馬可心?陳若蘭?馮可瑩

摘 要 高職院校學生社團參與性強、影響力大，對于營造校園文化氛圍、提升學生綜合素質(zhì)等發(fā)揮了重要作用，同時也在大學與社會交融度不斷提升的背景下，在高校社會服務功能實現(xiàn)方面扮演重要角色。但是，就目前的情況看，學生社團社會功能的體現(xiàn)還存在參與度低、規(guī)模性體現(xiàn)不夠等問題。高職院校學生社團參與社會服務有自身特點和優(yōu)勢，要實現(xiàn)社會服務功能，必須有前瞻性和預見性的頂層設計。多方協(xié)同、搭建平臺，面向基層、區(qū)校共建，加強新媒宣傳和輿論導向，引導更多學生參與社會服務實踐。

關鍵詞 高職院校；學生社團；社會服務

中圖分類號 G711 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）29-0065-04

高職院校學生社團是高校學生實現(xiàn)自我價值、提升綜合素質(zhì)、展現(xiàn)個人才華的重要平臺。隨著高職院校社會服務功能的不斷深化，學生社團也逐漸參與到社會服務中，充分發(fā)揮學生參與性強和影響力大的特點，積極幫助學校開展社會建設和社會服務。近些年，隨著學生社團參與社會服務的內(nèi)容越來越多，也逐漸顯現(xiàn)了一些問題，影響了其社會功能的充分發(fā)揮。基于這個問題，采取抽樣調(diào)查的方法，以深圳職業(yè)技術(shù)學院注冊的179個學生社團和社團成員為樣本，問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合，試圖探尋其中原因，并找尋解決路徑。本次調(diào)查共發(fā)放問卷350份，有效問卷325份，訪談人數(shù)超過50人。

一、學生社團社會服務現(xiàn)狀

（一）社團參與社會服務的類型情況

從參與社會服務的社團類型來看，調(diào)查的學生社團涵蓋專業(yè)與科技創(chuàng)新型、興趣愛好型、公益實踐型、體育聯(lián)盟型等四個類型，其中參與社會服務的社團數(shù)為61個，占總社團總數(shù)的34.1%。其中，公益實踐型社團參與社會服務比例最高，達到85.7%，而體育聯(lián)盟型社團參與社會服務比例最低，僅有8.70%。

（二）社團參與社會服務的規(guī)模情況

目前，深圳職業(yè)技術(shù)學院學生社團有會員12500多人，占學生總?cè)藬?shù)的50%。從參與社會服務的社團規(guī)模來看，不同類型社團的規(guī)模大小不一，發(fā)展不均衡，而參與社會服務類型的社團同樣呈現(xiàn)發(fā)展不均衡態(tài)勢，有的社團會員達到300人以上，有的社團會員僅幾十人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，200人以上規(guī)模的社團中參與社會服務的社團比例占37.8%，說明具有規(guī)模性的社團參與社會服務還較少。

（三）社團參與社會服務的模式

從社團參與社會服務的類型來看，基本包括公益型、半公益型和有償型三種。公益型是指社團無償提供社會服務，如社團參與社區(qū)服務；半公益型是指社團提供社會服務，對方提供社會服務所需的物品或耗材等，如社團參與中小學社團建設服務；有償型是指社團提供社會服務，對方提供相應的報酬，如社團參與企業(yè)產(chǎn)品推廣活動。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社團參與社會服務以公益型與半公益型為主，占到總參與社會服務社團數(shù)的90%以上。

（四）社團參與社會服務的效果

從社團參與社會服務的行政管理來看，大部分參與社會服務的社團雖然都能按照一定的邏輯規(guī)則組織行動，但均無成文的組織紀律，在開展社會服務過程中，基本依靠社團會員自律性開展活動，容易造成社會服務活動的效果差、滿意度低的情況。這對于社團組織者與參與者來說，容易產(chǎn)生挫敗感，對后續(xù)服務的持續(xù)性等產(chǎn)生影響。另外，服務對象認為社團參與社會服務達到期望的僅占到了38.18%，總體活動反饋評價較低。

二、學生社團開展社會服務存在的問題

（一）學生社團對社會服務的認知水平不高

本次調(diào)查中有61個社團參與社會服務，僅占總社團數(shù)的34.1%，參與度較低。針對未參與社會服務的社團進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分社團會員雖然也不同程度地關注大學生參與社會服務的信息，但對于社團活動延伸至社會興趣不高，較少考慮通過參與社會服務提升綜合素質(zhì)這一路徑。

（二）學生社團與被服務對象之間缺乏對接機制

學生社團既是專業(yè)學習的第二課堂，同時也是學生提升綜合素質(zhì)、開展社會實踐的重要平臺，僅有34.1%的社團參與過社會服務，這與《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）的精神，與《共青團中央、教育部關于加強和改進大學生社團工作意見》的要求不相符。高職院校應賦予社團更多的權(quán)利、給予更多空間、提供更多平臺，讓學生社團參與到社會服務中去。通過校方建立社會與學生社團對接機制，讓學生社團走入社會、走進社區(qū)、服務大眾。

