陳尹剛

摘 要：高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)要以應(yīng)用為重點，文章作者結(jié)合前人研究，從教學(xué)實踐入手，提出了提高高職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識；應(yīng)用能力；培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教育思想

不管是在世界范圍還是在國內(nèi)，21世紀的數(shù)學(xué)教育改革已經(jīng)展開。但是由于我國高考制度存在的一些弊端，數(shù)學(xué)教育一直被高考指揮，學(xué)校和教師只關(guān)心學(xué)生的成績和對書本知識的掌握情況，而對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力問題的關(guān)注則較少。眾所周知，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多學(xué)科交叉的趨勢不斷增強，數(shù)學(xué)作為理工科學(xué)生的基礎(chǔ)課程，它在其中扮演著越來越重要的角色，當(dāng)今世界，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊婚T學(xué)科。應(yīng)用數(shù)學(xué)已經(jīng)擴展到其他學(xué)科領(lǐng)域，諸如物理、化學(xué)、生物等，甚至進入經(jīng)濟、金融、保險等領(lǐng)域。鑒于此，客觀上要求社會和學(xué)校以及教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)；參加各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新知識，將應(yīng)用數(shù)學(xué)貫穿到教學(xué)中。

2.通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力

大量的研究和實踐表明，學(xué)生是否對數(shù)學(xué)感興趣，與課堂的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段息息相關(guān)。因此，可以在課堂教學(xué)上通過以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。

（1）在教學(xué)內(nèi)容上，突出知識的應(yīng)用性。高職數(shù)學(xué)教育不同于一般大學(xué)的數(shù)學(xué)教育，最重要的在于突出其應(yīng)用性，因此，在教學(xué)內(nèi)容上，需要將抽象的理論形象化，在教學(xué)中教師要找到數(shù)學(xué)知識與實際生活的切入點，并列舉恰當(dāng)?shù)膶嵗?，使學(xué)生更易理解，這樣不僅可達到高職數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，也可提高學(xué)生的興趣和解決問題的能力。數(shù)學(xué)建模廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，也是數(shù)學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化的主要途徑，但是學(xué)術(shù)建模相對復(fù)雜，這就要求教師要具體問題具體分析，對實際問題進行分析和歸納，逐步提高學(xué)生的建模能力。

（2）在教學(xué)方法上，重視知識的應(yīng)用性。受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在教學(xué)過程中，教師往往注重理論的解釋和課堂的完整性，忽視了實用性的解釋，這些現(xiàn)象已經(jīng)背離職業(yè)教育的初衷，因此在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該在教學(xué)上多下功夫，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多接觸最新的知識，更新自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識和操作水平。

（3）在教學(xué)手段上，適當(dāng)運用現(xiàn)代技術(shù)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際生活和工作中的問題，這種人才規(guī)格決定了使用數(shù)學(xué)工具的重要性。計算機及其軟件系統(tǒng)是解決實際問題的重要教學(xué)工具， 它是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要手段。在介紹數(shù)學(xué)工具應(yīng)用的時候，要利用Mathematica 等數(shù)學(xué)軟件，使學(xué)生掌握在計算機中求導(dǎo)數(shù)、積分和解微分方程的方法，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的積極性。

3.通過課外活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力

（1）課外講座。近年來盡管課堂單一式授課模式仍占據(jù)著課堂的主要地位，但是多種形式的課外講座越來越成為學(xué)生感興趣的聽課方式。這是因為，課外講座在內(nèi)容和方法以及形式上均比較開放，能開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，高職學(xué)校可以從新生入學(xué)開始，進行一系列關(guān)于如何學(xué)好數(shù)學(xué)的知識講座，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的價值，加深學(xué)生的認識，提高其自覺性。

（2）探究性實踐作業(yè)和課外活動小組。傳統(tǒng)的作業(yè)仍然必不可少，但是可以在其基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置一些探究性題目，在教學(xué)中，導(dǎo)入問題一定要盡可能貼近生活，指導(dǎo)學(xué)生通過實踐解決問題。數(shù)學(xué)本身是開放的，對學(xué)生的教育也要采取開放的教育模式。

在教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，適當(dāng)參加一些社會實踐活動，在社會實踐中結(jié)合課堂內(nèi)容，分析問題，解決問題，建立適當(dāng)?shù)哪Ｐ?，分析其意義，并對其進行檢驗和修正，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

對于高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及能力培養(yǎng)的研究，相關(guān)學(xué)者從社會、學(xué)校、教師、家庭等各個方面進行了探討，有的從更細微的角度進行了闡述。如把應(yīng)用能力納入考核范圍，可采取平時成績、開放式考試、閉卷考試成績?nèi)糠窒嘟Y(jié)合的考核方式等。總之，不管采取哪種方式，都要有利于幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的主動性和創(chuàng)造能力。

參考文獻：

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[2]林 泓.關(guān)于高職《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》教學(xué)的幾點看法[J].教育與職業(yè)， 2004（24）.