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        怎樣有效提高初中學生的寫作能力

        2017-03-06 21:49:41陳兵姚
        課外語文·中 2017年3期
        關鍵詞:寫作中學方法

        陳兵姚

        【摘要】在從事了近二十年的初中語文教學工作中,我感到學生最怕的還是寫作文。如何才能讓學生愛寫作文、寫好作文呢?結合自己平時在作文教學中的一些做法,我認為,只有調(diào)動學生觀察生活的興趣,使他們產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)和創(chuàng)作欲望,在此基礎上,因勢利導,并在生活中多讀多寫、勤學苦練,才能讓學生充分品嘗到作文的甜頭。

        【關鍵詞】中學;寫作;方法

        【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

        一、培養(yǎng)學生的寫作興趣

        教師對學生的習作要求不能提得過高,要一步一步地慢慢提高,如果非要學生立刻寫出主題鮮明、構思巧妙、詞語優(yōu)美的作文,那學生就會產(chǎn)生害怕和抵觸情緒,對作文失去興趣。

        (一)積極鼓勵學生自主命題

        我剛從事語文教學時,也是自己直接命題以后讓學生按題寫作文。這種形式盡管早已被學生接受,但其弊端是顯而易見的。因為這種形式脫離了學生思想生活和語言表達的實際,把寫作意愿強加給學生,不能喚起學生的寫作欲望。因此我認為,作文命題要想方設法讓學生參與,選定一些學生能夠?qū)懗鰜恚瑢W生從內(nèi)心深處想要寫的題目,更多的是鼓勵學生通過自主命題寫自己最熟悉的生活、表達自己最深切的感受、抒發(fā)自己最真摯的情感,張揚學生充滿活力的個性,放飛學生青春的心語。

        (二)少批評多表揚,培養(yǎng)學生的作文興趣

        學生寫的作文,寫得可能不甚完美,會出現(xiàn)這樣那樣的問題,這時老師不能懷著挑剔的眼光給他們的作文下一些刻薄的評語,這樣不僅不利于學生作文水平的提高,相反會挫傷學生的積極性,從而出現(xiàn)一上作文課,就犯難畏懼的逆反心理,漸漸失去對作文的興趣。正確的做法是,少批評多表揚,即使他們在作文中有一點成績,也應給予肯定。這樣,久而久之,就能激發(fā)學生的作文興趣。

        (三)說笑話,講故事,寫短文

        說笑話,講故事,然后再將它們寫下來,這是從說到寫的良好開端。教學中,我讓學生充分挖掘自己親身經(jīng)歷,把聽到的、看到的笑話題材以及有意義的故事,在班級里講給大家聽,班級同學將所說的寫下來。這樣,學生的積極性很高,收到了良好的效果.

        (四)課內(nèi)外結合

        除了在課內(nèi)進行教學活動外,我還經(jīng)常帶學生在課外開展豐富多彩的活動,如春游、參觀、比賽等等,活動前布置學生注意做好記錄,活動后要求及時寫成文章,題目自擬,長短皆可。

        二、勤于觀察,善于觀察,做生活的有心人

        著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過:所謂大師,就是能夠從人們司空見慣的東西中發(fā)現(xiàn)出美來。從這句話中可以看出觀察與藝術之間的重要關系。同樣,觀察與寫作也是不可分割的。

        要指導學生有意識地觀察,開始學生對觀察很不習慣,往往會出現(xiàn)視而不見的現(xiàn)象。這時,老師需要組織他們有意識地進行觀察,并列出觀察的提綱。

        三、大量閱讀,注意積累

        學生有了興趣以后,還要幫助他們積累,積累什么呢?就是積累素材、積累詞語。著名作家蘇叔陽說過:“看看你周圍的人和事吧,只要是個有心人,你就會發(fā)現(xiàn)原來在你身邊普普通通的生活里,蘊藏著取之不盡的文學材料?!边@告訴我們,在學生的周圍每天都會發(fā)生許多事情,有的是他們親自參與的,有的是他們親眼見到的,把這些小事記錄下來,那樣在寫作文的時候,就不會發(fā)生無事可寫的情況了。

        要引導學生在寫作時關注社會、關注人文、貼近生活。要鼓勵學生博覽群書、報紙雜志。如《演講與口才》《雜文選刊》《做人與處事》《格言》《青年文摘》《讀者》等,適當做些摘抄,搜集新鮮的寫作素材,使作文有時代的氣息。

        積極和家長、其他科任教師溝通,讓家長和其他科任教師提高認識,經(jīng)常讓學生有計劃地看一些新聞、文藝等電視節(jié)目,擴大學生的視野,為寫作積累有意義的話題和素材。

        四、加強練習

        讓學生愛寫作文,還應注意平時讓學生多進行練習,這包括“練筆”和“練口”。

        所謂“練筆”,就是讓學生平時寫日記、周記,把每天發(fā)生的事情寫下來,哪怕開始只是寫一句話、兩句話,隨著時間的推移,學生就會寫得越來越多,越來越好,對于作文不再發(fā)怵了。

        “練口”,就是多進行口頭說話和口頭作文的練習,這樣能提高學生的語言表達能力,恰當?shù)剡\用詞語。

        五、把作文評講看作是學生發(fā)展自我的平臺

        作文評講是作文教學中重要的環(huán)節(jié)之一,對于提高學生的認識具有重要的指導作用。通過講評,做到“美文共賞”“奇文共賞”,能較大地調(diào)動學生的興趣,提高欣賞水平。

        我在平時的作文評講中非常注重優(yōu)秀作文的示范與指導作用。首先,我把全班學生按座位分成十個學習小組,每組選定一名有責任心的同學擔任組長,每次作文評講課上,先由小組長負責,每組評選出一篇佳作,做出初步的評價。然后,由我或班上朗讀水平較好的學生在講臺抑揚頓挫地朗讀。朗讀完一篇后,讓全班學生發(fā)表自己對這篇文章的看法,再讓文章作者介紹一下自己對該篇文章的構思、立意、選材、謀篇的過程。最后,我再做出總評。課后將每次評講的佳作選出最優(yōu)秀的三四篇打印出來,張貼在教室的學習園地上,供全班同學欣賞。這樣,每次被選出的作文的作者,積極性越來越高,會更加認真的寫好每一篇作文,而作文稍有點水平的學生,也怕丟面子,總想能在班上展示自我,從而更加認真地寫作文了。

        總之,作為一名語文教師,我們要認識到真正培養(yǎng)學生的作文興趣,不是一蹴而就的。這就要求教師在指導學生時,一定要循序漸進,不可操之過急。作文教學不僅是在教學生寫作,更是在培養(yǎng)學生的情感,培養(yǎng)學生生活的情趣。要通過寫作使學生陶冶情感、凈化心靈、提升人格、豐富精神,具有良好的道德品質(zhì)。而學生能夠從這個層面去理解寫作的意義。那么,作文對于學生不再是負擔,而是一種美好的情感享受。

        (編輯:郭恒)

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