尹洪艷

摘要：作者根據(jù)實(shí)際情況就如何落實(shí)高中物理課堂的情感目標(biāo)提出了一些想法。

關(guān)鍵詞：情感目標(biāo)，課堂教學(xué)，高中物理，新課標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》把物理課程的目標(biāo)分為“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度。情感、態(tài)度與價(jià)值觀是人對(duì)親身經(jīng)歷過(guò)事實(shí)的體驗(yàn)性認(rèn)識(shí)及其由此產(chǎn)生的態(tài)度行為習(xí)慣。其中，情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的對(duì)象和現(xiàn)象的刺激所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，它分為積極情感和消極情感；態(tài)度是社會(huì)心理學(xué)基本概念之一，指在一定情境下，個(gè)體對(duì)人、物或事件，以特定方式進(jìn)行反應(yīng)的一種心理傾向；價(jià)值觀就是對(duì)某一知識(shí)、事物的價(jià)值判斷，就是對(duì)某一知識(shí)、事物有用無(wú)用，有多大用處等認(rèn)識(shí)的價(jià)值取向。其中情感決定并形成態(tài)度，而態(tài)度體現(xiàn)情感，往往積極的情感形成正確的態(tài)度，消極的情感形成錯(cuò)誤的態(tài)度。價(jià)值觀一旦形成，就會(huì)影響人對(duì)事物的態(tài)度和情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀不僅有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，而且都有一種共同的功能，把三者放在一起，稱之為體驗(yàn)性目標(biāo)。

如果說(shuō)缺乏智慧的教育是沒(méi)有創(chuàng)造力的教育，那么缺乏情感的教育就是失敗的教育。如何讓學(xué)生在獲得這些知識(shí)的同時(shí)體會(huì)并領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的精神財(cái)富，形成自己正確的世界觀、人生觀呢？

一、實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，要重視和諧的師生關(guān)系

“感人心者，莫先乎情”，情是打開(kāi)心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，教學(xué)過(guò)程就是師生情感雙向交流的過(guò)程，師生間只有心理兼容、情感溝通，才能配合默契、教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時(shí)，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中如能把情感因素和智力因素充分結(jié)合起來(lái)，就可以使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動(dòng)由最初簡(jiǎn)單的興趣，引向熱情而緊張的思考，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，教師在教學(xué)中要做到：熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，要重視物理學(xué)史

物理科學(xué)知識(shí)是前人對(duì)自然觀察、研究形成的經(jīng)驗(yàn)積累，這些知識(shí)的形成經(jīng)歷了許多的曲折和磨難，包含著無(wú)數(shù)科學(xué)家的艱辛。如何讓學(xué)生在獲得這些知識(shí)的同時(shí)體會(huì)并領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的精神財(cái)富，形成自己正確的世界觀、人生觀呢？在教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，而物理學(xué)史則是最好的工具。比如在講磁和電的時(shí)候，給學(xué)生講一個(gè)真實(shí)的故事：法拉第在研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律時(shí)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次失敗，可他并不灰氣，而是從失敗中找原因，最后發(fā)現(xiàn)了電磁現(xiàn)象的規(guī)律，為電能的利用奠定理論基礎(chǔ)；在講授力時(shí)可以列舉牛頓從蘋果落地這一簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象出發(fā)深入思考，執(zhí)著研究，最后得出了萬(wàn)有引力定律和牛頓三大定律，奠定了整個(gè)力學(xué)基礎(chǔ)。通過(guò)諸如此類的物理學(xué)史的講授，可以幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。除了課本之外，可以有意識(shí)的擴(kuò)展一些逸事。如高中物理序言中講關(guān)于宇宙時(shí)間尺度和空間尺度的插圖時(shí)可以補(bǔ)充霍金的宇宙大爆炸理論和生平?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。

三、實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

心理學(xué)研究表明，從后兒童期（6——13歲）過(guò)度到青年期（13——20歲）的中學(xué)生自身的獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，喜歡按照自己的意識(shí)辦事，不愿接受別人的觀點(diǎn)，處于青年初期的初中生具有自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)的特點(diǎn)，對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心。

實(shí)驗(yàn)是物理課興趣培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)所在，中學(xué)生好奇心強(qiáng)又有好動(dòng)手的習(xí)慣。上課對(duì)教師做的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么物理實(shí)驗(yàn)課則能使學(xué)生產(chǎn)生較高層次的興趣，特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，他們的眼，耳，手，腦能夠并用，會(huì)因?yàn)樽约候?yàn)證了某種物理規(guī)律或現(xiàn)象而感受到心理上的滿足。而且也激發(fā)了他們探索科學(xué)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生注重實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際和事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。

四、實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，要注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

物理和日常生活中，生產(chǎn)實(shí)際緊密相連，教學(xué)中應(yīng)把物理知識(shí)同日常生活和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與日常生活，生產(chǎn)，現(xiàn)代科技緊密聯(lián)系，息息相關(guān)。使學(xué)生明確物理與我們聯(lián)系這樣密切，可以大大激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)科情感。光的直線傳播中，舉激光的例子，射擊瞄準(zhǔn)的例子。比如歐姆定律率中，電飯鍋，熱水器的原理，比如電磁感應(yīng)中講發(fā)電機(jī)拿出來(lái)看看發(fā)電的原理等等。

五、實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)，要重視愛(ài)國(guó)主義教育

在大力推廣素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)除了向?qū)W生傳授文化知識(shí)外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想，這也是課堂教學(xué)情感目標(biāo)的基本要求。在講解地球同步衛(wèi)星時(shí)可以介紹我國(guó)航天事業(yè)的快速發(fā)展——從“兩彈一星”的成功實(shí)現(xiàn)到我國(guó)“神舟”系列火箭的成功發(fā)

射。在講授磁現(xiàn)象時(shí)，可以列舉我國(guó)北京上海等地將相繼啟動(dòng)磁懸浮列車的通車計(jì)劃。

在時(shí)代呼喚高素質(zhì)人才的今天，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的情感目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

1.許國(guó)梁主編，高等教育出版社出版《中學(xué)物理教學(xué)法》。

2. 張憲魁王欣：《物理學(xué)方法論》陜西人民教育出版社，1992.3

3. 吳中光：《物理學(xué)史》電子科技大學(xué)出版社，1997.1