蘭廳

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)游戲成了人們娛樂生活的重要部分之一，計(jì)算機(jī)教育游戲也能夠很好地促進(jìn)人們的學(xué)習(xí)，但是由于國(guó)內(nèi)教育游戲的研究起步較晚，而且游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也比較緩慢，因此教育游戲相關(guān)方面的設(shè)計(jì)、制作有所欠缺。本文詳細(xì)闡述了“猜詞”游戲的制作思路、內(nèi)容等，以期能夠更好地促進(jìn)教育游戲的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育游戲；計(jì)算機(jī)技術(shù)；教育；游戲產(chǎn)業(yè)

一、課題依據(jù)

（一）研究背景

近年來，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及其他電子技術(shù)的不斷發(fā)展，課程改革和教學(xué)方式的創(chuàng)新，游戲化學(xué)習(xí)已經(jīng)應(yīng)用到我們現(xiàn)實(shí)的生活中，在游戲中體驗(yàn)到快樂的同時(shí)，我們也學(xué)到了知識(shí)與技能，并能夠在一定的程度上將其應(yīng)用到實(shí)際生活中，在新課程的推動(dòng)下，新的教學(xué)理念也逐漸深入人心。教育游戲既兼顧了游戲的趣味性，能夠帶給學(xué)習(xí)者快樂的體驗(yàn)，同時(shí)也能夠使學(xué)習(xí)者學(xué)到豐富的知識(shí)，能夠?qū)⒍喾N現(xiàn)存的媒體巧妙地結(jié)合起來，比如聲音、圖片、文字等，再將這些媒體進(jìn)行巧妙地融合，為學(xué)習(xí)者搭建一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)習(xí)者充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為主體的建構(gòu)式學(xué)習(xí)，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)者達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還能夠有效地提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)與獨(dú)立思考的能力，使他們能夠勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)自我，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教育游戲自應(yīng)用以來已經(jīng)有了非常豐富的內(nèi)涵且游戲的種類也越來越多，本文所探討的主要是指數(shù)字化游戲，即電腦教育游戲。

（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國(guó)外現(xiàn)狀分析

在國(guó)外，首先是西歐提出了教育理論，另外有許多國(guó)外的學(xué)者也對(duì)此做出了更多的研究，在國(guó)外教育游戲研究的內(nèi)容主要涉及三個(gè)方面：電腦游戲在能夠?yàn)槲覀儙碡S富的體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，以及與教育游戲開發(fā)相關(guān)的理論，關(guān)于教育游戲的一些價(jià)值性評(píng)價(jià)。在此之前，有許多的專家學(xué)者進(jìn)行的豐富的研究，這些研究涉及了設(shè)計(jì)開發(fā)的模式以及方法，在這些模型中，其中Kristian Kiili設(shè)計(jì)的模型最具有特點(diǎn)，對(duì)教育游戲產(chǎn)生了巨大的影響，在這種模式里，它的功能特點(diǎn)學(xué)習(xí)者可以親自去體驗(yàn)，這種模式依據(jù)了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論，這個(gè)理論是以體驗(yàn)者為中心，注重學(xué)習(xí)者的主觀感受，另外還有沉浸式理論，意思是設(shè)計(jì)出來的游戲要有趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最后一個(gè)是游戲設(shè)計(jì)理論，是指游戲給人的總體印象。另外，Alan Amory，Robert Seagram在經(jīng)過了多年的研究之后，探索出了GAP游戲成就模型，這個(gè)模型成為里教育游戲發(fā)展中的一個(gè)重大的突破點(diǎn)，它整合了近幾年相關(guān)的理論研究，GOP模型以及POM模型，成為了教育游戲中非常重要的一個(gè)模型。MaiaPivec提出了游戲開發(fā)的基本流程，它是在研究探討了游戲與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因此具備一定的科學(xué)性與規(guī)律性，在模式確定好之后就需要我們確定游戲中所使用的教育方法，好的教育方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，確定下來教育方法之后，就要合理安排，詳細(xì)地描游戲中的人物設(shè)置，整合潛在的教育支持，在游戲中，我們?cè)O(shè)置了交互的功能，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供及時(shí)反饋與交流。