（三）學生社團參與社會服務的保障機制缺乏

保障機制缺乏體現(xiàn)在兩個方面：一是活動經(jīng)費得不到保障。社團開展社會服務活動需要經(jīng)費支持，大部分社團的經(jīng)費來自會費，據(jù)調(diào)查大部分會費不超過30元/人，幾次社團活動就會將經(jīng)費使用完畢，后續(xù)活動開展難度較大。同時，由于社團大部分規(guī)模小、經(jīng)費少，難于組織開展影響力較大的活動，無法得到社會資金贊助，更加劇社團經(jīng)費來源單一的局面。二是指導教師缺乏激勵機制。學生社團社會服務功能的發(fā)揮與社團指導教師的作用密不可分，而現(xiàn)行的制度在工作量、職稱評定等方面均沒有體現(xiàn)，導致教師參與的熱情不高。

三、學生社團開展社會服務的優(yōu)勢

（一）高職院校學生社團社會服務實操性強

高職院校以培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才為目標，學生在學校里必須掌握相關技能和知識。這促成了高職院校社團能夠以實訓室為依托，與專業(yè)相結(jié)合，開展各具專業(yè)特色的社團活動。以深圳職業(yè)技術(shù)學院機器人應用協(xié)會和電子精英訓練營為例，兩社團緊扣專業(yè)學習，不僅自發(fā)組織各類技能培訓、技能大比武等活動，還針對社團學生的水平，開設了一系列社團選修課程，使社團學生的專業(yè)技能得到進一步提升。受益于社團的培養(yǎng)，社團學子在全國各項賽事中屢創(chuàng)佳績，囊括了全國大學生電子設計競賽等多個國家級、省市級獎項。社團學子的創(chuàng)新成果與社區(qū)居民生活密切相關，有著廣闊的用武之地和合作空間，例如，電子精英訓練營開展小家電維修業(yè)務，服務深圳南山區(qū)西麗社區(qū)、福華社區(qū)、民樂社區(qū)和濱河社區(qū)等多個社區(qū)，參與人數(shù)近500余人次，成功維修小家電178件，維修成功率達75.6%。

（二）高職院校學生社團專業(yè)特色鮮明

高職院校的專業(yè)設置緊扣本地區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方向，更為靈活，各具特色。深圳職業(yè)技術(shù)學院依托專業(yè)成立的社團數(shù)與專業(yè)切合度高達95%，形成了依托專業(yè)特色、打造特色社團的良好局面。以深職院物聯(lián)創(chuàng)客空間協(xié)會為例，社團基于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)而設立，僅成立一年時間，就成功制作出了智能指紋門禁系統(tǒng)、空氣質(zhì)量檢測系統(tǒng)、同步時鐘等創(chuàng)新作品。物聯(lián)創(chuàng)客空間的社團成員憑借智能指紋門禁系統(tǒng)成立的深圳有知易客科技有限公司不僅成功通過答辯進駐深職院創(chuàng)意園，而且在首屆深圳大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會上，智能指紋門禁系統(tǒng)、空氣質(zhì)量檢測系統(tǒng)等作品獲得參展觀眾的認可，與多個校外企業(yè)達成合作意向。這些技術(shù)優(yōu)勢將為社團發(fā)揮社會服務功能提供可靠的技術(shù)保障。

（三）高職院校學生社團社會服務活力十足

高職院校一般學制只有三年，社團在校學生的更迭較為頻繁，社團資深會員在社團時間大部分不會超過兩年半，而新生又作為新鮮血液補充到社團中，因此造就了高職院校學生社團有著較高的活力，不單活動種類較為豐富，而且每一屆社團都推出一些新的活動。深圳職業(yè)技術(shù)學院社團一學年累計舉辦各類大小活動近5500次，參加人員達50000余人次；在活動內(nèi)容上，社團不僅在校園內(nèi)開展了諸如專業(yè)培訓、技能大比武、“尋找好書”、電影賞析、棋藝交流、吉他培訓和舞臺秀等豐富多彩的校園文化活動，還走出校園，推動“社團+志愿服務”模式，義務維修、網(wǎng)絡排障、節(jié)水宣傳、生命關懷公益課堂等活動，在校內(nèi)外獲得好評。

四、促進學生社團社會服務功能發(fā)揮的途徑

（一）頂層設計，提供保障

高職院校社團要實現(xiàn)社會服務功能，必須有前瞻性與預見性的頂層設計，為社團發(fā)展“保駕護航”。通過社團“課程化、項目化、自主化”三種日常運作方式的分類，激發(fā)指導教師與社團會員參與社會服務的積極性。通過課程化運作，給予指導教師教學工作量與社團會員課程學分的雙認定；通過項目化運作，社團從社會服務項目立項、項目開展到最終的項目完成，實現(xiàn)項目預定目標的過程，給予指導教師教學工作量與社團會員社會實踐學分的雙認定；通過自主化運作，社團指導教師開展非固定性指導社團工作，每學年結(jié)束后，給予指導教師社會工作量認定與社團會員社會實踐學分的雙認定。

