康民

摘 要：文章結(jié)合新時期技校教學(xué)的基本情況，從傳播學(xué)視角出發(fā)，就生態(tài)化課堂的構(gòu)建提出相應(yīng)對策。構(gòu)建方法主要包括構(gòu)建和諧師生關(guān)系、完善課程教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式方法、確保環(huán)境和諧生態(tài)、創(chuàng)新教學(xué)評價方式等內(nèi)容，可為教學(xué)活動的順利開展提供啟示。

關(guān)鍵詞：傳播學(xué)；生態(tài)化課堂；師生關(guān)系；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

技校課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本理論知識，更為重要的是提高學(xué)生知識應(yīng)用技能，讓他們更好地適應(yīng)將來的工作。為此，技校課堂教學(xué)中教師應(yīng)該重視生態(tài)化課堂的構(gòu)建，從傳播學(xué)視角出發(fā)，增進師生互動，構(gòu)建和諧、生態(tài)的課堂氛圍，推動技校教學(xué)活動的有效開展，促進技校教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

生態(tài)課堂倡導(dǎo)師生平等、和諧相處，注重技校學(xué)生全面發(fā)展，任課老師不只是知識傳授者，同時還要與學(xué)生進行心與心的交流和溝通。在知識傳播過程中，教師要讓學(xué)生主動接受知識，提高學(xué)生的課堂參與度，推動教學(xué)活動順利開展。技校課堂教學(xué)中要明確教師地位，構(gòu)建生態(tài)化課堂，不僅要傳授基本知識，更為重要的是傳授有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地掌握知識和技能。任課老師要合理組織教學(xué)語言，提高課堂組織能力，設(shè)計教學(xué)板書，制作多媒體課件，將這些信息加工之后傳授給學(xué)生，營造平等、和諧、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，有效構(gòu)建生態(tài)課堂。

2.完善課程教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)技校課堂教學(xué)基本情況，制 訂完善的教學(xué)內(nèi)容，將理論和實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生具備扎實的理論基礎(chǔ)，并且能有效提高知識應(yīng)用技能，豐富學(xué)生的知識和文化。技校學(xué)生不僅要掌握英語、計算機及其他專業(yè)課程內(nèi)容，還要積極參與實踐活動，提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；教師要將課堂教學(xué)看成有機整體，取得更好的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式方法

將學(xué)生作為課堂活動主體，綜合利用情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、參與式教學(xué)法、課堂表演法等，推動教學(xué)創(chuàng)新，讓教學(xué)內(nèi)容更好地為學(xué)生所用，營造充滿活力、生動的課堂氛圍。在教學(xué)方法選擇、內(nèi)容設(shè)計、過程安排、媒體選擇、活動組織等方面，多為學(xué)生著想，采用豐富多樣的方法開展教學(xué)活動。

4.確保環(huán)境和諧生態(tài)

構(gòu)建生態(tài)化課堂教學(xué)模式，要從傳播學(xué)的視角出發(fā)，增進師生互動，確保教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境和諧。教學(xué)環(huán)境指的是教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，主要包括桌椅、講臺、多媒體技術(shù)、燈光等教學(xué)設(shè)施。這些設(shè)施是任課老師與學(xué)生相互交流和聯(lián)系的媒介，關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容傳播的速度、教學(xué)效果等。因此，應(yīng)該確保教學(xué)環(huán)境舒適，教室干凈整潔、寬敞明亮、溫度適宜。可以采用圓桌或排列的方式，讓師生之間進行有效的交流與互動，消除任課老師與學(xué)生之間的緊張感，促進師生關(guān)系和諧，推動技校課堂教學(xué)有效開展。教學(xué)設(shè)施方面，要將傳統(tǒng)教具和多媒體技術(shù)、微課、慕課有效結(jié)合起來，為學(xué)生展示圖片、視頻、音頻等學(xué)習(xí)材料，將教學(xué)內(nèi)容更好地傳授給學(xué)生，給學(xué)生以視覺和聽覺刺激，讓課堂更加和諧、生動、有趣，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

5.創(chuàng)新教學(xué)評價方式

教學(xué)評價是不可忽視的工作，能對教學(xué)過程進行反饋，反饋也是傳播的過程。讓技校教學(xué)過程得到優(yōu)化，能推動師生在學(xué)習(xí)、情感上的交流，對構(gòu)建生態(tài)課堂具有積極作用。生態(tài)課堂應(yīng)該倡導(dǎo)評價主體多元化。評價主體包括教師、學(xué)生、家庭、社會。教師應(yīng)當(dāng)從多個方面對學(xué)生進行考查，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，促使他們更為有效地融入學(xué)習(xí)活動中；要采用多種評價方式，不僅要采用傳統(tǒng)閉卷方式對學(xué)生進行評價，還要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)生的課堂參與度、思維能力、創(chuàng)新能力等。教師評價、同學(xué)評價、自我評價結(jié)合起來，可精準(zhǔn)、全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6.結(jié)束語

技校課堂教學(xué)是一個傳播的過程，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動師生互動，應(yīng)用傳播學(xué)理論并將傳播學(xué)與生態(tài)課堂構(gòu)建結(jié)合起來是必要的。這樣有利于師生關(guān)系的平等與和諧，促進課堂互動，推動教學(xué)工作更為有效地開展下去。本文提出了生態(tài)課堂的構(gòu)建方法，任課老師應(yīng)該加強傳播學(xué)理論知識學(xué)習(xí)，開闊視野，創(chuàng)新方法，并且善于總結(jié)經(jīng)驗。在技校課程教學(xué)中有效構(gòu)建生態(tài)化課堂，可為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件。

參考文獻：

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