王乙凡+王曉菲+陶翠霞

【摘要】當(dāng)今我國的高等教育由“精英教育”階段進(jìn)入“大眾化”階段，大學(xué)生就業(yè)也進(jìn)入“大眾化”階段。切實(shí)解決好大學(xué)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到畢業(yè)生和高校的自身利益，更關(guān)系著國家的改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局。就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為高校大學(xué)生事務(wù)管理工作的一項(xiàng)重要任務(wù)和內(nèi)容，是學(xué)生順利就業(yè)的重要保障性事務(wù)。高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作，將在大學(xué)生就業(yè)中起到舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)指導(dǎo) 開展途徑

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及高等教育改革和職業(yè)發(fā)展的迅速推進(jìn)，大學(xué)生就業(yè)一改往日供給緊張緊缺，“皇帝女兒不愁嫁”的局面，由“賣方市場(chǎng)”變?yōu)椤百I方市場(chǎng)”，而且這種局面短期內(nèi)不會(huì)改變，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)還將繼續(xù)。輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生思想政治工作與學(xué)生事務(wù)管理工作的重要力量，應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，采取有效措施指導(dǎo)大學(xué)生順利畢業(yè)。因此，探討輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)

（一）輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員作為處于大學(xué)校園思想政治工作和學(xué)生管理工作第一線的工作者，與學(xué)生有著最廣泛、最直接的接觸，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、心理特征和實(shí)際能力等影響畢業(yè)生就業(yè)的因素有著全面的了解。大多數(shù)的高校輔導(dǎo)員由剛剛畢業(yè)的青年教師擔(dān)任，他們?cè)谀挲g、知識(shí)背景和生活閱歷等方面和在校大學(xué)生比較接近，有利于拉近輔導(dǎo)員和大學(xué)生之間的心理距離，便于有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）就業(yè)指導(dǎo)的有效性和全程化

輔導(dǎo)員對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行日常教育管理，其工作內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，常規(guī)工作與就業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合能夠增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。輔導(dǎo)員在日常工作中，要以學(xué)生成長成才為落腳點(diǎn)，將常規(guī)工作與就業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)地結(jié)合起來。這樣可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)分析學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和不足，既可以開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，又有助于保證就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性和就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化。

二、開展就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑

大學(xué)生就業(yè)前，需要做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。不僅要提高自身的科學(xué)文化水平以及綜合實(shí)踐能力，同時(shí)也要了解當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)及政策，樹立正確的就業(yè)觀念，學(xué)習(xí)求職攻略，掌握擇業(yè)技巧和擇業(yè)方法等能力。輔導(dǎo)員要從以下方面開展就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，明確自身職業(yè)興趣，促使其更好的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)和解決就業(yè)求職過程中的困惑和問題，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的順利和成功發(fā)展。

（一）幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)了解就業(yè)政策及相關(guān)法律法規(guī)

近年來，伴隨著高等教育的普及，各高校連年擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)生與社會(huì)需求之間不再是供不應(yīng)求，而是供大于求了。同時(shí)社會(huì)需求變化大，結(jié)構(gòu)性矛盾突出和地區(qū)性供需失衡，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)需求之間矛盾加劇。大學(xué)生處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀初步形成的階段，對(duì)自身能力和發(fā)展前景有著美好的憧憬和向往，但是面臨逐漸嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生心理受到一定的沖擊，同時(shí)也影響到了日常學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。輔導(dǎo)員應(yīng)該有預(yù)見性的發(fā)現(xiàn)問題，有主動(dòng)性的面對(duì)問題，有針對(duì)性的解決問題，采取科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，做好就業(yè)心理教育工作。

傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)配”大學(xué)生就業(yè)政策已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需求，“自主擇業(yè)”是現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)政策的最好詮釋?，F(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)政策以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生和用人單位的雙向選擇。輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)就業(yè)單位的需求以及學(xué)生個(gè)人的興趣愛好、性格特征和專業(yè)特長等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)估自己，認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)，了解社會(huì)對(duì)人才的需求，從而有效的促成就業(yè)，緩解就業(yè)壓力。