2.國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀分析

就目前而言，教育游戲已經(jīng)發(fā)展了很長(zhǎng)時(shí)間，有關(guān)他的研究也非常之多，它主要分為四個(gè)方面：首先是關(guān)于教育游戲兩大因素的融合問題，還有教育游戲的設(shè)計(jì)與開發(fā)問題，游戲在教育中應(yīng)用之后將產(chǎn)生什么樣的效果以及關(guān)于教育游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在這兩大因素融合的過程中，我們已經(jīng)做了一些分析，這些分析的數(shù)據(jù)還包括教育游戲的歷史，游戲也可以被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)際上游戲存在于教學(xué)的各個(gè)方面，在不知不覺中就為學(xué)習(xí)者提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。國(guó)內(nèi)在教育游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)方面的研究中，學(xué)者們關(guān)注的更多是計(jì)算機(jī)游戲與教育的融合，因?yàn)橛?jì)算機(jī)游戲有著更加強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于教育游戲在現(xiàn)實(shí)中的諸多優(yōu)勢(shì)，目前與之相關(guān)的理論研究已經(jīng)很多，但真正的教育游戲應(yīng)用還不是非常時(shí)期。相對(duì)于國(guó)外而言，國(guó)內(nèi)的教育游戲起始比較晚，還沒有形成一套完成的理論，這也是教育游戲應(yīng)用不夠廣泛的具體原因之一，因此，教育游戲還有一條比較很長(zhǎng)的發(fā)展道路，在這樣的發(fā)展道路中，我們不僅要在理論上有所突破，還需要在實(shí)踐中有重大的進(jìn)展，這樣這樣才能真正地促進(jìn)國(guó)內(nèi)教育游戲。

二、研究?jī)?nèi)容

（一）研究目的

如今，在教育改革的大環(huán)境下，各種教育理念百家爭(zhēng)鳴，為一改傳統(tǒng)教育的弊端，我們精心設(shè)計(jì)研究“猜詞”類教育游戲，使之能夠?yàn)檎n堂服務(wù)，并能夠在課余時(shí)間輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。教育游戲作為青少年所喜愛的學(xué)習(xí)方法之一，能夠帶動(dòng)學(xué)者專家對(duì)教育游戲的研究激情，本研究旨在通過設(shè)計(jì)開發(fā)“猜詞”教育游戲，希望加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，使學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)改善傳統(tǒng)課堂枯燥無味的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)先進(jìn)趣味性強(qiáng)的教育游戲來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.游戲前期規(guī)劃

在開發(fā)制作教育游戲之前，首先要進(jìn)行內(nèi)容的規(guī)劃，我們可以閱讀關(guān)于教育游戲文獻(xiàn)資料，了解相關(guān)的教育游戲是如何進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃而成，參照優(yōu)秀的案例并借鑒其先進(jìn)的思維方式，開發(fā)我們所需要的教育游戲，同時(shí)我們還能夠探索出目前我們所需理解和解決的問題，為教育游戲的設(shè)計(jì)和開發(fā)奠定理論基礎(chǔ)。

2.游戲開發(fā)過程

設(shè)計(jì)開發(fā)“猜詞”教育游戲，我們使用RPG這款軟件來進(jìn)行開發(fā)，打開軟件新建場(chǎng)景，繪制好地圖后，添加主角和需要的人物，編寫腳本、寫出故事劇本，然后在繪制其他的地圖，點(diǎn)擊編輯事件，選擇場(chǎng)所移動(dòng)，可以連接兩個(gè)地圖，實(shí)現(xiàn)主角在兩個(gè)場(chǎng)景問的自由切換，整個(gè)過程完成后進(jìn)行游戲測(cè)試。最后還要請(qǐng)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行體驗(yàn)并提出建議，我們根據(jù)這些意見對(duì)游戲進(jìn)行反復(fù)的改進(jìn)。

三、研究變量與假設(shè)

（一）研究變量

自變量：學(xué)習(xí)方式

因變量：學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

干擾變量：學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生年齡、地區(qū)

（二）研究假設(shè)

1.相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生更適應(yīng)以教育游戲形式設(shè)計(jì)開發(fā)的的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。

3.在相同的時(shí)間里，學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)。

四、研究思路與方法

（一）研究思路

1.小組分工

在開發(fā)教育游戲時(shí)，我們選擇專業(yè)的團(tuán)體進(jìn)行制作，團(tuán)隊(duì)由課程相關(guān)的老師以及技術(shù)人員組成，首先要進(jìn)行小組分工，確定每個(gè)人具體的任務(wù)，課程相關(guān)的老師由學(xué)科有經(jīng)驗(yàn)的老師組成，首先要他們需要制定所要呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，規(guī)劃知識(shí)的呈現(xiàn)順序，并給以學(xué)生一定的反饋，技術(shù)人員則進(jìn)行相關(guān)的開發(fā)工作。

