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        運用多媒體技術(shù)提高初中語文課堂教學(xué)效率研究

        2017-03-06 20:34:53周文元
        課外語文·中 2017年3期
        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)初中語文課堂教學(xué)

        周文元

        【摘要】多媒體技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用,它是新課改下的一種新的教學(xué)模式,本文就多媒體教學(xué)技術(shù)在初中課堂上的應(yīng)用進行了研究,旨在更好地利用多媒體技術(shù)進行教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

        【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中語文;課堂教學(xué)

        【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

        多媒體教學(xué)指的是利用計算機進行輔助教學(xué),利用多媒體的圖形、動畫、聲音、圖像等相互結(jié)合把教學(xué)內(nèi)容進行呈現(xiàn)和傳遞,多媒體技術(shù)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更新了教學(xué)手段和方法,呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)模式無法呈現(xiàn)的效果。多媒體技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用,給教師帶來的新選擇和新挑戰(zhàn),新課改要求提高學(xué)生的動手、動腦等綜合素質(zhì),這就要求語文教師要轉(zhuǎn)變教育理念,更新教學(xué)模式,改變教學(xué)方法,拓寬思路,選擇最優(yōu)的教學(xué)手段,提高教育潛能。多媒體技術(shù)為語文教學(xué)提供了新的支持,提高了語文課堂的教學(xué)

        效率。

        一、多媒體技術(shù)可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

        利用多媒體技術(shù)進行教學(xué),可以把教材中的情境創(chuàng)設(shè)出來,使聲音、畫面、人物形象等變得更具體,使學(xué)生對課堂教學(xué)更感興趣,從而達到事半功倍的教學(xué)效果。如教《皇帝的新裝》一課時,教師可以制作這樣的動畫:一個皇帝,頭戴皇冠,卻赤裸身體,傲氣十足,舉行盛大的游行大典。他身后有一群大臣,手中托著空氣,街道兩旁擠滿老百姓、房屋窗戶上人們都伸長了脖子看,突然,一個稚嫩天真的小孩大聲說:“他什么也沒有穿呀!”屏幕上滾動一行字:這是為什么呢?借此教師進入新課程的講解。通過這樣逼真的情境,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,能夠全身心進入到課堂教學(xué)中。又如:教師在教《春》一課時,可以利用多媒體提前制作一個Flash,通過悅耳的聲音朗讀、生動的畫面播放,把學(xué)生帶入一個生機勃勃春的世界,通過感官刺激和充滿活力的課堂氛圍感染,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的參與性,使學(xué)生更容易理解新課內(nèi)容,提高了課堂教學(xué)效率。

        二、多媒體技術(shù)可以化抽象為具體

        語文文字所描繪的事物都是比較抽象的,而學(xué)生的生活并不豐富,對這些抽象的描繪很難在頭腦中形成具體的形象,特別是一些具有很深刻的哲理性描繪,學(xué)生理解起來比較困難,但是通過多媒體的CAI課件可以把語文課本中抽象的描寫具體化,把靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的,把枯燥的文字變得形象、生動,幫助學(xué)生理解難點、重點的教學(xué)內(nèi)容,對優(yōu)化語文課堂教學(xué)起到了積極的作用。如在教著名的散文詩《海燕》時,教師可以把多媒體的錄音、錄像、投影片進行綜合運用,讓學(xué)生更容易理解課文的內(nèi)涵。通過聽、看,讓學(xué)生感受暴風(fēng)雨的氣勢,體會風(fēng)雨雷電的丑陋和猙獰、兇殘,理解海燕的勇敢、樂觀,渴望戰(zhàn)斗號角的振奮人心和豪邁激昂,通過多媒體的綜合利用,化模糊為具體,化抽象為真切,讓學(xué)生身臨其境,對《海燕》這一名作留下深刻的印象,優(yōu)化了語文課堂的教學(xué)效果。

        三、多媒體技術(shù)可調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué),時間和黑板版面都是有限的,很多教學(xué)輔助資料都無法展現(xiàn)出來,而通過多媒體技術(shù),可以調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),把這些問題輕松解決。如在教授《送元二使安西》這首詩時,為了讓學(xué)生欣賞到更多同類詩詞,就可利用多媒體聲情并茂地播放《送友人》《芙蓉樓送辛漸》等詩。教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)中要書寫到黑板上的內(nèi)容,整合到多媒體教學(xué)課件里,這種教學(xué)方法既節(jié)省了書寫時間,又讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)新知識,給教師節(jié)省了引導(dǎo)學(xué)生深入思考的時間,加快了教學(xué)進度。

        四、多媒體可以演示復(fù)雜的描述,降低理解難度

        初中的語文教材,內(nèi)容非常豐富,課文中有些內(nèi)容的說明和描寫非常復(fù)雜,用語言一時難以表述清楚,特別是一些細微的現(xiàn)象、動作等,這些內(nèi)容通過多媒體,都能夠在短時間內(nèi)生動、形象地演示出來,這樣就降低了初中生對新知識的理解難度,學(xué)生通過多媒體的聲音、動畫,可以聽到、看到事物的具體聲音、形象。初中生有自己的認知方式,對知識結(jié)構(gòu)進行構(gòu)建,從而培養(yǎng)他們具有良好的語文素質(zhì)。比如《斑羚飛渡》中最為感人的一段場景,老斑羚為了小斑羚能夠生存下來,甘愿犧牲自己,用身體做“踏板”,小斑羚通過老斑羚,一個一個地飛渡成功,而隨著老斑羚一聲聲令人心碎的“咩咩”聲,它們一一跌落深谷。在進行講解時,教師可以讓學(xué)生通讀全文,了解文章大概內(nèi)容,之后利用Flash制作一個動畫,把這段悲壯場景展現(xiàn)出來,學(xué)生耳聞目睹這樣的場景,一定會為之動容,對課文的印象也會刻骨銘心,從而理解無私的犧牲精神的偉大含義,對課文背后的深刻教育意義便不難理解了。

        五、多媒體技術(shù)教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的個性

        比如在進行名著教學(xué)中,教師可以提出三個問題,讓學(xué)生邊閱讀邊思考,進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。以《西游記》為例:(1)講述名著中一段你喜歡的故事。(2)列舉名著中你喜歡的人物。(3)評論一下你喜歡的人物。教師先讓學(xué)生上網(wǎng)進行閱讀,然后讓學(xué)生們根據(jù)所喜歡的人物進行自由組合,再把名著中相關(guān)經(jīng)典的語句、段落摘抄下來,加以理解。最后讓全班學(xué)生利用多媒體制作一組動畫演示稿,要求內(nèi)容要圖文并茂、有聲有色。通過這樣的教學(xué)活動可以調(diào)動每個學(xué)生的積極性,使他們的個性得到充分的發(fā)展,為未來打下堅實的基礎(chǔ)。

        六、結(jié)語

        科技在不斷進步,使多媒體在語文課堂教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,實踐證明,合理的多媒體教學(xué)方法,能夠優(yōu)化教學(xué),提高課堂教學(xué)效果。所以,語文教師對多媒體技術(shù)要深入研究,結(jié)合教材,合理運用,讓多媒體技術(shù)真正為語文教學(xué)服務(wù)。

        參考文獻

        [1]李小英.試論多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2013(3).

        [2]曾俊家.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的探討與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011(4).

        [3]衛(wèi)婭敏.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2013(5).

        (編輯:龍賢東)

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