雖然高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革逐步走向市場(chǎng)化、法制化，但是對(duì)于初涉職場(chǎng)的大學(xué)生在求職就業(yè)的過程中普遍表現(xiàn)急切，容易受到蒙騙、誘惑或者盲目相信虛假廣告等。大學(xué)生在遭遇求職陷阱或者出現(xiàn)勞動(dòng)糾紛時(shí)，不了解自己的義務(wù)和權(quán)利，不懂的使用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)益。輔導(dǎo)員應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生法制教育。多種渠道組織畢業(yè)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律規(guī)定，使學(xué)生了解和掌握相關(guān)法律法規(guī)。引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)過程中自覺遵守法律規(guī)范，并用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)利。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，適度調(diào)整就業(yè)期望值

部分大學(xué)生就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、職業(yè)價(jià)值觀、人生觀尚存偏差。表現(xiàn)為擇業(yè)時(shí)過分以自我為中心，把個(gè)人的興趣愛好放在第一位；部分性格內(nèi)向或有缺陷的學(xué)生，對(duì)于踏入社會(huì)、實(shí)習(xí)就業(yè)比較膽怯，抱著消極心態(tài)求職；過于注重崗位待遇和工作環(huán)境，只愿意在國有大企事業(yè)單位工作，把就業(yè)目標(biāo)鎖定在東部和較發(fā)達(dá)地區(qū)；職業(yè)期望過高，追求白領(lǐng)等舒服實(shí)惠的工作。因此，現(xiàn)階段出現(xiàn)了大學(xué)生初次就業(yè)時(shí)間拖延，就業(yè)率降低、現(xiàn)實(shí)收入低于預(yù)期收入等問題。甚至，部分大學(xué)生不愿意從事學(xué)歷要求較低的灰領(lǐng)或藍(lán)領(lǐng)工作，選擇不就業(yè)。

針對(duì)以上問題，輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助大學(xué)生清除不合理的就業(yè)理念，引導(dǎo)和培養(yǎng)正確的就業(yè)觀。引導(dǎo)大學(xué)生面向基層就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生到適合自己的地方就業(yè)，到祖國需要的地方就業(yè)，不要集中到東部地區(qū)。要打破一次擇業(yè)，終身就業(yè)的觀念，從一步到位向先就業(yè)、后擇業(yè)的就業(yè)觀轉(zhuǎn)變。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定合理的就業(yè)期望值，避免因?yàn)槭浠蚬ぷ魇艽於霈F(xiàn)不理智的過激行為。

（三）注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高就業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備

大學(xué)畢業(yè)生初涉競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，無法馬上勝任工作崗位。如果沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)終將被社會(huì)所淘汰，成為一個(gè)可有可無甚至毫無作用的社會(huì)角色。因此，要培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)的有用之材，輔導(dǎo)員就必須引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生樹立理性、合作的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，

大學(xué)生入職之前需要做很多的準(zhǔn)備，不僅需要掌握先進(jìn)的專業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展方向，還需要提高與職業(yè)要求相對(duì)應(yīng)的知識(shí)、素質(zhì)與能力的儲(chǔ)備。首先，輔導(dǎo)員可以通過開展專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、到相關(guān)企業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及技能水平。其次，事實(shí)證明，用人單位在招聘時(shí)對(duì)畢業(yè)生中的學(xué)生干部和學(xué)生黨員總是優(yōu)先考慮的。因此，輔導(dǎo)員也要注重培養(yǎng)學(xué)生具備一定的組織管理能力、表達(dá)能力以及人際交往能力等，使學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)。同時(shí)，一定的求職技巧能夠更好的突出自身優(yōu)勢(shì)，在求職者中脫穎而出。最后，在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，適應(yīng)能力越強(qiáng)，就越容易把握機(jī)遇，成為強(qiáng)者。輔導(dǎo)員應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有一定的適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生迅速地適應(yīng)各種變換、進(jìn)人新的社會(huì)角色，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）幫助學(xué)生篩選就業(yè)信息，指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)決策

