孫露露

【摘要】語(yǔ)音室是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的重要平臺(tái)。開(kāi)放式語(yǔ)音室的建設(shè)推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)的全面發(fā)展，開(kāi)放的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境能夠充分激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 英語(yǔ)教學(xué) 開(kāi)放式

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入，高校更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開(kāi)放式的語(yǔ)音室順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需求，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的硬件環(huán)境。支持學(xué)生通過(guò)自主化的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步提高英語(yǔ)水平。

一、構(gòu)建開(kāi)放式語(yǔ)音室的意義

（一）開(kāi)放式教學(xué)的含義

開(kāi)放式教學(xué)，淵源于科恩（P.C.Cohn）1969年創(chuàng)建的以題目為中心的“課堂討論模型”、“開(kāi)放課堂模型”和“人本主義的教學(xué)理論模型”。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建的內(nèi)部心里表征過(guò)程，教師的角色是思想的“催化劑”，而不再是主導(dǎo)者。開(kāi)放式教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，仍然以知識(shí)為載體，通過(guò)創(chuàng)造有利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境，將靜止不變的傳統(tǒng)教學(xué)改為動(dòng)態(tài)的“開(kāi)放式”教學(xué)。讓學(xué)生在積極學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)水平和綜合學(xué)習(xí)能力。

（二）構(gòu)建開(kāi)放式語(yǔ)音室的必要性

語(yǔ)音室是高校英語(yǔ)教學(xué)的重要平臺(tái)。英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言交流的技能，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)是以人本主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，是“九五”規(guī)劃課題的重要研究?jī)?nèi)容也是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的重要課題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上過(guò)度依賴于教師，始終是被動(dòng)式的灌輸教學(xué)。教學(xué)效果不夠理想，也制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。課堂上教師不僅要傳授知識(shí)，也要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嘗試獨(dú)立完成學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷培養(yǎng)和鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。這一切僅依靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境十分必要。開(kāi)放式的語(yǔ)音室可以不受時(shí)間的限制，專注于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐?；谛@網(wǎng)的平臺(tái)，為學(xué)生提供了很多很好的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身需求，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。開(kāi)放的環(huán)境，不僅滿足了學(xué)生自主化的學(xué)習(xí)需求，也滿足了不同專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)需求。

二、開(kāi)放式語(yǔ)音室在教學(xué)中的應(yīng)用

適合信息時(shí)代發(fā)展的語(yǔ)音室應(yīng)該是“開(kāi)放”的，是“資源共享”的，是可以滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。

（一）提供豐富的視聽(tīng)資料

英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，尤其側(cè)重聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)音室應(yīng)購(gòu)置豐富的視聽(tīng)資料，支持學(xué)生自主點(diǎn)播視頻、音頻等優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。例如英美特征明顯的原版經(jīng)典外文電影，故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容飽滿，不但可以吸引學(xué)生注意力，也改變了以往的枯燥式記憶單詞的學(xué)習(xí)方式。電影中，單詞、語(yǔ)法全部被激活，訓(xùn)練了聽(tīng)力的同時(shí)規(guī)范了口語(yǔ)發(fā)音。不經(jīng)意間的學(xué)習(xí)往往是效果很好的，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

（二）提供自助測(cè)試評(píng)價(jià)系統(tǒng)

語(yǔ)音室已實(shí)現(xiàn)了教學(xué)平臺(tái)的信息化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化。開(kāi)放式的語(yǔ)音室為學(xué)生提供了豐富的試卷庫(kù)，同時(shí)應(yīng)配有完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。讓學(xué)生可以自主的安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自我檢測(cè)。作業(yè)和試卷的完成情況很好的反映了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。語(yǔ)言測(cè)試評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生可以完成學(xué)習(xí)后實(shí)時(shí)測(cè)試評(píng)分檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與分析，找出薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師也可以采取隨時(shí)抽查作業(yè)，聽(tīng)取學(xué)生口語(yǔ)錄音等方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析，查找和糾正存在的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)任務(wù)適當(dāng)調(diào)整，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）提供豐富的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

開(kāi)放式語(yǔ)音室應(yīng)有豐富的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)?！缎乱曇按髮W(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》和《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程》內(nèi)容與課堂教學(xué)同步。學(xué)生可以根據(jù)自身掌握情況按需學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)。還有藍(lán)鴿語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，新視野英語(yǔ)學(xué)習(xí)大廳和商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用平臺(tái)等供學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，還應(yīng)有計(jì)劃的不斷引進(jìn)國(guó)內(nèi)知名的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)資源，充實(shí)語(yǔ)音室的資源庫(kù)。為教師教學(xué)提供更廣闊的空間，為學(xué)生提供更前沿的學(xué)習(xí)素材。軟件平臺(tái)知識(shí)信息更新及時(shí)，相對(duì)于傳統(tǒng)的英文學(xué)習(xí)書(shū)籍要有優(yōu)勢(shì)。學(xué)生可以瀏覽大量的英文知識(shí)網(wǎng)頁(yè)，課文背景、語(yǔ)法應(yīng)用和幽默故事、小說(shuō)等，所有資源將依據(jù)學(xué)生個(gè)人所需而定，自主學(xué)習(xí)更加個(gè)性化。

網(wǎng)絡(luò)的介入，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得教學(xué)形式更加的靈活。一些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到害羞，害怕。羞于在課堂上回答問(wèn)題，害怕將自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，呈現(xiàn)在同學(xué)和老師的面前。因此，他們失去了鍛煉自己的機(jī)會(huì)和被老師糾正發(fā)音的機(jī)會(huì)。然而在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)，營(yíng)造了更加舒適和獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生放下顧慮，根據(jù)自己的喜好，自主選擇教師和課程，建立信心并激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)音室是英語(yǔ)教學(xué)的重要場(chǎng)所，作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義。因此，不斷完善和優(yōu)化語(yǔ)音室效能，協(xié)調(diào)好教學(xué)時(shí)間與開(kāi)放時(shí)間，科學(xué)合理的服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。高校應(yīng)不斷地加強(qiáng)語(yǔ)音室的建設(shè)，打造良好的開(kāi)放環(huán)境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)習(xí)效率和優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，不斷提高高校的英語(yǔ)教學(xué)水平，從而推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新。

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