的教學(xué),進(jìn)而提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率。因此,基于ESP理論的英語課程體系教學(xué)成為我國(guó)高職英語教學(xué)的必然選擇。

        二、高職院校ESP課程

        (一)EGP和ESP課程的區(qū)別

        EGP(English for General Purpose),即通用英語,是指在學(xué)校中,教授學(xué)生基礎(chǔ)英語知識(shí),它與ESP的課程定位不同,EGP主要是讓學(xué)生在暫時(shí)無法確定未來工作的環(huán)境中進(jìn)行的英語學(xué)習(xí),它是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)以EGP為主,教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)語言的聽、說、讀、寫。這種教學(xué)模式要求學(xué)生掌握基本的語法結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)詞匯。EGP教學(xué)模式在中學(xué)階段便已應(yīng)用,而且在高職院校,多年來依然沿用了這種教學(xué)模式。其優(yōu)勢(shì)在于,它能豐富學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)并能讓他們掌握基礎(chǔ)的語言表達(dá)方式。但是他們工作后會(huì)發(fā)現(xiàn),自己對(duì)于某一專業(yè)的英語駕馭能力不高,這會(huì)影響他們的工作。因此,近年來,一些高職院校開始強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語教學(xué),即ESP教學(xué)。

        ESP(專門用途英語)與某種特定職業(yè)或領(lǐng)域相關(guān),是英語學(xué)習(xí)者為了某種特殊職業(yè)而學(xué)習(xí)的英語課程。作為一門語言,ESP(專門用途英語)專業(yè)性十分明顯,它是專業(yè)知識(shí)和語言技能的結(jié)合。為了學(xué)習(xí)者的特殊的職業(yè)需求,學(xué)校會(huì)開設(shè)各種不同的英語課程。例如:法律英語、金融英語、汽車英語、會(huì)計(jì)英語、旅游英語等。這些英語課程都是為了使學(xué)生學(xué)到與專業(yè)相密切相關(guān)的英語知識(shí),從而使工作做的更好。

        (二)高職院校開展ESP課程的必要性

        《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中提到:高職高專教育要培養(yǎng)的人才是能夠從事社會(huì)上各領(lǐng)域里技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等的工作的專門人才。因此,與這些領(lǐng)域相匹配的英語課程必須重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語言的能力。

        Chris Kennedy和Rod Bolitho曾說過:“僅僅掌握基本的英語語言知識(shí)是不夠的,信息時(shí)代使得各領(lǐng)域知識(shí)的發(fā)展也成倍增長(zhǎng),這就是專門用途英語能夠迅速在英語教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的根本原因?!币虼?,可以說,ESP課程教學(xué)是英語教學(xué)發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的必然要求。

        (三)高職院校ESP課程教學(xué)的建議

        對(duì)于高職的學(xué)生,培養(yǎng)語言交際能力尤其重要。然而傳統(tǒng)英語課堂中,都是以教師為中心,課堂的大部分時(shí)間都是教師在講課。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生不會(huì)得到足夠的語言實(shí)踐訓(xùn)練,達(dá)不到職業(yè)英語的要求。下面是ESP課程課題教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

        首先,綜合考慮師資力量,生源質(zhì)量,崗位需求和專業(yè)發(fā)展要求等因素,制定ESP課程教學(xué)目標(biāo),該目標(biāo)必須重視與學(xué)生職業(yè)相關(guān)的英語技能的培養(yǎng),明確教師和學(xué)生的目的性和方向性。

        其次,建設(shè)一支專門的 ESP教師團(tuán)隊(duì)。ESP課程教學(xué)要求教師具備扎實(shí)的英語基本功和高深的專業(yè)知識(shí),這兩點(diǎn)是ESP教學(xué)高效實(shí)施的有效保障。學(xué)校應(yīng)該制定一些相關(guān)的激勵(lì)措施,鼓勵(lì)學(xué)校的英語教師通過聽課,自學(xué)和進(jìn)修等方式,加深對(duì)專業(yè)課程知識(shí)的了解。同時(shí),英語教師與專業(yè)課教師要在教學(xué)方法,課堂教學(xué)等方面相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,以適應(yīng)ESP教學(xué)的要求。

        再次,采用多種教學(xué)方法。與EGP課程教學(xué)不同,ESP教學(xué)必須以學(xué)生為中心。因此,教師要采用盡可能多的教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段。為了讓學(xué)生充分參與到英語課堂教學(xué)中,教師可以采用角色扮演法,小組討論法,模擬仿真法和案例教學(xué)法等,利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,創(chuàng)造真實(shí)的語境,在課堂上模擬真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景,來高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們?cè)趯W(xué)中用,在用中學(xué)。

        三、高職院校ESP教師的自我提高

        ESP英語教學(xué)需要一支兼?zhèn)湓鷮?shí)的英語基本功和高深專業(yè)知識(shí)的教師隊(duì)伍。但是,縱觀目前的高職院校,教授ESP的教師一般是英語老師或者專業(yè)課老師,而英語教師欠缺高深的專業(yè)課知識(shí),專業(yè)課教師欠缺扎實(shí)的英語基本功。

        作為一名ESP教師,首先自己要從思想上提高對(duì)ESP教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決ESP教學(xué)中出現(xiàn)的問題。其次,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,教導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待ESP學(xué)習(xí),為將來的職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。再次,英語教師和專業(yè)課教師可以相互聽課相互學(xué)習(xí),彌補(bǔ)各自知識(shí)方面的不足,通過討論和研究來共同提高。同時(shí),可以鼓勵(lì)英語教師到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)通過合作研發(fā),掛職定崗等方式進(jìn)行培訓(xùn),來強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力。再者,鼓勵(lì)專業(yè)課教師自學(xué)英語,提高英語功底。最后,針對(duì)不同的職業(yè)需求,選擇合適的ESP教材,使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),能夠有效地進(jìn)行實(shí)踐,使學(xué)生能在嚴(yán)謹(jǐn)和趣味中學(xué)到專業(yè)知識(shí),提高實(shí)際應(yīng)用能力。

        四、小結(jié)

        總之,無論什么樣的教學(xué)方式都是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí),其區(qū)別在于學(xué)生的掌握程度,好的教學(xué)方式能讓學(xué)生在課堂上事半功倍。在當(dāng)前形式下,ESP教學(xué)已成為高職院校英語教學(xué)的必然選擇。英語作為世界各行業(yè)各領(lǐng)域的通用語言,ESP會(huì)發(fā)揮越來越大的作用。ESP課程的實(shí)施,會(huì)形成我國(guó)高職院校英語教學(xué)的一大特色,為社會(huì)培養(yǎng)出兼?zhèn)溥^硬外語水平和熟練專業(yè)技能的高素質(zhì)人才,而且,他們肯定是極具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

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