2.搜集資料

網(wǎng)上查找相關(guān)文獻(xiàn)和資料，進(jìn)行文獻(xiàn)的分析與整理，了解國(guó)內(nèi)外教育游戲的現(xiàn)狀和一些其他教育游戲設(shè)計(jì)方案，從中選擇優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案，汲取其中的精華，并在前者的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，以此來制定我們的教育游戲開發(fā)規(guī)劃。

3.內(nèi)容規(guī)劃

在經(jīng)過一系列文獻(xiàn)調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們開始確定設(shè)計(jì)開發(fā)“猜詞”游戲，首先要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分類與規(guī)劃，詞語(yǔ)的出現(xiàn)順序要符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，遵循從整體到局部，這樣可以使知識(shí)點(diǎn)更具層次性，在按照從特殊到一般的原則，同時(shí)還要符合事物的發(fā)展規(guī)律，不能脫離了客觀對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，另外，知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)盡量按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律進(jìn)行，以便學(xué)生能夠更加容易接受知識(shí)。

4.界面設(shè)計(jì)

一個(gè)教育游戲的成功與否，與界面的設(shè)計(jì)有著非常重要的作用，好的界面能夠帶給我們意想不到的收獲，因此，在設(shè)計(jì)界面時(shí)一定要有一定的藝術(shù)性，給人一種清新的體驗(yàn)，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使其能夠適合各個(gè)階段的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

5.進(jìn)行開發(fā)

在進(jìn)行開發(fā)時(shí)，要嚴(yán)格按照事先計(jì)劃好的順序進(jìn)行，利用RPG軟件來進(jìn)行開發(fā)，首先，我們要進(jìn)行地圖的繪制，這是非常關(guān)鍵的一個(gè)步驟，直接決定了游戲的規(guī)模以及各個(gè)部分，繪制好地圖后，再進(jìn)行角色和人物的編寫，之后再繪制其他部分的地圖，在各個(gè)部分完成之后還要對(duì)游戲的各個(gè)部分進(jìn)行測(cè)試。

6.質(zhì)量評(píng)審

進(jìn)行質(zhì)量評(píng)審的團(tuán)隊(duì)由老師和學(xué)生共同組成，這樣才能保證開發(fā)的教育游戲的科學(xué)性和規(guī)范性，評(píng)審團(tuán)隊(duì)在體驗(yàn)游戲之后要給予總結(jié)性的評(píng)價(jià)，對(duì)于游戲中的缺點(diǎn)與不足要提出意見和建議，根據(jù)評(píng)審團(tuán)隊(duì)提出的意見和建議進(jìn)行各部分的修改，使其能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供更加靈活高效的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

其流程圖如圖1所示：

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)研究方法

文獻(xiàn)研究法是根據(jù)研究的主題、研究的目的為基礎(chǔ)，廣泛查閱文獻(xiàn)資料從而可以較為全面和準(zhǔn)確的理解所要解決問題的一種科學(xué)研究方法。通過收集、整理有關(guān)教育游戲的設(shè)計(jì)、開發(fā)的文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外教育游戲的現(xiàn)狀，借鑒優(yōu)秀的設(shè)計(jì)模式，設(shè)計(jì)并開發(fā)猜詞教育游戲。

2.評(píng)價(jià)研究方法

評(píng)價(jià)研究是指依據(jù)明確的目標(biāo)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)的方法，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的功能、品質(zhì)、屬性進(jìn)行量化，并對(duì)量化結(jié)果做出價(jià)值性的判斷。本研究所采用的評(píng)價(jià)研究法主要應(yīng)用于用戶對(duì)內(nèi)容（科學(xué)性、教育性）、界面（整體風(fēng)格、頁(yè)面布局、交互方式）和性能（可靠性、程序相應(yīng)）的看法與評(píng)價(jià)。

五、創(chuàng)新點(diǎn)

（1）學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，在快樂中學(xué)習(xí)，娛樂學(xué)習(xí)兩不誤。

（2）使用RPG軟件進(jìn)行猜成語(yǔ)游戲的設(shè)計(jì)與制作。

（3）能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)更好地應(yīng)用于教育，用技術(shù)來服務(wù)學(xué)習(xí)。

（4）教育游戲能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者營(yíng)造不同于傳統(tǒng)課堂的新型的學(xué)習(xí)方式。

六、總結(jié)

教育游戲是當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和教育界研究的熱點(diǎn)，有著廣闊的發(fā)展前景。在為人們帶來樂趣的同時(shí)，也使學(xué)習(xí)者獲得了更多的知識(shí)與技能，特別對(duì)于自控能力不強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，教育游戲能夠有效地促進(jìn)他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握與理解。