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，就業(yè)信息量的儲(chǔ)備在一定程度上影響著大學(xué)生就業(yè)的能力。就業(yè)信息有助于大學(xué)生掌握國家政策，適時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)和求職方向，有助于大學(xué)生抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)學(xué)生利用校園招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、媒體以及自身的社會(huì)關(guān)系等多條途徑收集就業(yè)信息，了解社會(huì)需求、企業(yè)需求、考研信息、考公務(wù)員信息以及社會(huì)關(guān)系等方面的情況。輔導(dǎo)員自身也要認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)，全方位收集就業(yè)信息，積極了解用人單位的需求，有的放矢的加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生做出擇業(yè)決策。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)途徑。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種積極的就業(yè)方式，既順應(yīng)了自身發(fā)展的需要，也是新形勢(shì)下大學(xué)生發(fā)展自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一條途徑。“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，為有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們提供了一個(gè)前所未有的機(jī)遇。大學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特長，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)之路，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強(qiáng)對(duì)首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作出重要批示：大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識(shí)，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力。作為輔導(dǎo)員，要認(rèn)真貫徹國家決策部署，積極開展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。

三、輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作中要注意的問題

（一）輔導(dǎo)員要做好就業(yè)心理教育工作，積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)心理的改善與提高

面對(duì)就業(yè)壓力，大學(xué)生內(nèi)心都會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理波動(dòng)，輔導(dǎo)員的心理教育工作不應(yīng)僅僅局限于部分有明顯行為表現(xiàn)的同學(xué)，而應(yīng)面向全體大學(xué)生全方面展開教育。輔導(dǎo)員要利用角色優(yōu)勢(shì)，在與大學(xué)生的日常溝通中應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)待考研、就業(yè)等方面問題的想法，以及學(xué)生急需要得到的一些指導(dǎo)和幫助，有針對(duì)性地開展一些有指導(dǎo)意義的講座，解決一些學(xué)生在讀書期間不可能接觸和了解到的就業(yè)問題，建立易操作、有特色的自大一新生到大四畢業(yè)生的有效溝通機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生更多地接觸市場(chǎng)，了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)素質(zhì)拓展，提高自身綜合素質(zhì)。

（二）做好畢業(yè)生的跟蹤服務(wù)工作

學(xué)生就業(yè)并不意味著畢業(yè)生就業(yè)工作的結(jié)束，輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查反饋工作，從實(shí)際出發(fā)，時(shí)事求事的及時(shí)了解畢業(yè)生在走向工作崗位后的思想品德狀況，專業(yè)技能情況，專業(yè)知識(shí)運(yùn)用發(fā)揮情況，以及適應(yīng)工作程度等內(nèi)容。聽取用人單位和畢業(yè)生的意見既是對(duì)前階段就業(yè)工作的檢驗(yàn)，又是指導(dǎo)今后就業(yè)工作的依據(jù)，因此輔導(dǎo)員要對(duì)畢業(yè)生做好跟蹤調(diào)查的工作。

（三）做好弱勢(shì)群體的就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生中的弱勢(shì)群體中，著重值得注意的是貧困大學(xué)生和客觀條件相對(duì)較差的學(xué)生，他們的就業(yè)壓力相對(duì)更大，就業(yè)問題不僅關(guān)系到個(gè)人的健康成長同時(shí)也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該更加提高對(duì)弱勢(shì)群體學(xué)生的關(guān)注度，引導(dǎo)他們提高求職擇業(yè)能力。輔導(dǎo)員要從學(xué)習(xí)到就業(yè)，從心理到生活等多方面、系統(tǒng)地對(duì)貧困生予以人文關(guān)懷，有側(cè)重地加強(qiáng)對(duì)他們的專業(yè)培訓(xùn)。幫助那些某一方面與社會(huì)需求有差距的學(xué)生各盡其才，找到合適的崗位，順利就業(yè)。

當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)問題是關(guān)乎學(xué)生的切身利益、關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展以及社會(huì)穩(wěn)定的大事，已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的問題，工作在學(xué)生事務(wù)管理第一線的高校輔導(dǎo)員應(yīng)該在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮作用。

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