學校為各社團參與社會服務活動提供必要的資金扶持，或者盡可能地為社團參與社會服務活動爭取校外資金支持，并加強對資金的管理，為高職社團參與社會服務活動提供物質(zhì)保障。

（二）多方協(xié)同，搭建平臺

高職院校社團“走出校園，服務社會”，廣泛應用社會資源，健全“學校主體、政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與”的開放聯(lián)動平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，使高校功能達到效益最大化。通過學校與政府、行業(yè)、企業(yè)以及其他社會組織的對接，找到服務需求，將滿足服務需求的社團，通過公益服務和有償服務的方式推向社會，完成服務項目，實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的社會效益最大化。

借助高職院校每年寒暑假組織的科學、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動，有目標、有計劃、有層次、有針對性地組織好社團社會服務活動。同時針對學生能力差異，確定不同的社會實踐形式和內(nèi)容，建立和完善大學生社團社會實踐基地，實行大學生社團社會服務活動的項目化運作等，使每位社團成員都能從中得到最大的鍛煉和收獲，也使社團在整體上對其實踐客體的貢獻最大化。

（三）區(qū)校共建，面向基層

高職院校學生社團的社會服務活動應體現(xiàn)“立足高校，服務社區(qū)”的特色，通過解決當?shù)厣鐓^(qū)的現(xiàn)實問題，體現(xiàn)自身價值，促進社會和諧發(fā)展。高校應充當學生社團和當?shù)卣?、社區(qū)之間的橋梁，為學生社團的社會服務提供有效路徑。學生社團作為高校內(nèi)部的學生自治團體，難以在社會上得到普遍認可，無法發(fā)揮應有的價值。通過社區(qū)和學校對學生社團的合作共建，有利于學生社團走出校門，走進基層，發(fā)揮高職院校學生文化水平高、動手能力強、解決問題準的特色，幫助社區(qū)基層更高效地解決難題，最終達到雙贏。

同時，社區(qū)和學?？梢愿鶕?jù)黨的十八屆三中全會提出的“政府購買由社會組織提供的公共服務和解決的事項”等政府轉(zhuǎn)型要求，以及廣東省人民政府辦公廳《政府向社會組織購買服務暫行辦法》等，通過區(qū)校共建對學生社團進行資格認證，把社區(qū)服務類的工作以“購買服務”模式委托高職院校學生社團完成，促進學生社團服務社會的發(fā)展[1]。由當?shù)厣鐓^(qū)提供經(jīng)費支持，高校提供服務培訓保障，學生社團具體實施操作，學生社團按照委托要求完成服務任務后，社區(qū)根據(jù)委托合同支付學生社團管理費用。

通過區(qū)校共建，學生社團積極參與社會服務工作，社區(qū)政府也逐漸完善職能的轉(zhuǎn)變，幫助學生社團由高?！拜斞毕蜃陨怼霸煅钡目沙掷m(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級。

（四）創(chuàng)新形式，合作共贏

高職院校學生社團開展社會服務活動應緊密結(jié)合當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的特點和趨勢。如結(jié)合深圳市被授予“全國文明旅游志愿服務示范市”的契機，開展文明旅游志愿者服務；結(jié)合深圳市文化場館多的優(yōu)勢進行文化場館志愿服務，擔任文化場館義務講解員；結(jié)合深圳大型體育賽事多的優(yōu)勢，開展體育賽事志愿者服務等。

同時，學生社團要想更好地發(fā)揮社會服務功能，就應當向校外的社會團體學習，尋求合作，如深圳市義工聯(lián)合會、深圳市紅樹林濕地保護基金會等。社會團體不僅需要有學生團體服務社會的熱誠，還必須面對更大的社會壓力和現(xiàn)實困境，能堅持下來的社會團體都有其獨特優(yōu)勢。通過與這些專業(yè)性極強的社會團體接觸，能夠帶動學生社團內(nèi)部的層次提高、理念升級、管理完善，讓學生社團的模式更加趨于合理化。

（五）新媒宣傳，輿論導向

對于學生社團社會服務的宣傳及輿論導向，高校應當緊隨潮流，用最貼近學生的交流平臺，通過官方微博、微信公眾號，及時傳達社會服務的信息資訊，為學生、社團提供咨詢服務以及便捷的參與社會服務的方式。同時新媒體也是樹立高職院校學生正確的社會服務觀念的輿論宣傳平臺，引領高校學生的思想，做學生、社團、高校、社會溝通的橋梁[2]。通過輿論導向，強化學生社團社會服務活動的影響力和教育作用，樹立學習典范，使更多學生在社會服務的實踐中提升社會責任感。

參 考 文 獻

[1]趙煜.大學生公益社團的培育與管理[D].杭州：浙江大學，2014.

[2]丁祥青，過秦勇，馬麗萍.微時代無錫科技類社團社會服務能力提升對策研究[J].江蘇科技信息，2015（4）：15-16.